学 目 标 与 技能 ⑵在MemoriseOnTV中为相册导入照片及音乐素材。 ⑶在MemoriseOnTV中为相册添加文字说明。 ⑷制作电子相册的交互菜单。⑸输出电子相册。 过程 ⑴掌握电子相册的制作过程。 与 ⑵了解电子相册软件的基本功能和使用方法。 方法 情感 态度 ⑴欣赏制作完成的电子相册，提高合理利用软件能力和审美意识，培养学生的艺术创造性和组织性，并能恰当地进行自我评价。价值观 ⑵培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。 活 动 组 织 活动 设计 课前准资源 备 情境创设
情境 类型 情境 设计 通过观看教师做的个性化演示文稿，引发学生学习兴趣，从而吸引学生的注意力。以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。
和学生需要服务的。 教学 MemoriseOnTV软件 环境 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学自主 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 说明要选择MemoriseOnTV电子相册制作软件而不是其他软件来完成活动。 教 学 过 程
步骤 课前 2、分发活动3教学素材。 准备 3、收集资料制作课件。 11 教师行为 1、有条件的学生将自己的数码照片带来。 学生行为 1、预习课本 设计意图 激发兴趣 2、自带数码产品 【导入】（实物展示：一本旧相册） 大家看，这本相册由于时间的关系，有些不忍面对。 以实物对比引情 境 导 入 【提问】如何避免这类事件的发生呢？又如何将不满意的相册保存的更长久？ 【提示】如果利用专门的电子相册制作软件对此进行处理，再加上片头、音乐和过渡效果，在计算机、DVD机上播放，与家人、朋友等一起分享相册岂不美哉！ 【电脑演示】我的相册 【导入】大家觉得我刚才展示的相册和计算机中的电子相册相比，哪个更符合你的要求？ （展示课件：传统相册与电子相册） 当然电子相册有着更大的优势。今天我们来学习如何利用计算机，选择合适的软件制作自己个性化的电子相册。 【知识拓展】什么是电子相册？它有何优新 知 探 究 点？请大家阅读P27“知识库”内容。(预习要求之一) 【明确指导】一个完整的电子相册应该有 查看，聆听 阅读“知识库” 领会课本知识内容，为下一步拓展所学做准备。 发学生学习兴听讲 趣，从而引导学思考 生探究学习的观看 热情。 理解规划设计内容： 让学生充分体1、挑选照片素材 2、对照片分类 验规划设计的重要性。注意德3、设计相册的结构 育渗透。 培养“计划”做事的习惯 让所有学生包括未接触过数码产品的学生也能制作电子相册。 片头、选择菜单和相册主体（照片部分）观看、思考 完成任务 阅读“剖析室” 规划自己的电子相（一） 组成。制作前，一定要对电子相册进行结构和内容规划设计，通过规划设计，能使我们明确作品的整体结构和要收集的素材，可以减少重复劳动，提高制作效率。 册 【演示】（课件：相册总体结构设计）(预习二) 现在在了解电子相册的组织和设计的相关知识后，按照自己的想法，结合照片素材，把你的规划设计写下来。（或完成P2712 图）（难点） 【导入】目前市场上有很多制作电子相册的软件。今天我们着重学习MemoriseOnTV电子相册制作软件，（课件：主题）先请阅读P28“剖析室”，了解有关常识。 【演示】（课件：MemoriseOnTV窗口） 【任务】请规划设计好自己电子相册的同动手操作： 学，参考课本P28～33“加工坊”进行创作。 动 （课件：技术链接） 手 【提示】注意：一定要按分标题、每一步操 骤的顺序进行操作，注意“小蚂蚁”三处的作 提示语啊。 5.保存 （鼓励学有能力的学生，激励他们进行自我创新操作，完成“创新园”内容。） 【导入】上节课我们制作的电子相册其实只是电子相册主体即照片的导入过程，没有片头，浏览时因为没有菜单而略显不方便。为了使电子相册更完善也方便选择欣赏，使相册更具有艺术性，“菜单”的功能 新 知 探 究 不可小视。这节课我们学习制作和完善电子相册。（课件展示主题） 【提示】先了解P34“剖析室”。 （可以调整一下班级学生上机座次，成立帮扶小组） 听讲 阅读老师指定内容 让学生领会课根据课本“加工坊”本知识的同时，进行操作 有目的地引导1、设置交互菜单 学生进行创新⑴制作相册菜单 思维，大胆实⑵修饰区段菜单 践，消化吸收所（二） 【示范操作】（超链接Flash演示） （要求学生严格按照课本分标题顺序进行操作，不能有一点投机取巧的心理） （强调工具使用的细节问题以及合理利用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间） 【提示】“小蚂蚁”三处提示语。 13 1.建立新相册 领会课本知识 2.导入照片 巩固所学 3.添加文字和特效 学以致用 4.添加背景音乐 2、完善生成相册 学。 ⑴预览相册 ⑵输出相册 创新操作 【巡视指导】（用鼓励、激励的语言，耐心指导） 动 [课件展示]技术链接 手 1、 加工内容 操 2、 注意事项 作 课后 任务 有条件的同学完成自己家庭相册的制作，【任务1】完成“设置领会课本知识 交互菜单”。 巩固所学 【任务2】完成“完善学以致用 生成相册”。 激发兴趣，拓展自我操作 也可完成P40“创新园”2内容。 感。 请对自己的操作能力进行自我评价：（课1.培养学生收1.利用发言的形式阐述各自的理由。 2.吸取各自经验，取长补短。 集信息、整理信息和处理信息的能力。 2.培养学生分析问题的能力。 1.回顾所学内容，回1.指导学生总结本课所学。 答问题 2.观察作品，取长补短 3.完成自我评价 培养学生将零散知识点进行整理的能力。 所学，培养成就评 价 交 流 件） 1.我觉得制作电子相册有趣吗？ 2.对相册内容进行分类有必要吗？ 3.传统纸质相册与电子相册各有什么特色？ 课堂 2.展示优秀学生作品。 小结 3.填写P40“活动评价”内容。 回 课堂时间和学生总体的计算机操作水平参差不齐，新的软件学习是课堂教学顾 中“费时、费力”令学生厌烦的瓶颈。上周对Photoshop的学习还未理出头绪，新反 的软件又来了。复习巩固不够。 思 附板书： 第1课时
制作电子相册 一、规划设计相册 二、导入相册内容
第2课时
14 制作电子相册 三、设置交互菜单 四、完善生成相册
第二单元 活动1 初识家庭新成员 教学设计
设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元 活动主题 课时安排 学情分析 本单元要制作一个可爱的宠物狗，制作之前，要初步构思一下动画作品的情节和内容，并考虑选择什么样的软件来制作。本活动活 教 活 学 动 活 分 动 析 任 重 务 点 与 难 目 点 标 教 学 目 知识 与 技能 ⑴认识Flash软件的“常用”面板，掌握工具箱中的部分常用工具使用方法。 ⑵掌握Flash的“库”面板的使用，制作宠物狗帧动画。⑶掌握动画15 尹延山 《信息技术》（七年级下册） 学年第二学期 第二单元家庭伙伴我介绍 活动1 初识家庭新成员 1课时 学生在上学期已经学习过利用Ulead GIF Animator软件制作简单的GIF动画，掌握动画的基本原理。学习兴趣浓厚，渴望探索与自由创作，但动画设计观念薄弱。 根据光盘上提供的宠物狗的图片素材，导入图片素材到Flash中，制作并输出宠物狗的动画作品。 1、导入图片素材：认识软件界面，将提供的宠物狗图片导入“库”面板中，为动画制作做好准备。 2、制作奔跑动画：插入不同的帧，将“库”面板中的图片拖到舞台中，并延长帧长度，输出宠物狗奔跑的动画作品。 制作帧动画并输出动画作品。 动 内 容 动画设计以及对关键帧、普通帧的理解。
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第一单元活动1 获取管理照片
设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元 活动主题 课时安排 学用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触情数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可分以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有析 条件的则可以用实物加强学生的感性认识。 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计活 教 活 学 动 活 分 动 析 任 务 与 目 标 教 学 目 难 照片的分类管理。 