2018秋季改版最新教案
新版人教版三年级上册语文教
全册教案
教案说明:
本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,
望广大网友谨慎下载.
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
2018年 月 日
2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
教学 班级 每周 节数 三年级 节 教科书名新版人教版三年级上称及册数 册 总授课 节 节数 计划实授出 入 节数 节数 原 因 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 4 8 科目 语文 时间 单元 教 学 内 容 1、大青树下的小学 第 一 二 三 周 第 四 五 周 第一单元 2、花的学校 3、不懂就要问 口语交际：我的暑假生活 习作：猜猜他是谁 语文园地一 4、古诗三首 5、铺满金色巴掌的水泥道 6、秋天的雨 7、听听，秋的声音 习作：写日记 语文园地二 8、去年的树 9、那一定会很好 10、在牛肚子里旅行 11、一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三 快乐读书吧 12、总也倒不了的老屋 13、胡萝卜先生的长胡子 14、不会叫的狗 口语交际：名字里的故事 习作：编写故事 语文园地四 期中考试 第二单元 第 六 七 周 第三单元 第 八 九 周 第 十 周 第四单元 期中考试
2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
教学 班级 每周 节数 三年级 节 教科书名称及册数 总授课 节数 新版人教版三年级上册 节 实计划授节数 节数 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 出 入 原 因 科目 语文 时间 第 十一 十二 周 第 十二 十三 周 第 十四 十五 周 单元 教 学 内 容 第五单元 15、搭船的鸟 16、金色的草地 习作例文： 习作：我们眼中的缤纷世界 17、古诗三首 18、富饶的西沙群岛 19、美丽的小兴安岭 习作：这儿真美 语文园地六 20、大自然的声音 21、父亲、树林和鸟 22、带刺的朋友 口语交际：身边的“小事” 习作：我有一个想法 语文园地七 24、司马光 25、掌声 26、灰雀 27、手术台就是阵地 口语交际：请教 习作：那次玩的真高兴 语文园地八 第六单元 第七单元 第 十六 十七 周 第 二十 周
第八单元 期末考试 期末考试 10 大青树下的小学
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 d．配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
大青树下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏?
热爱团结
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
第2课 花的学校
教学目标： ①知识和能力
认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 ②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 ③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备：
有关泰戈尔的资料。 教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。 齐读课题。
二、自读课文，整体感知：
1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。 2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文：
1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评。 3、全班齐读，熟悉课文。 四、学写生字：
1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。 2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁； “互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。 4、评价书写情况，展示作业。 五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计：
有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。
第二课时
教学目标： ①知识和能力
认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 ②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 ③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学过程： 一、复习导入：
1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？ 讨论交流，进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁？
谈谈自己的理解。 三、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布臵大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者，推荐阅读：
１、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。 ２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。 五、课堂小结：
这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。 六、作业设计：
１、背诵课文第一小节。
２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 ３、课后阅读泰戈尔的作品。
教学反思：
《花的学校》同步练习
一、比较下面的字，再组词。 裳（ ） 碰（ ） 棵（ ） 棠（ ） 湿（ ） 课（ ） 二、猜字谜。（答案从课文中找）
1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（ ）字。 2.一只狗从洞里跑出来，是（ ）字。
三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。 一群一群：_________、_________、_________ 哗啦啦：___________、_________、_________ 急急忙忙：_________、_________、_________ 四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？ （ ）的丁香花 （ ）的月季花 （ ）的玫瑰花 （ ）的牵牛花
五、读下面的句子，想想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。 泰戈尔的诗句：
1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。 3.雷拍着大手。 你的诗句：
____________________________________ ____________________________________ 六、根据课文原文填空。 当雷在天上轰响，六月的阵雨_________的时候，_________的东风走过_________，在竹林中_________。于是_________的花___________________________跑出来，在_________上跳着_________的舞。 七、下面的花有哪些是春天开的？请为它们涂上你喜欢的颜色。（加上花朵） 梅花 丁香 桃花 荷花
菊花 玉兰花 月季花 牡丹花
人教版三年级上册选读课文《不懂就要问》教学设计 执教者：
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 二、教学重、难点：
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。 三、教学时数：1课时
四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程：
（一）自主学习，整体感知。 1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？）
2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） （二）深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 过渡语：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样。我们一起来看看。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生 ，学生 。孙中山背得 。至于书里的意思，先生 。
什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ （私塾是古代老师自己设立的教学场所，一般只有一个老师。老师只教学生读背，奉行棍棒教育。） 师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？ 生：（跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀、从来不说）
