2.谈话：这节课我们一起来玩玩华容道游戏。 3.出示课件 二.自主学习 （一）自学目标
1.想一想，怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？利用附页3中的图1试一试。
2.按照教材28页的要求制作陀螺，注意淘气和笑笑的提示。 （二）自学指导
1.适时利用课件演示移动过程。 2.陀螺转得稳不稳，学生动手验证。 三.反馈交流
1.动手操作后，小组交流。
2.选代表汇报，教师给予鼓励性点评。 四.精讲点拨
其实，今天我们初步感受了数学中的平移、旋转现象，以后我们对它会有更深的了解。 五.当堂训练
教材29页?练一练?1、2。学生独立完成，小组交流，教师给予鼓励性点评。 六.总结全课
通过本节课的学习，谈谈你的感受？ 【作业布置】
1.教材29页?练一练?3；《配套练习》相应练习 2.课后完成教材29页?练一练?4。 【板书设计】
2玩一玩，做一做
【教学反思】
31
第五单元 2～5的乘法口诀
1 数松果
【教学内容】
教材30～31页的教学内容 【三维目标】 1.知识与技能：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2.过程与方法：
让学生经历编制5的乘法口诀的过程。 3.情感、态度与价值观
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 【教学难点】
经历编制5的乘法口诀的过程。 【教具、学具准备】 课件
【教法】创设情境、谈话引导、适时点拨 【学法】独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入
1. 出示：教材情境图
2. 谈话：瞧，小松鼠在松树林里采了一大筐的松果！你能帮他们数一数吗？ 二.自主学习 （一）自学目标
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.怎样列乘法算式呢？独立思考，列出算式。 （二）自学指导
1.五个五个的数一数一共有多少个松果？
32
2.指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
3.指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
4.3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？ 三.反馈交流
1.思考后，小组交流。
2.选代表汇报，根据学生回答板书算式。 四.精讲点拨
1.你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 2.引导学生编写5的乘法口诀，板书口诀。 3.组织学生多种形式背诵口诀。 五.当堂训练
1.教材31?练一练?1、2，生独立完成，小组交流，集体订正。 2.数学游戏。 六.总结全课
通过本节课的学习，谈谈你的收获？ 【作业布置】
教材31练一练?4《配套练习》相应练习 【板书设计】
1 数松果
（5的乘法口诀，略）
【教学反思】
2做家务
【教学内容】
教材32页?2的乘法口诀? 【三维目标】
33
1.知识与技能：
让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘 法口诀解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：
①.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。 ②.借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。 3.情感、态度与价值观
培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 【教学重点】
利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 【教学难点】
正确编出2的乘法口诀。 【教具、学具准备】 课件、小棒 【教法】
创设情境、谈话引导、适时点拨 【学法】
独立思考、动手操作、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图
2.谈话：王博是二年级一班的学生，非常热爱劳动。瞧，他正给饭桌上摆放筷子呢！我们一起来帮王博做家务吧！（板书课题） 二.自主学习 （一）自学目标
1.用小棒代替筷子，同学们能一边摆一边填上32页的表格吗？ 2.摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双呢？ 3.根据5的乘法口诀试着编写2的乘法口诀。
34
（二）自学指导
1.独立用小棒摆一摆，认真观察后，小组交流，填写表格。 2.独立列算式，小组交流。 3.试着编写2的乘法口诀。 三.反馈交流 1.小组交流。 2.选代表汇报。 四.精讲点拨
1.引导学生整理口诀，边整理边板书。 2.对口令游戏。
3.组织学生多种形式背诵口诀。 五.当堂训练
教材33练一练?1、2、5。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】
教材33练一练?4《配套练习》相应练习
【板书设计】
做家务
（2的乘法口诀，略）
【教学反思】
3 课间活动
【教学内容】 教材34、35页 【三维目标】 1.知识与技能：
35
2014--2015学年度第一学期教学进度表 教学班级 每周节数 周 次 1 时 间 单 元 第一单元 教学内容 教科书名及册数 总授课节数 计划节数 5 实节 授 数 科 数 学 目 2 1、谁的得分高 2、连加练习 1、秋游 第一、二单2、连减练习 元 3、星星合唱队 4、练习一 1、买文具（1）（2） 第二单元 2、买衣服（1）（2） 3、小小商店 1、有多少块糖 2、练习课 第三单元 3、儿童乐园 4、练习课 5、有多少点子 1、练习课 2、动物聚会 第三单元 3、练习课 4、练习二 5、练习课 1、折一折，做一做 2、玩一玩做一做 第四、五单3、练习课 元 4、数松果 5、练习课 1、做家务 2、练习课 第五单元 3、课间活动 4、练习课 5、需要几个轮子 5 3 5 4 5 5 5 6 5 7 5 1
8 1、练习课 2、小熊请客 第五单元 3、练习课 4、练习三 5、整理与复习 整理与复习 专项练习（一） 整理与复习 专项练习（二） 期中检测 期中检测 1、教室有多长 2、教室有多长练习课 第六单元 3、课桌有多长 4、课桌有多长练习课 5、1米有多长 1、练习四 2、分物游戏 第六、七单3、分物游戏练习课 元 4、分苹果 5、分苹果练习课 1、分糖果 2、分糖果练习课 第七单元 3、分香蕉 4、分香蕉练习课 5、练习五 1、小熊开店 2、小熊开店练习课 第七单元 3、快乐的动物 4、快乐的动物练习课 5、花园 1、练习六 2、有多少张剪贴画 第八、九单3、一共有多少天 元 4、买球 5、农家小院 1、做个乘法表 第九单元 2、数学好玩 3、长颈鹿与小鸟 5 9 10 11 5 5 5 12 5 13 5 14 5 15 5 16 5 17 5 2
18 19 20
第九单元 总复1、练习七 2、总复习（一） 5 5 5 习 总复习（二） 期末检测 期末检测 3
教材分析：
本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法以及加减混合的笔算，2—5的乘法口诀，6—9的乘法口诀，测量（认识长度单位厘米和米），分一分与除法，数学好玩和除法等。 1.数与代数