点 知识 与 技能 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传输到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类管理照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。 1 尹延山 《信息技术》（七年级下册） 学年第二学期 第一单元家庭相册我来做 活动 1 获取管理照片 1课时 数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应算机与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进行： ⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到计算机中进行浏览。 ⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。 本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学动 内 容 重点 生了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即看图软件的使用、照片的分类等。 标 过程 ⑴体验数码照片的传输及整理过程。 与 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 方法 情感 态度 ⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 ⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习价值观 惯。 活 动 组 织 活动 设计 课前准说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学备 情境创设
资源 情境 真实情境、虚拟情境。 类型 情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感，引入新课。
课件、案例库 和学生需要服务的。 教学 软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows 操作系统，看图软环境 件ACDSee Pro。 自主 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 硬件环境：局域网环境的计算机机房。 教 学 过 程
步教师行为 骤 1、布置学生预习课本内容，有条件的学课 生熟悉数码相机的使用。 前 2、为从未使用过数码产品的学生提供条准 件，让他们了解数码相机的功能及使用方备 法。 2 学生行为 设计意图 1、培养学生熟悉信息1、预习课本。 工具的使用，为新课做2、熟悉数码相机的使用。 好知识储备。 2、培养学生获取信息的能力，提高对信息工3、收集资料，制作课件。 4、课前运行电子相册软件，保证顺利上课。 1、语言导入：许多同学家有值得珍藏的照片，把这些照片装入相册，在闲暇时欣赏一番，一定很有意思！如果把这些照片制作成电子相册，不仅图、文、声并茂，而且便于保存与欣赏。 [演示]播放电子相册视频文件 情 制作电子相册，首先要用数码相机拍摄，境 再把照片存放到电脑中，大家知道，照片导 是如何保存到电脑中的吗？ 入 2、随着我们的生活水平逐步的提高，数 码相机给我们带来了很多的方便与便捷：用它可以随心所欲地拍摄照片，不满意的照片可以随时删除，不会担心浪费了胶卷。还可以直接将照片传输到计算机中。 [演示]最新流行的数码相机信息 1、连接数码相机与计算机。 [演示]USB数据线的使用 示 2、将相机中的照片传输复制到计算机中。 听讲 范 3、启动ACDSee软件，浏览照片。 操 P5知识库：照片分辨率和像素知识，存储作 卡的种类。 [演示]Press Here 浏览数码照片 操作指导 示 范 照片传输到计算机中，不进行整理就会很杂乱，数量多的话就不好查找。如何利用3 具使用的基础。 通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电欣赏 子相册制作的渴望和听讲 向往。 思考 了解数码相机的特点欣赏 及功能。 