湖南农业大学课程论文
学 院： 园艺园林 班 级：07级园林二班 姓 名： 王琼辉 学 号：200741737235 课程论文题目：校园认知地图调查 课程名称：设计心理学评阅成绩： 评阅意见：
成绩评定教师签名： 日期： 年 月
日
校园认知地图调查
学 生：王琼辉
园艺园林学院07级园林二班，学号200741737235
摘 要: 本文通过对湖南农业大学校园认知地图调研结果的分析，得出学校环境的公
共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素，从而让我们更好的了解认知地图和校园环境，并对校园环境设计做出指导性建议。
关键词：认知地图 校园环境 意象
在研究之前，让我们了解一下认知地图。“在环境中定方位和寻址，并能在付诸行动之前理解环境所包含的意义，这是人类生存的基本需要之一。心理学家认为，人之所以能识别和理解环境，关键在于能在记忆中重现空间环境的形象。曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称‘意象’或‘表象’，具体空间环境的意象称‘认知地图’。”
关于认知地图的研究方法，最早由美国建筑师林奇提出并应用于实践。林奇早期曾采用两种方法研究市民的认知地图：一是，画地图草图，就要求市民根据记忆在没有格子的白纸上画出所在城市的地图草图，并在图上标出该地区的独特要素；二是，言语描述，就是通过访谈和文字描述让居民说明城市的环境特征、独特要素和体验。
通过以上方法所收集到的便是市民个人的认知地图。我们将这些资料进行统计分析，用百分数表示不同元素在所有个人地图中的出现率，并结合相应的图例绘出反映这一统计结果的平面图，便得到公共认知地图，称“公共意象图”。
本次调查是农大学生的校园感知了解程度的研究，我们四人一组，以寝为单位，调查方式以发放问卷结合接受简短访谈。调查问卷为40份。
以下为调查结果统计表：（大一9人 大二15人 大三6人 大四5人； 园艺园林院3人 动医学院4人 生科院3人 信科院3人 体艺院4人 师范院5人 食科院4人 农学院3人 人文院5人）
1您认为学校的中心区域在哪？ A、 七教 14% B、九教 12% C、图书馆 72% D、其他 2%
2、学校最明显的边界在哪里？ A、老大门 19% B、110车站处 21% C、不明了 55% D、其他 5% 3觉得学校的象征是什么？ A、世纪之光和生命28% B、逸苑 8% C、图书馆 52% 校门 4% E、没有象征性物体 8% 之源 4、最喜欢的教学楼是？ 5、大礼堂、A、很好 6% 学术报告厅、体育场给你的感受是？ 6、觉得学校的绿化怎样？ 7、最利于同学休息、活动等的草坪是哪里？ 8、对学校草坪的感受是 9、觉得学校哪段路最拥挤？ —移动营业厅—七教 10、觉得学校的路径、建筑等标志清晰吗 清晰 较乱 A、清晰 23% ——芷兰—七教 B、 不54% 东方科技学院—金岸公寓— C、比20% D、其他 3% A、图书馆31% B、九教50% C、红旗—13% D、其他 6% A、舒适 45% B、一般 34% C、不舒适 21% A逸苑、 34% B、图书馆后面 11% C、二教前坪 前 35% D、四教15% A、很好 38% B、一般 32% C、不太满意 25% D、较差 5% B、一般 51% C、不怎么喜欢 20% D、太小16% A、七教 41% B、九教 50% C、八教 2% D、其他 7% E、其他 7% E、其他 5%
11、了解学校的方位走向吗 A、了解 42% B、不了解 58% （在了解的人中，有72%的人回答出正确答案，南北走向） 12、对学校的总体感受 A、很好 48% B、一般 48% C、较差 2% D、很差 2% E、其他
最后一道题要求受访者简略画出学校的认知地图，如教学楼，公寓食堂等等 约45%的受访者表示不知怎么画 其余画出的受访者多以离他们最近的建筑为中心 ，图书馆，九教，七教也大多都包含其中，说明这几个建筑在校园的主导地位，还让他们提一些对学校的改造建议，大多数提到了建筑风格不统一，道路拥挤，教室太少，活动场地不够等问题。
调查报告结果分析：
1， 公共意象范围