第一单元?加与减?。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
第三单元?数一数与乘法?。在这一单元的学习中，学生通过?数一数?等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
第五单元?2——5的乘法口诀?，第八单元?2——5的乘法口诀?。在这两个单的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
第七单元?分一分与除法?，第九单元?除法?。学生通过大量的?分一分?活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
第二单元?购物?。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。 2.图形与几何
第四单元?图形的变化?。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。
第六单元?测量?。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。 3.综合与实践：本册教材安排了?班级旧物市场?和?寻找身体上的数学‘秘密’?两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。
4
学情分析：
5
第一月检测试题
一、直接写得数。
8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20= 二、用竖式计算。
77-29= 49+38=
48+29-39= 80-21+39=
三、练一练
1、找朋友，把朋友用线连起来。
3＋3＋3 5×2 5＋5 2×4 4＋4＋4＋4＋4 3×3 2＋2＋2＋2 4×5 2、把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5= 3＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 18＋18= 3、把下面的乘法算式改写成加法算式。 （1）7×3=（ ）+（ ）+（ ）
（2）9 × 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （3）8×6=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （4）10×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。
○ ○ ○ （ ）×（ ）或（ ）×（ ○○ ○○ ○○ （ ）×（ ）或（ ）×（ ○○○○ ○○○○ ○○○○ （ ）×（ ）或（ ）×（ 5、看图列算式。
★★★ ★★★ ★★★ ★★★
算式是（ ）×（ ） 读作（ ）乘（ ）
26
） ） ）◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（ ）×（ ） 读作（ ）乘（ ） 7、6×3读作( )乘( )，表示( )个( )连加 6×7读作( )，表示( ) 9×4读作( )，表示( ) 8、在（ ）里填上合适的数。
20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角 5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元 四、解决问题。
1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？
2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？
3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？
4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？
5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？
6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？
27
第 月检测分析 总分 均分 及格 人数 及格率 最高分及姓名 最低分及姓名 90分以上人数 60-89分人数 60分以下人数 未及格学生姓名 难 易 试度 卷情况 失分方面 教的方面的存问在题 的学问的题 方面的问题 整改措施 28
第四单元 图形的变化
1.折一折，做一做
【教学内容】 教材26～27页 【三维目标】
通过观察、操作活动，让学生初步感受轴对称现象。 【教学重难点】
通过观察、操作活动，让学生初步感受轴对称现象。 【教具、学具准备】
课件、红黄绿不同颜色的彩纸、三角尺、直尺、铅笔和剪刀等 【教法】
谈话引导、适时点拨 【学法】
自主学习、合作探究 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示课件
2.谈话：瞧，淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案！同学们，你能学着剪出它们吗？赶快试试！ 二.自主学习 （一）自学目标
对照教材26页的做法，利用自己手头的材料和工具剪图案。 （二）自学指导
1.剪的过程中，要对折齐，描好线。 2.适时利用课件演示裁剪过程。 三.反馈交流
1.动手操作后，小组交流。
2.选代表汇报，教师给予鼓励性点评。 四.精讲点拨
29
其实，今天我们初步感受了数学中的轴对称现象，以后我们对它会有更深的了解。 五.当堂训练
教材27页?练一练?1、2、4。学生独立完成，小组交流，教师给予鼓励性点评。 六.总结全课
通过本节课的学习，谈谈你的感受？ 【作业布置】
1.教材23页?练一练?3；《配套练习》相应练习 2.课后和家长一起完成教材27页?练一练?5。 【板书设计】
1 折一折，做一做
【教学反思】
2玩一玩 ，做一做
【教学内容】 教材28～29页 【三维目标】
通过观察、操作活动，让学生初步感受平移、旋转现象。 【教学重难点】
通过观察、操作活动，让学生初步感受平移、旋转现象。 【教具、学具准备】
课件、附页3、红黄蓝不同颜色的彩纸、硬纸板、火柴棍、铅笔和剪刀等 【教法】
谈话引导、适时点拨 【学法】
自主学习、合作探究 【教学过程】 一.激趣导入
1.简短讲讲三国故事：华容道
30
教学反思：
课题：买衣服 教学目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第12页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。 我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆
16
一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第11页 板书设计：
教学反思：
课题：小小商店 教学目标：
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图
师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？ 学生可能会说：
17