激发情感，引入新课。 让学生了解学习内容了解 和活动任务 回答 提供数码相机和计算机连接的实物展示，练习看图软件 照片素材，提示看图软件的使用。 明确学习内容和任务了解连接方法 听讲 了解 难点：注意强调分类管理的重要性 操 作 图像管理软件进行简单而有效地管理呢？ 本节课我们来学习 [演示主题]获取管理照片 1、[演示]利用ACDSee建立分类文件夹。 强调：文件夹分类的规则。 2、[演示]分类移动文件 3、[演示]在ACDSee中进行批量重命名操作。 拓展：其他批量命令的使用。 回答 明确学习内容和活动任务 明确文件分类管理的意义、作用 渗透德育教育之处。 1、按要求建立1、提供照片素材，要求学生按照一定的 规则对照片进行分类管理。如：日期、活自 动主题、地点等。 我 2、提供制作电子相册的照片素材标准，探 如：大小、格式、名称等，要求按照标准究 进行照片的批量处理。 片。 1、回顾本课内1、指导学生总结本课所学知识，提出问容，回答问题。 1、培养学生收集信息、总 结 提 升 题。 2、明确素材标2、指导学生挑选为电子相册准备的照片准，挑选素材。 的能力。 素材。 3、对所掌握的3、指导学生回顾本活动的内容，填写“活知识进行自我动评价”表。 评价。 1、利用发言的评 1、组织学生展示和评价各自确定的分类价 目录。 交 2、进行学生互评，教师适当点评。 流 2、评价各自照片处理结果。 回 学生对照片的管理很感兴趣，不少学生自带了MP3之类的存储设备，暂存了4 的分类文件夹根据教师的示范操作管理照片。 的方法，灵活运用。 2、按照老师的培养学生分类管理照标准，批量处片的习惯。 理电子相册照整理信息和处理信息2、培养学生独立分析问题的能力。 形式，阐述各自的分类理掌握知识、形成标准。 由。 顾 反 思 许多家庭或个人的照片，并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。 出现需要处理的事情： 1、 一部分学生在分类保存自己的照片时，往往忽视文件夹分类规则； 2、 学生保存的照片如何保护不被后来上机的学生误操作或删除； 3、 少数学生的存储设备带有病毒（经查为“文件夹病毒”），学生机如何查找与处理； 4、 对学生进行知识产权知识（肖像权）或法律知识的教育与实际教学间的矛盾应如何处理。 附板书： 获取管理照片 一、获取照片 二、管理照片
第一单元活动2 美化数码照片
设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元 活动主题 课时安排 学情分2课时 尹延山 《信息技术》（七年级下册） 学年第二学期 第一单元 活动2美化数码照片 本活动涉及到一个新的图像处理软件Photoshop，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候析 也较好把握。 活 教 动 学 分 活 析 动 容 1、简单处理照片：对照片进行旋转、裁剪等简单处理，并对问5 本活动设计目的是引导学生选择合适的图像处理软件，对照片进活 行修复、美化，通过对照片的处理，形成对照片的审美判断，从动 而在日常生活中能根据数码照片的具体情况，进行简单处理和修内 饰。为此，本活动分2个阶段完成：
任 务 与 目 标 重 题照片进行曝光和色调调整。 2、增强照片特效：根据实际效果，对照片进行去红眼、去噪、锐化等特性处理。 熟悉Photoshop中工具的使用。 点 难 将照片修复到何种程度才是最合适的。 点 ⑴熟悉Photoshop软件界面及基本工具的使用。 知识 ⑵利用Photoshop的调整工具简单处理照片。 与 ⑶利用Photoshop的修复工具修复照片，使照片更美观。 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 ⑷理解并合理使用Photoshop中的滤镜。 ⑴掌握照片处理的基本方法。 ⑵了解Photoshop软件的基本功能和使用方法。 ⑶进一步加工美化照片。 ⑴欣赏修复完成的照片，提高合理利用软件能力和审美意识，培养自我评价意识。 价值观 ⑵培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。 活 动 组 织 活动设说明要选择Photoshop图像处理软件而不是其他软件来完成活动。 计 课前准资源 备 情境创情境 类型 情境 以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。 和学生需要服务的。 教学 Photoshop软件 环境 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学自主 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 6 设