师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？既然不懂，那么我们应该？ 生：提问。
2．指名读第二自然段，质疑、解疑。 （1）这段中说明孙中山学习怎样？ 引导学生通过抓住“照例”、“流利”、“连连点头”等词语突出孙中山读书认真，学业完成得极为出色。 （2）孙中山是怎么想的？怎么做的？
孙中山想这样糊里糊涂地读书没有什么用。于是，他壮着胆子问先生刚才背的这段书是什么意思。 （3）学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。 （4）“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
3、观察图画，课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ 同学们：（吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声） 先生：（拿着戒尺、厉声问道）
4、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学 ，孙中山却 。学生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？
5、讨论练说：为了 ，孙中山宁可 ，也要 站起来提问。
6、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
7．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。） 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ 8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。） （三）拓展延伸，学习精神。 1．学习了课文，你有哪些体会？
2．说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 （四）课堂总结。
师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。
（五）板书设计：
不懂就要问 弄清道理 不懂 就要问
《山行》教案
教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》 教材分析：
《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，
渴望走进大自然的愿望。 教学目标：
1、 学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。 2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。
3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。 教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件。 一练：自主探索，激发情趣 师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行 杜牧]根据学生回答板书，[板书：山 白云 人家 枫林 枫叶] 1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人] 2、跟范读读诗，读准生字读音。 二练：自主交流，质疑释难
1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]
2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。
3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。[根据学生回答，黑板上画出白云，房子] 4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。
5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）
这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景，那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林）
6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像什么？（二月的花朵。）
7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。
出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。 结合两句理解，师范读，生跟着齐读。 8、有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季节。我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中体会出来的。（朗读） 9、小组合作朗读这首诗，进行朗读评比。 三练：自主展示——提倡合作
小组各选一名同学上台朗读。学生进行点评：我觉得（）小朋友读得好，因为（）。老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不足。 四练：自主拓展——创新潜能
再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的枫叶比那二月的花还要红。 布臵拓展任务任务：画一幅《山行》图，把你们对这首诗的感受全都画进图里。 板书设计：
【教学目标】 １、认识“刘、菊”等１０个生字。会写“于、首”等６个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 ３、有背诵古诗的兴趣。 【教学重点】 识字、写字。
【教学难点】 有感情地朗读、背诵古诗。 【用具准备】 多媒体课件。
【教学设想】 本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。 【教学过程】 第一课时
一、交流资料，了解背景
１、学生展示，交流课前查阅资料所得。
２、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？ 自主学习，初步感知
１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 同桌互读，纠正读音。
默读古诗，圈出不理解的词语。
小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。 ５、课件出示生字，学生认读。 齐读古诗，要求读的正确、流利。 再读感悟，练习背诵
试着有感情朗读，教师适当指导。
２、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
学生讨论，对上述问题发表见解。 ４、质疑：还有什么问题？ ５、同桌练习背诵这首诗。 四、趣味实践活动
１、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。
２、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。 指导写字
１、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。 ２、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。 ３、教师范写，学生跟着老师书空练习。
学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。 ５、自己练习写生字。 六、布臵课外阅读古诗 第二课时
一、复习导入 １、小组比赛背诵《赠刘景文》。 ２、出示课题《山行》。
二、自主学习，感悟诗意
学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。 ２、交流、分享、展示自己的学习所获。
３、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。 ４、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。 趣味实践活动 卡片连词练背诵。
２、看图贴诗句练背诵。
３、赛诗会。 ⑴ 每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。 ⑵ 小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。 指导写字
１、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评议。 ２、教师范写“枫”字。学生书空练习。 ３、学生描红仿写。同桌交换评、改。 ４、学生练习书写生字，教师巡视指导。
9、古诗三首 (第一课时 ) 夜书所见 总课时 课时
预习作业：
1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。 2、看课文注释理解诗句的意思。 3、读《字词句天天练》。
4、读课文至少三遍。 一、板书课题, 《古诗两首》，齐读 二、出示学习目标。 1、会认本课的生字。
2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。 3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 三、第一次先学后教
（一）、自学指导： 1、听录音画出停顿线。2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺。 （二）、学生自学 （三）、后教
