提高教学质量论文教学质量论文
基于教学管理提高教学质量的路径选择
［摘要］随着高等教育形势的发展，在高校教学与教学管理中存在着重过程和行为管理，轻目标管理；在教师中存在着对教学精力投入不足、重教学工作量轻教学质量、重知识传授轻能力培养等现象。要改变这些现象，就必须在提高教学管理上做文章。文章指出基于教学管理提高教学质量的路径有三个：配强“一个班子”——符合懂教学、善管理、能创新、结构合理、比较稳定的要求；建好“两支队伍”——提高教师教书育人和教学管理干部管理育人的能力和素质；抓住“三大要素”——实现培教学内容、教学模式和教学管理的优化。 ［关键词］教学管理 教学质量
目前，在高校学生中普遍存在着学习动力不足、考试作弊屡禁不止、缺乏自主学习意识等问题。这些问题的解决，必须通过强化教学管理、提高教学质量来实现。
一、配强“一个班子”，即懂教学、善管理、能创新、结构合理、比较稳定的领导班子
建设一个坚强有力的高校领导班子，是加强教学管理、提高教学质量的首要条件。一是要选好高校校长、配强党委班子。高校领导特别是党政领导应具有主持教学、科研工作的经历。否则，领导教学工
作就不易深化、细化和具体化。二是要保持高校领导班子的相对稳定。教学工作见效慢、人才培养周期长，保持高校领导的稳定性，有利于高校建设的发展。三是高校领导应该懂教育、爱教育、钻研教育，把教育当做事业干，要减少管理层次，提高工作效率，加强评估检查，健全规章制度。四是高校领导和党委一班人要坚持社会主义办学方向。如果高校领导缺乏敏锐的政治洞察力和政治鉴别力，高校建设就容易偏离正确方向。高校领导要建设浓厚的社会主义核心价值理论体系的学习氛围，提高大学生的政治辨别力。积极分析和解决青年大学生在理想信念和思想观念上存在的偏差和模糊认识。五是高校党委要把建设学习型领导班子作为“谋大事，促发展”的头等大事，作为增强党性、履行职责的根本；要用理性化的思维来审视实践，明确思路；要用理论学习的成果来把握大局，辨明方向。通过学习，打牢立党为公、执政兴校的思想基础。
二、建好“两支队伍”，即提高教师教书育人、教学管理干部管理育人的能力
增强“两支队伍”的管理育人能力，是加强教学管理、提高教学质量的关键环节。这两支队伍直接承担着教书育人、管理育人、服务育人的重要任务，对提高教学质量有着潜移默化的作用。 1.加强教师队伍建设。培养人才是高等学校的根本任务，教师是承担和实现这一任务的主体，是提高教学水平，保证教学质量，促进
教学改革的关键。为保证学校的可持续发展和教学质量的不断提高，必须建立一支充满活力、结构合理的高水平师资队伍。一是根据教学和学科建设的需要，有计划、有目的地引进拔尖人才和急需人才，并加大青年教师培养力度，完善青年教师助教制和导师制。每年遴选一批青年骨干教师到国内外进行教学研修；中青年专业课教师要分期分批到生产第一线进行实践锻炼，并将培训和实践锻炼记入教师本人业务档案，作为考核和职务晋升的重要依据。二是坚持教学工作奖惩制度，鼓励教师把主要精力投入教学工作。每年举办青年、中年教师讲课比赛和教案展评，评选出教学能手，表彰奖励在教学第一线付出辛勤劳动、做出突出贡献的教师；严格执行教学工作考核一票否决制，对教学效果差，学生反映强烈，限期不能改进、提高的教师，不再聘任他们从事教学工作。三是加强师德建设。教师的师德好坏不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。要不断强化教师育人的责任意识，教师本人应注重教学研究，不断提高自己的学术水平和业务水平。四是重视对实验技术人员的聘任、培训和考核工作。
2.加强教学管理队伍建设。教学管理队伍是教与学的组织者、监督者。必须建立一支思想政治素质较高、熟悉教学规律、精通管理业务、数量充足、相对稳定的教学管理干部队伍。一是加强业务培训，提高教学管理队伍业务素质。高校应将教学管理干部培训纳入学校人