设计
教 学 过 程
步骤 教师行为 1、有条件的学生将数码相机或数码照片带课前 准备 来。 2、收集资料制作课件。 3、将学习素材分发到学生机中供学生调用。 【导入】数码照片与传统照片一样，我们在拍摄时肯定存在失误的问题，并不都是尽如人意，如曝光不足、照片歪斜、出现杂乱场以实物对比引情 境 导 入 面等，影响了观感。 听讲 【提问】我们如何将不满意的照片调整得更思考 完美？ 观看 【提示】利用专门的图像处理软件对此进行热情。 修饰处理。 【实物展示】（展示几幅对比照片）（展示课件） 【导入】如果我们对照片效果要求不是太高，可以对照片进行简单处理比如进行旋转、裁剪、调节对比度、亮度和曝光等。这节课我新 知 探 究 们来学习简单处理照片。（展示课件） 首先我们来认识一下图片处理软件阅读“知识库” Photoshop，请大家看P17“知识库”中观看示范操作 Photoshop工具箱，了解各工具功能。（重点 （一） 内容，不了解工具的使用会导致后面操作上的麻烦） 【示范操作】（展示课件）Click Here （强调工具的使用方法，至于达到何种效果，7 学生行为 设计意图 1、预习课本 激发兴趣 2、自带数码产品 发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的领会课本知识内容，为下一步拓展所学做准备。 让学生在操作过程中自己体会） 【巡视指导】 （对操作上有困难的学生进行指导，对能较好完成任务的学生进行鼓励，并要求他们给予其他同学以指导，共同进步） 根据课本“加工动 坊”进行操作 手 操 作 3.滤镜调整照片 1、你觉得有哪些难点需要帮助解决？ 小结 2、你觉得对照片进行哪些操作？ 【导入】上节课我们学习了简单处理照片技术，如果数码照片的拍摄问题较明显如红眼、数码噪声、模糊等直接影响照片效果，我们可以对照片进行怎样的操作处理呢？（增强特效处理解决） 【提示】先了解“剖析室”和P24“知识库”。 让学生领会课（可以调整一下班级学生上机座次，成立帮新 知 探 究 扶小组） 这节课我们学习如何增强照片特效。（课件主题） 【示范操作】（课件展示）Click Here 本知识的同时，听讲 有目的地引导阅读老师指定内学生进行创新容 思维，大胆实观看了解 践，消化吸收所（二） （要求学生严格按照课本分标题顺序进行操作，不能有一点投机取巧的心理） （强调工具使用的细节问题以及合理利用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间） 【巡视指导】 （用鼓励、激励的语言，耐心指导） 【提示】合理地利用滤镜会创造出理想的效果。 8 【任务】鼓励学有能力的学生，激励他们进1.旋转裁切照片 学以致用 行自我创新操作，完成“创新园”内容。 2.调节照片色彩 自行小结 回顾反思 理解 学。 创新操作 德育教育之处 操作 动 【任务】完成P24“创新园”1内容。 手 【提示】（课件展示）Photoshop工具箱 操 注意：工具箱中各个工具的示意图和作用。 作 4.选区剪裁照片。 激发兴趣，拓展课后 任务 有条件的同学把自己的数码照片输入到自己自我实践 操作的计算机中进行美化操作。 感。 请对自己的操作能力进行自我评价：（课件展1.培养学生收示） 评 1.Photoshop中我最感兴趣也最实用的功能价 是什么？ 交 2.拍摄数码照片时最容易出现什么问题？流 （有数码拍摄经验的同学回答） 3.觉得Photoshop和ACDSee有何异同？ 1.回顾所学内课 1.指导学生总结本课所学。 堂 2.展示优秀学生作品。 小 3.填写P24“活动评价”内容。 结 3.完成自我评价 了解和掌握Photoshop工具是完成本活动的基本技巧之一，但学生在操作中回 顾 反 思 受课堂活动时间制约，但往往忽略了细节部分，只注重“我知道这个工具是干什么的，能完成什么样的操作后效果就行了。”（学生语）如何能达到课堂教学目标，的确存在实际困难。 突出问题；①内容较多且接触的是新的软件；②理论知识的讲解或指导加之操作实践（加工坊），时间确实不够；③知识产权教育缺失。 附板书： 第一课时：
