浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用
现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。现代信息技术在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，现代信息技术作为重要的教学手段进入小学数学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。
1 创设教学情境，激发学习兴趣，调动学生学习积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。”一堂数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。在小学数学教学中巧妙地运用现代信息技术，可以创设良好的教学环境，使教学表现的内容更具体、更形象、更生动，从而引发使学生积极主动参与探索和发现新知识的认知过程。如在“比较几分之一的大小”的教学中，笔者利用信息技术教学手段创设了一个“生日切蛋糕”的情境：气氛真热烈啊，在唱完生日歌、吹灭蜡烛之后，大家提议让小明切蛋糕，妈妈说：“我们每人吃这个蛋糕的三分之一……”妈妈还没说完小明马上抢着说：“我要吃这个蛋糕的四分之一！”爸爸听了不禁哈哈大笑起来。你知道爸爸为什么笑吗？这样一个生动形象的情境一下子就激发了学生的学习兴趣和探究的欲望。学生在积极探究和交流合作中发现：原来三分之一比四分之一大，难怪爸爸要笑了。在学生活动之后我再利用信息技术手段把这个蛋糕的三分之一和四分之一呈现给学生，这样学生就能更直观地理解比较几分之一大小的方法。
2 恰当运用现代信息技术，能突出重点，突破难点 每一节数学课教师都要抓住重点并突破难点，应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。在教学认识角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握角的正确画法。笔者运用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，突破了画角这一教学难点，而且还为下节课比较角的大小埋下伏笔,同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。
3 运用现代信息技术拉近生活与课堂的距离
学生对数学产生枯燥乏味，难懂的一个主要原因就是学习脱离现实的生活，而恰当地运用现代信息技术辅助教学，能使学生体会到所学的内容与自己的生活息息相关，提高学生学习兴趣。比如在原本一堂枯燥无味的应用题复习课中，笔者提前设计了一个课件，并利用课件上了一节应用题的复习课。这个课件是根据我们三年级的实际情况做的，主题是“郊游”。上课时，我说：“同学们你们喜欢去郊外游玩吗？”学生异口同声地说：“喜欢。”打开课件，大屏幕上图文并茂：