《伯牙绝弦》课堂实录
一、以名言诗句导入新课：
师：同学们，老师发现大家今天把卫生打扫的尤其干净，课桌上的物品摆放的也相当的整齐，（吸引学生的注意力）。为了表扬大家，老师给大家带来了几句古今有关友情的诗句，想不想欣赏？
生：想…… （课件呈现）……
师：有一个关于友情的故事流传千古，经久不衰，大家知道这是一个关于谁和谁的故事吗？指名回答。
介绍人物（课件呈现俞伯牙和钟子期的图片）及其故事。 （《高山流水》响起）今天，我们就一起穿梭到春秋时期，走近俞伯牙和钟子期，走进“高山流水”的故事。
二、合作交流，整体感知
1.初读课文，读通句子
师：同学们都预习过课文了，现在给大家几分钟时间读课文，自由、大声读，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
生读……
师：刚才大家读的真棒，现在大家根据自己对文言文的理解注意停顿，再读课文。
生读……
师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
生听课文朗诵。 师指名读
师指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音
2.感知文章主要内容
师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
生读……
师：请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？
生：借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思。
生交流：
第一组：哉 兮 第二组：志 念 得 第三组：谓
生在理解词句的基础上，再次品读、填空读……
师：哪位同学能用自己的话说一说自己理解的《伯牙绝弦》的故事？
生甲：伯牙和子期是一对知己…… 生乙：春秋战国时期，有一位音乐家，……
三、品读体验（品味知音之情）
师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？
生自由发表意见
师：伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊：我们的课外资料里也有介绍烟、潇潇春雨等。还会有哪些景色？
生自由发表意见
师：也许他的琴声还表现了“依依杨柳……”现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风……
生……
师：在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？别人的赞美是怎样的?
生自主交流，发表意见
师：当伯牙终于遇到子期，他的心情是怎样的？（插入材料1的介绍）
师：在失去知音之后，伯牙又有怎样的感受呢？ 生：……
生带着感受读“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓”。
四、拓展延伸
师：明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
生深情朗读……
师：读罢此文，你有什么感受？对伯牙你想安慰他，赞美他，还是？请写下你的感受。
生书写……
师：人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
生再读课文，并试着背诵。