活动2 美化数码照片
简单处理照片
9 1.消除照片红眼 2.去除数码噪声 学以致用 3.使照片更清晰 所学，培养成就1.利用发言的形集信息、整理信式阐述各自的理息和处理信息由。 的能力。 2.吸取各自经2.培养学生分验，取长补短。 析问题的能力。 培养学生将零容，回答问题 散知识点进行2.观察作品，取整理的能力。 长补短 德育渗透。 第二课时：
活动2 美化数码照片 增强照片特效
第一单元活动3 制作电子相册
设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元 活动主题 课时安排 学情分2课时 尹延山 《信息技术》（七年级下册） 学年第二学期 第一单元 活动3制作电子相册 本活动涉及到一个新的图像处理软件MemoriseOnTV，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学析 的时候也较好把握。 本活动要根据前面的已经分类的照片素材，选择合适的电子相册制作软件进行电子相册制作。电子相册的制作有一套系统的过 教 动 学 活 活 动 动 分 任 析 务 重 与 点 目 难 标 点 教 知识 ⑴熟悉MemoriseOnTV软件界面及基本工具的使用。 10 活 程，为此，本活动根据制作电子相册的步骤分4个阶段来完成： 1、规划设计相册：挑选制作相册的照片，对相册的结构进行规划设计。 2、导入相册内容：根据分类导入照片，添加背景音乐等。 3、设置交互菜单：为相册添加片头和选择菜单。 4、完善生成相册：导出生成影片文件。 本活动的重点是利用电子相册制作软件，制作一份图、文、声并茂的电子相册，能实现电子相册的交互，并能输出成视频文件。 如何培养学生规划设计的创作习惯。 内 容
标 过程 作品的测试方法，并熟练输出Flash动画作品。 ⑴比较Flash软件与Ulead GIF Animator软件制作帧动画的异同，加深对动画实现原理的理解。 与 ⑵体验动画作品制作的过程，感受动画作品传递信息的方式和特方法 点。 情感 ⑴培养学生的动画作品欣赏能力。 态度 ⑵通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。 价值观 活 动 组 织 教具 自主 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 课件、电影片段、光盘素材 准备 课前准资源 备 情境创设 情境 真实、虚拟 类型 教学 演示法、讲述法、练习法。 方法 课件、案例库 和学生需要服务的。 教学 Flash软件 环境 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学教 学 过 程
步骤 教师行为 1、播放电影片段，并展示影片故事情节新 课 导 入 的评论。 2、问：除了布景、特技、演员外，还有什么因素影响一部电影的成功？ 3、讲述：（对影片的评论与对比） 学生行为 1、欣赏与讨论。 说明故事情节2、答：故事情节。 和动画设计的4、答：介绍宠物狗重要性。 送主人上学、宠物狗复习旧知。 玩耍。主要角色是宠鼓励学生。 Flash作品也要讲究故事情节，讲究设计。物狗与主人。 16 设计意图 制作事前编排好内涵丰富，情节完整的故事，设计好每一步的动画。就像我们写作文先要有中心思想，然后写出提纲，最后写作。 4、播放光盘中的Flash作品《愉快生活大展示》，请同学们分析Flash影片的主要内容，主要角色，应设计哪些动画？ 5、（课件展示） 上学期我们探索了动画的奥秘，请同学们回忆动画原理。 6、讲述：今天我们先解决如何让这个主角——宠物狗跑起来。是不是很简单呢？ 动画有：宠物狗的奔跑，主人的走路，蝴蝶飞舞。 5、 回答动画原理。 6、是。 1、展示关于宠物狗的3个文件：dog.gif、2、观察比较 dog.fla、dog.swf。 2、比较3个文件：⑴文件的图标⑵文件的类型⑶制作的软件 3、想知道设计思路，应该打开哪一个文件？为什么？ （演示双击打开fla和swf文件） 4、结合打开的宠物狗fla文件，学术回忆新 Flash软件界面，并与Ulead GIF 设计思想和制作方课 Animator5比较。