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浅谈翻转课堂在教学中的应用
作者：刘慧
来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第07期
近年，“翻转课堂”在媒体、网络、杂志中频频看到，许多专家、教师都在研究其理论和实践途径。这种新的教学模式基于信息技术的支撑，以老师录制的微视频为载体，对课上、课下的知识安排进行颠倒，展开了以学生为中心的教学模式，该方法激起全世界教学模式的改革。翻转课堂一改传统课堂中教师“讲——练——讲”模式，能让学得快的学生吃好，学得慢的学生吃饱，改变了传统教学模式中优等生和学困生不能兼顾的局面。
翻转课堂所倡导的教学理念是：学生可以不被安排在教室里听统一标准的讲解，可以根据自己的实际情况来安排学习的时间、空间和方式，实现随时随点的自由学习，可以自主地选择适合自己的学习内容和形式，以及适合自己的学习节奏和难度。由于能自由、自主地学习，可以使学习个性化的特点得以充分的实现，这种课堂教学模式让学生有充分的尊严感和成就感。“翻转课堂”本质上是迎合了人性，顺应了规律。翻转课堂教学模式颠覆了传统课堂教学模式，作为一种新型的教学模式，若应用到教学中，必须要注意： 一、教学方法的翻转
在“翻转课堂”里，教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理。要因材施教，为学生作选择，为学生作取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。教学方法除了讲究科学、精准外，还必须注重多样和适当。还要注意接受者的基础和需求、注意力、课外时间等因素，教师的教授方法要适合学生的实际、适合视频课堂的要求、适合课外学习。 二、教学流程的改革
翻转课堂教学模式中，学生课下通过教学录制视频、学习资料、学案等辅助材料自主学习来掌握基本知识，替代了课堂教学中教师的讲授过程。学生自己解决不了的问题可以通过网络、课堂等多种方式来与老师和同学共同交流探讨，而原来学生课下做作业的活动转移到了课上，通过生生及师生间的协作探究及深度交流共同完成知识的内化过程，彻底颠覆了传统教学“课堂学习+课后作业”的流程。 三、师生角色的转变
我们所推行的翻转课堂让教师从知识的传授者和课堂的主宰者的地位上解放出来，让老师变成学生的学习伙伴和指导者，而学生也在个性学习的过程中，由被动的课堂接受者转变为学生自主学习活动的探索者，变被动学习为主动学习。 四、教学资源的改进