此范围内的建筑物在人们的个人认知地图中出现频率较高。由于调查的都是学生，所以公共意象图中的公共意象范围主要在教学区。
2， 意象空间结构 （1） 方向
校园方向以南北向为主导，东西向为辅。这主要是因为学校宿舍相对于教学区为南北向分布。
（2）核心与层次
校园公共意向范围中有两个核心——以学生食堂为核心向两侧的建筑辐射形成层次和以图书馆为核心向两侧的教学楼辐射形成层次。
3，同一性
同一性有利于区域性的识别。校园有三大区域，各个区域的同一性还是比较明显的。 4，一般意象元素
校园意象的组成元素根据其重要性依次分为建筑、场所、道路和标志，区域和边界则处于相对次要地位。
（1）建筑
建筑元素相对出现率较高，成为公共意象图中最主要的组成元素。这说明，在中等尺度范围中，建筑物最易为人记忆和再认，是识别环境的重要参照物。关于学校的建筑，72%的学生觉得新图书馆漂亮又好用，可以成为农大的标志建筑。大多数高年级的同学觉得一教是建筑中的佼佼者，在那个时代很好，现在也不过时，相当经典。
（2）道路
校园的两条主干道尺度很大，但道路两侧景观无明显差异，主次关系不够明确，因而缺乏识别特征。80%的同学觉得从九教到七教那段道路是最拥挤的。特别是下雨，人多又路上积水多，不是一般的不好走。幸好，现在学校在扩建这条路。因为电瓶车越来越多，从金岸去七教的路也渐渐变得较拥挤。
学校的走向是以南北为主，东西为辅的。这应与教学楼和宿舍区的南北分部有关。在逸苑一块，桂花大道，玉兰路是东西走向的。井字型道路还是较容易分辨的，这个大多数人还比较清楚。可能现在由于新路的建成，这两条路变窄变小了，致使有不少同学比较模糊。建议学校可以加强一下规划，合理布局，让人对学校环境有个清晰的认识，方便同学，特别是新生，找地方。
（3）场所
首先来认识一下场所，场所包括广场、大草坪、操场、电影场、小游园、山丘等露天场所。这些场所边界清晰，功能特征明确，对使用者具有吸引力。对于学校的场所，51%的人觉得草坪做的比较好，特别是图书馆北面草坪和二教北面草坪，很舒适。确实，这两个地方利用率挺高的。广场嘛，修业广场还不错，大型活动就在那里安家了。也有同学把它认为是学校的中心。
（4）标志
校园标志主要在节点和核心部位，所以，图书馆，九教，七教等是主要的学校标志物，但校园的这几个标志都是特色不明显。世纪之光和生命之源因所处的地方人流量的减少，越来越不是学校的中心，这两个标志的作用也在减弱。寸草亭基本上是逸苑西面休闲地区的标志。
（5）区域和边界
在校园内，道路可以分隔区域。在我们学校也是这样。农大的边界很模糊，也有少数把110车站和老大门作为边界。大多数人表示学校的边界不明了，在边界问题上，学校应该是缺乏明确的区域划分的，这和学校长期以来规划不够系统有关。没有围墙的教育是值得提倡，但学生的安全也应有保障。我个人认为对学校来说，大门、明确的边界是不可缺少的，那样才像一个完整的小社会。
调查总结
经过以上的分析，我们了解了农大学子对农大的一些基本看法。对学校的整体感觉是挺
好的，特别是绿化。现在学校也在努力改善学生学习条件，修建十教、十一教，拓宽道路，加强绿化但不要泛滥等。但不足之处也是大大存在的，主要有：
1， 主要节点部位标志物不明显，应提高主要节点处标志物的识别度 2， 同学们对校园局部把握不好，教学楼不集中，还有一些地方比较隐蔽 3， 大门应修，最好具有农大特色
4， 校园人多，在休闲地区可适当多设置垃圾桶，减少污染问题 结束语
大多数同学对农大是充满信心的，特别是高年级的同学见证了它的巨大变化，更是充满期待。我们相信它会越来越好，成为一所优秀的重点大学。
好的，特别是绿化。现在学校也在努力改善学生学习条件，修建十教、十一教，拓宽道路，加强绿化但不要泛滥等。但不足之处也是大大存在的，主要有：
1， 主要节点部位标志物不明显，应提高主要节点处标志物的识别度 2， 同学们对校园局部把握不好，教学楼不集中，还有一些地方比较隐蔽 3， 大门应修，最好具有农大特色
4， 校园人多，在休闲地区可适当多设置垃圾桶，减少污染问题 结束语
大多数同学对农大是充满信心的，特别是高年级的同学见证了它的巨大变化，更是充满期待。我们相信它会越来越好，成为一所优秀的重点大学。