（3）另外一种写法。
（4）乘法算式表示的意义。（几个几相加） （5） 改写乘法算式。（板书） 4. 读法。（板书） 5.乘法各部分名称。
师：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名称你们知道吗？学生猜测。 师：想知道正确的答案吗？快去请教你们的小老师吧！打开书47页。同桌互相学习当当小老师吧！
师：谁想给全班同学当老师？教我们乘法算式的各部分名称？ 6.乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算用乘法。（板书） 三、巩固深化，拓展思维 1.基本练习：
师：乘法你学会了吗？那老师可要考考你了，你们敢于接受挑战吗？ 书第46页第3题 书第47页第3题 2.开小火车改写乘法算式。
师：竟然没有难倒你们，你们还敢继续挑战吗？ 3.判断对错！
师：我不服气，能给老师一次机会再考考你们吗？ 4.联系生活实际理解乘法的含义
师：在我们的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看这是什么？ （1）药盒10片×2板（媒体），猜里面的药怎么放的？
师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表示祝贺，请认真听！ （2） 开放练习，发散思维。
师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表示祝贺，请认真听！×× ×× ××，请你也用这样的掌声为自己祝贺！你能听出乘法算式吗？ 5.找一找生活中的乘法
在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，表演也行。比一比，谁最先找到。 四、课堂总结，情知共融
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1.谈收获？
2.师总结：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页 教学目标
（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． （二）认识乘号，会读、写乘法算式． （三）会口述乘法算式所表示的意思．
（四）培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察比较的能力． 教学重点和难点
重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具
教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程 （一）复习准备
口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组 第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问：
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． 第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．
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（二）学习新课 1．启发性谈话
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： （1）教师是怎样摆的？
（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2． （2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算：2＋2＋2=6
（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法：
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作：
拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 教师启发提问：
（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12） （2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12） （3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求：
（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？
（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结：
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（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？
（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便． （三）巩固反馈 1．基本练习
出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．
3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4； 2＋2＋2＋2＋2 2×5 2．游戏
（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式） （2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式） （3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）． 7＋7＋7 6＋6＋6 6×3 1×5
1＋1＋1＋1＋1 9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9 9×5 7×3 (四)归纳总结 延伸发展
1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ 胃动力及止吐药规格：5×6 师打开盒子验证。
3、小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2 猜猜里面是怎么放的？
你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。
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人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案
教学内容：乘法的初步认识（教材第46、47页例1） 教学目标：
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 （2）认识乘号，会读、写乘法算式。
（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式； 教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
2、把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法
教法：尝试指导法。 学法：自主探究法 教学过程：
一、创设情境，引出新知
（1） 出示情景图。
小朋友们，你们喜欢去游乐场吗？
现在我们就一起去游乐场看一看。（课件出示第46页主题图） （2） 观察画面。
仔细看一看，游乐玩有哪些项目？
好玩的还真不少，从你喜欢的项目中能想到哪些简单的加法问题？ 小朋友们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这几个问题： ① 小飞机里共有多少人？ ② 小火车里共有多少人？ ③ 过山车里共有多少人？ 学生汇报，教师板书： 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
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2+2+2+2+2+2+2=14 （3） 引出课题。
观察这些算式，你有什么发现？
学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这说是我们今天要学习的乘法。【板书课题：乘法的初步认识（一）】 二、探究新知
（1） 引导学生写出乘法算式，教学读法。
师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。（教师板书，指导全体学生书写一遍）
师：“2+2+2+2+2+2+2=14”这道加法算式，如果用乘法来表示，该怎样写？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面，2×7表示7个2相加，7个2得14，因此算式是2×7=14，读作2乘7等于14。 也可以写成7×2=14，读作7乘2等于14。 （2） 教学“2×7=14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。（7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加）
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2又该怎么写？ 师：请同学们将其余两道加法算式也改写成乘法算式。 听学生汇报，评价学生的汇报结果。
教师小结：同学们想的办法真好，原来这个办法是300多年前英国的数学家奥特雷德想出来的，并一直运用到今天 。
（3）引导学生看旋转木马图，解决问题“旋转木马共有几人？”学生列式汇报。
提问：那3+3+3+2这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能） 小结：同学们真聪明，求几个相同加数的和用乘法计算简便。
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三、练习提高
（1） 完成教材做一做第2题和第3题。
独立完成，集体订正。 （2） 判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+3 3+6+8 5+5+5 4+5+7 （3） 你能说出乘法算式吗？
9个5相加 30个8相加 （4） 药盒10片×2板，猜里面的药怎么放的？ （5） 思考3+3+3+2怎样写更简便？ 四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读，这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
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（6）
人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计 “乘法的初步认识“教学设计 实验小学 许冰
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第三册45页例1 教学目标：
1、使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写。
2、会把相同加数的加法改成乘法；培养学生的观察能力和动手操作能力，渗透分类思想，让学生在做中学。
3、使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。 教学重点：识别相同加数．
教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义． 教具准备：多媒体。 教学过程：
一、讲述故事，引入课题 1.讲述故事。
冬天快来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进行了一次数学比赛。山羊老师出了这样一道题，2＋2＋2＋2＋2=？山羊老师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说“2＋2=4 4＋2=6 6＋2＝8 8＋2=10”可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的小乌龟却不紧不慢地说：“二五一十”，小乌龟说的答案反而在小喜鹊说出“等于10”的前面。
2.提问导入。
（1）故事里，谁算得又对又快呢？（小乌龟算得快）
（2）为什么小乌龟算的快呢？你们想像小乌龟那样算得又对又快吗？这节课我们就来学习这方面的知识——乘法的初步认识。 （板书课题：乘法的初步认识） 二、自主实践，探索新知 1.认识“相同加数”
师：孩子们，你们一定去过游乐场吧，好玩吗？我们一起去看看都有什么好玩的？看主题图44页，都有哪些游乐项目？你们喜欢吗？
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(1)师：今天我们也来统计一下同学们都喜欢玩什么好吗？我们先来看看咱们班共来了男女同学多少名？
①男女生共有多少人？（列式板书） ②喜欢玩摩天轮的男女生共有多少人？ ③喜欢玩过山车的男女生共有多少人？
师：我们一起看看主题图中玩各种游戏的各有多少人？ ①图中玩摩天轮的有多少人？（列式板书4+4+4+4+4=20） ②图中玩过山车的有多少人？ ③图中坐游览车观光的有多少人？ 师：孩子们你们解决问题的能力可真棒！ （2）观察、分类。
师：观察黑板上的算式都是用什么运算解决的？
请你根据加数的特点，将黑板上的算式分类吗？并和同桌说说为什么这样分？ 师：谁能告诉大家，我们为什么把这些算式分成两组？ 加数个数不同。（板书：几个）
“相同加数”（板书：相同加数），在一道加法算式中，加数都相同叫做相同加数。 右边一组的算式中，每个算式相同加数分别是几呢？（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-227868-1-1.html） 2.认识“几个几”
(1) 举例几个相同加数连加的算式，师板书。 生1：连加算式。
师：能直接告诉大家你写几个几相加吗？
师小结：看来把相同加数连加算式说成“几个几相加”真简便。 生2：几个几相加，加法算式比较长。 （3）每个算式都用“几个几相加”来表示。 提问：谁是相同加数及谁是相同加数的个数。 3.把加法算式改写成乘法算式
（1） 指出：40个2相加说起来简单，写起来可真麻烦，如果要能写得简单一些就好了！猜猜写简单一些的算式要写出哪两个数来？这两个数中间应该添什么符号呢？ （2） 板书算式。说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法，先写：左斜，再写右斜。
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