（以提问的形式，请学生讲 指出各种工具栏和各种面板，并说出其作授 用） 5、问：如果不利用打开fla文件进入Flash软件，该如何进入Flash软件？ 比赛：进入Flash软件。 （提示：参考课本47页“加工坊”步骤。） 鼓励最先完成的小组。 6、讲述：将图片导入到库就使图片成为一个个对象，保存在影片中。如图片在17 培养分析问题的能力。 培养竞争意识和团队合作精神，并营造课堂气氛。 自主学习 动画设计能力的潜移默化培养。 表演与分析能力的培养。 培养学生知其然又知其所以然。 评价 分层并培养学生探究能力。 3、答：dog.fla。 Fla文件是动画做好保存已备修改，可以看到动画的设计思想和制作方法。Swf是导出的影片，不能分析出动画制作的法，需要借助其它工具软件将swf转换为fla文件。 4、提问 5、学生比赛 6、学生操作 8、议论与观察 9、表演 11、操作与思考 12、答： Ulead软件的对象面板中。 布置学生操作：课本47~49页。 7、承转：图片导入到库意味着演员就以就绪，下面由导演安排演员的“戏”了，也就是如何制作帧动画。 8、展示宠物狗Flash动画，请学生分解宠物狗奔跑的动作，与已打开的宠物狗奔跑的fla文件对比，请学生分析。 （课件展示） ⑴像素，可以⑵定位 ⑶动画播放的某一关键点，可对其施加动作。普通帧是重复前一关键帧的内容，使前一关键帧动作延续致词。 ⑷插入多个普通帧。 13、操作 9、请学生表演——慢动作模拟蝴蝶飞舞、14、评价 走路、伸懒腰等动作。 10、小结：帧动画的形成。 11、布置学生操作：完成课本47～48内容。分组完成以下思考问题： ⑴设置文档尺寸时的“px”是什么单位？可否设置其它度量单位，如厘米等？ ⑵为何在舞台上要设置网格？ ⑶关键帧和普通帧的作用？ ⑷如何让宠物狗的跑步速度变慢？请尝试操作。 12、请学生回答以上问题并作点评和小结。特别强调普通帧和关键帧的区别与作用。 13、布置操作：课本48至49页。 注意：如选择“导出图像”命令则导出的Flash的静止矢量图。 14、展示学生作品。 15、展示导出的宠物狗的静止矢量图，与库面板中的图对比。通过放大图片可以分辨是位图还是矢量图。 16、问：想表现自己绘制矢量图？有能力18 15、观察 16、操作 的同学绘制如50页图2.1.10中的矢量图，如果有兴趣可以尝试绘制宠物狗。 1、你能说出Flash软件界面的组成吗？ 2、Flash和Animator GIF软件制作帧动活动 画，原理相同吗？ 评价 3、本次活动，主要用到了Flash哪些知识？ 课堂 小结 回顾 反思 1、 学生总结本节课的收获。 2、 对下节课进行展望。 1、 应强化学生动手能力培养，注重操作训练。 2、 多表扬优秀学生，激发学习兴趣。 回顾与展望 完成评价 领会课本内容 附板书：
活动1 初识家庭新成员 一、导入图片素材 二、制作奔跑动画
第二单元活动2 快快乐乐去上学
教 学 过 程
设 设计者 计 摘要 教学学段 学年第二学期 计教学单元 第二单元 摘活动主题 活动2 快快乐乐去上学 要课时安排 学1 尹延山 所选教材 《信息技术》（七年级下册） 在上一活动中，通过Flash界面介绍，制作简单的帧动画，学生对Flash软件19 学情分析 有一定的认识，具有一定的操作能力，本活动回顾了以前的学习知识，也巩固了现有的知识。如何更好地利用动画表现故事情节，体现设计和规划思想是初中和小学阶段的最大不同点。 本活动设计是一个故事：家庭生活中朝夕相处，宠物狗与我建立了深厚的感情。本活动用Flash动画制作宠物狗活 动 活 内 动 容 教学活重 点 动运用恰当的动画方式表达故事情任务⑴理解图层概念，会根据设计的故与目标教 学 ⑴体验动画制作的过程。⑵理解和目 标 过程与方法 掌握动画制作的方法，感受动画作品的魅力。 ⑴培养学生欣赏动画作品能力。⑵情感态度价值观 通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。 20 送我上学的情景，分以下3个阶段完成： 1、制作我的学校动画：制作学校场景大小改变动画，展示我的学校。2、制作宠物狗送我上学动画：分别制作我和宠物狗走上学校路上的动画效果。3、制作彩云飘动动画：绘制云彩，制作云彩在天空飘动的效果。 建立元件,制作渐变动画。 分 析 难 点 节。 知识 与 技能 事情节需要，添加不同的图层，安排动画内容。⑵了解Flash制作动画的一般过程，能熟练运用渐变动画表达故事情节。⑶熟悉“库”面板的有关操作。