初一 ：
1. 学校上课进程过快，而且有时为了赶课程时甚至连知识点都没有没有讲，所以基础一般
的学生很可能跟不上教学进度，对课文知识点掌握不够到位，有些甚至连单词也记不住。 2. 考试的时候会有畏考心里，导致不该失分的都失分了。 初二：
1. 一些重点的语法如现在完成时比较难理解，所以掌握不了。同时出现了大量要背诵的
不规则动词过去式和过去分词，学生常常混淆两者，而且很多都记不清。
2. 时态多容易混淆。时态在初中英语教学是主干,单词、短语是枝叶。学生分不清时态构
成,就造不出正确的句子。在一般现在时、现在进行时的基础上,初二出现了一般将来时、一般过去时、过去进行时三种时态,即五大类时态反复在课文中出现。其中一般过去时和过去进行时从用法上非常接近,而且在状语从句中也有主句与从句的时态关系,所以学生越学越糊涂,不知什么时候加is, am, are, was, were, will;什么时候加do, does, did。 3. 英语老师上课比较无聊，学生不喜欢老师，从而导致了学生对这一科的厌恶，因此英
语成绩直线下降。 初三
1. 初一初二的基础没有打好，到初三这个注重考察整个初中阶段知识点的阶段就会觉得
力不从心。
2. 重点语法如被动语态和定语从句比较难掌握，学生刚进入初三就学习这两个比较难的
语法，容易使学生产生挫败感，从而失去了学习英语的动力和兴趣。
3. 初三无论从课文难度、词汇量和语法上都比初二有了较大幅度的提高，而且在这个阶
段很多学校都在赶课程，学生如果稍不自觉复习和预习就会成绩大幅度下降，而且学校考试的难度和综合度也加大了，学生很难适应。 高一
1. 高一的课文无论是从词汇量还是从语法上都比初中的难度有了很大幅度的提升，即
使初中时成绩不错的学生上到高中也会觉得学习很吃力，尤其对词汇量要求的增加，更加增加了学生学习的难度，学生如果从中得不到成就感，就会失去对英语的兴趣。 2. 高中的教学模式以小组讨论和自主学习为主，与初中那种老师时刻在旁边督促的教
学方法截然不同，很多学生适应不了这种教学模式，缺少了老师在旁边的时刻监督，很多学生对学习也开始松懈下来，因此成绩下降了。
3. 从考试题型上，初中以课文的知识点为考察重点，而高中以考察阅读理解能力和写
作能力为重点，更注重学生的课外阅读以及语篇理解能力，如果本身词汇量不够丰富以及阅读理解能力不强的学生很容易在考试的时候成绩大幅度下降。
高二
1. 高一的基础没有打好，看不懂课文。
2. 词汇量一下子增加了很多，没有掌握正确的记单词方法，遗忘率很高。 高三
1. 高一高二的基础没有打好，这个主要体现在词汇量和语法上，在考试的时候常出现
的问题是单词看不懂和阅读理解不知道是什么意思。 2. 高三是以总复习为主要目的，如果学生没有形成及时复习的习惯，很容易学了又忘，
而且到了最后也没有形成系统的知识脉络，因为在后面的综合考试中会越考越差。 3. 高三会以高考的题型作为平常的测试题型，这当中完型填空和写作都是学生成绩提
高的拦路虎，完形填空主要是难度增加了很多，出现了很多派生词，如果学生没有从派生词中看出原词的意思，就会觉得是生词，因而不会选答案。写作占分40分，
其中基础型写作要求学生用5句话把给出的所有信息点概括，这对学生的语言能力是个极大的挑战，很多学生不懂得不如运用所学的语法将句子连接。任务型写作的概要写作也会学生的概括能力提出了较大的要求，没有掌握好这种做题方法的学生就会觉得这种题无从下手，因为成绩一直都没有起色。