1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。
2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。 3、分组、分男女等形式读古诗。 四、第二次先学后教
（一）自学指导：自由读古诗。1、理解“夜书所见”。2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思。
（二 ）学生自学
（三）后教 重点理解“书”、“客”的意思。 五、第三次先学后教
（一）自学指导：反复读这首诗。1、江上一灯明让作者想到了什么？
2、理解最后两句诗的意思。 3、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？ （二）学生自学 （三）后教：
学生交流，教师板书 六、当堂训练。
1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？
童年时，在草地上，诗人和小伙伴在
童年时，在小河边，诗人和小伙伴在
童年时，在书房里，诗人和小伙伴在
2、读背古诗。
板书：
梧叶
秋风 （动客情）
一灯明
教学反思：
5 铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教具准备】 课件
【教学过程】 一、 出示图片，导入新课。 1. 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一【设计意图：图文结合，片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道导入课文，诠释课题，上了。 感受水泥道的美，激发2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美） 学生学习的热情】 3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里， 与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然段。 1.指名读，评读。 2.秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风 一夜秋雨） 预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地， 心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里 才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风， 轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风 之下，我也会跟着它奔跑。 预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄 色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金 色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人 们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、 雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 指导带有美好的感情读第一自然段。 （二）学习第二至九自然段。 谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样 的变化？“我”有了什么新发现呢？ （1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2）总结： 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片 片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上 了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的【设计意图：结合图文，尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨展开想象，获得初步的帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌情感体验，感受到了水乱，然而，这更增添了水泥道的美。 泥道的美，培养学生感（板书：彩色的地毯 金色的小巴掌） 受美，鉴别美的能力。】 （3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。 （4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走 着，我一张一张仔细地数着。） 读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。 2. 学习最后两个自然段。 此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真 美啊！）（板书：水泥道真美）
带有赞叹地语气读读这两个自然段。 三、拓展读文，阅读链接。 1. 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回 家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、 杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银【设计意图：拓展资料匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎的阅读，了解作者生活样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形的时代背景，更全面的状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。 理解文本，了解作者表2.学生自由阅读，指名读，教师范读。 达的思想。】 3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街， 一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看 那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、 卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌） 【板书设计】
5铺满金色巴掌的水泥道 一夜秋风 一夜秋雨
彩色的地毯 金色是小巴掌 水泥道真美 【课后反思】 成功之处：
教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。 不足之处：
在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
备课素材 【教材分析】
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 【作者介绍】
张秋生，诗人、儿童文学作家。
1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。
80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。
作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
【与文章相关的资料介绍】
法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。 【其他资料】
《小巴掌童话》获全国第二届优秀儿童文学作品奖、宋庆龄儿童文学奖，童话集《小巴掌童话百篇》获全国新时期儿童读物二等奖。作品还曾获冰心图书新作奖；陈伯吹儿童文学奖；张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等。
《张秋生小巴掌经典童话(注音版)(套装全6册)》包括了:《打喷嚏的兔子(注音版)》《有魔力的怪草莓(注音版)》《爱打扮的豹先生(注音版)》《哭鼻子的灰小狼(注音版)》《顶呱呱的呱呱先生》《蓝天里的蜗牛(注音版)》。《张秋生小巴掌经典童话(注音版)(套装全6册)》精选了张秋生小巴掌童话各25篇，故事语言简练，意境优美，配以精美的黑白手绘插画，充满童真、童趣。每册书分5辑，每辑前面由张秋生先生亲自讲述\故事前面的故事\，让阅读更加充满趣味。
秋天的雨
一、教学目标： （一）知识与技能：
1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。 （二）过程与方法：
1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。 （三）情感态度价值观：
1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。
2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。
3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。 二、教学的重难点：
1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。 3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。 三、教学准备：
多媒体课件，小练笔作业单。 四、教学课时： 二课时
五、教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会本课的生字词。
2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。 一、谈话导入新课
1．播放音乐，出示《秋天的雨》。 2．播放课文录音。 1．播放优美的轻音乐。 2．出示阅读小提示： 自由朗读课文，读准生字，读通句子。
1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？ 2．让我们拿起课文纸静心聆听。 1．被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？ 2．我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！ 1．学生欣赏。一 边听课文录音，一边看课文。 1．学生自学课文，3读生字，读课文。 -5分3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。 1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分1．投影出示生字： 生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？ 扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的一枚枚邮票，频频点头，菠萝，声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想凉爽 挑战一下这位同学…… （带拼音） 3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？ 4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚…… 5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？ 6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。 请拿出笔，在田字格旁写一遍。 2．去掉拼音再读一读。 1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思1．播放音乐，出示阅读提示： 考：秋天的雨？ 在作者眼中，秋天的雨。 2．可以拿起笔边读边划。 3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。 4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读…… 1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨1．随着学生的说，老师投影出怎么样？ 示：秋天的雨， 2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者是一把钥匙。 的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的秋天的雨， 颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天的雨还会说话，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的告诉大家，冬天快要来了。 雨， 3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！ 藏着非常好闻的气味。 秋天的雨， 告诉大家，冬天快要来了。 1．你最想了解秋雨的哪一个特点？ 1．投影出示阅读小提示： 2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。 1.品读第二自然段，标出“秋雨3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋有哪些色彩？” 雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。 2.多读自己最喜欢的句子。 4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。 1．投影出示第二自然段。 2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。 3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓…… 4．投影出示秋天的图片。 投影出示： 菊花仙子得到的颜色就更多
钟 1．学生举手抢读。 2．第一行的扇是多音字。 3．第二行的两个词都读成轻声。 4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。 5．生举手说。 6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。 7．在书上书写。 1．学生自由读课文。 1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？ 2．学生说，教师板书。 3．你说的真全；其他同学有补充吗？ 4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？ 5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富； 6．我们一起来读读这两个词吧。 7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？ 8．真动听，老师给你们一些奖励，看。 9．颜色真丰富，再读读第一句。 1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。 1． 你喜欢的是这一句。 1． 生说。 2．读投影中的内容。 1．生说。 2．生品读。 1．生说师板书。 2．学生说，教师板书。 2． 学生读。 3． 学生欣赏。 4．生再读第1句。 1．生说。教师投影出示学生说的内容。 1．生说。 2．菊花仙子的颜 2．能说说你喜欢的原因吗？ 3．这时候菊花仙子在干什么呢？ 4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼…… 5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的喜爱再送进课文读一读。 1．你还喜欢哪一句？ 2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？ 3．你从哪个词中看到这样的画面？ 4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？ 5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这句话吧。 1．你还喜欢哪句话？ 2．这句话吸引你的地方是？ 1．还有吸引你的句子吗？ 2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？ 3．老师想来挑战一下。 4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？ 5．你仿佛看到了怎样的画面？ 6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？ 7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！ 方案一： 1．这段话中哪一句和它很像？ 2． 哪些地方像？ 3．请你再读读这句话。 方案二： 1．还有吸引你的句子吗？ 2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？） 5．你仿佛看到了怎样的画面？ 6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。 7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？ 8．带着你的感觉再读读这句话。 了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 色很多；很美； 3．生说：在频频点头。 4．生再读句子。 投影出示： 橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 投影出示： 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 投影出示： 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 2．教师范读。 3．投影：红叶飘落的画面。 1．生说。 2． 3．生说： 你挤我碰，争着 4．生说：果子很多，果子很大； 1． 学生说。 2．学生说。 1．学生说。 2．学生说： 飘啊飘啊 3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来…… 4．生说：告诉我们秋天的消息。 5．学生齐读。 投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？ 2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。 播放音乐。 1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。 投影出示一些图片。
1．学生说： 把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”…… 3． 学生齐读。 1．学生说：扇哪扇哪。 2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风…… 3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了…… 4．学生齐读。 1．学生齐读。