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜欢的玩具坦克价钱是9元。 画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 ……
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究
1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
学生自主学习解答。
2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？ 学生自学学习解答。
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。 了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 小组讨论交流，组织汇报。
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？ 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第15页 板书设计：
教学反思：
第三单元 数一数与乘法
课题：有多少块糖
18
教学目标：
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3、 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20、 ……
师：你觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说的合理，教师就予以肯定。 二、自主探究 1、数一数，填一填。 课件出示：教材第16页插图
学生自己数数，完成填空后，交流汇报。 师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）
师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。 生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。 师：用算式又该怎样表示呢？
19
生答
2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？
学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。 三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第17页 板书设计：
教学反思：
课题：儿童乐园 教学目标：
1、结合?儿童乐园?这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。 教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是?儿童乐园?。
20
课件出示：教材第18页情境图
师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 1、让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。 3、试着解决数学问题。 二、自主探究
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。 汇报交流，学生可能会说:
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） 有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人） 划船的有多少人？3+3+3=9（人） ……
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 生：每个算式中的加数是相同的。
师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。 师：4个2相加，也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据?儿童乐园?的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。 三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第19页 板书设计：
21
教学反思：
课题：有多少点子 教学目标：
1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。 教学准备：课件、电子图 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？
抽生答，教师评价。 二、自主探究 1、想一想，摆一摆。
师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。 2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8. 学生在小组内尝试解答，教师巡视。
22
3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第21页 板书设计：
教学反思：
课题：动物聚会 教学目标：
1、结合?动物聚会?的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
教学准备：课件、
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
课件出示：教材第22页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
二、自主探究
师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示：教材第22页插图 1、想一想，连一连。
23
师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图
师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第23页 板书设计：
教学反思：
课题：练习二 教学目标：
1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。 2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。 教学准备：课件、
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究
24
师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？ 学生可能会说：
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。 知道乘法算式各部分的名称。 知道乘法算式怎样读，怎样写。 ……
师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。 课件出示：教材第25页第8题 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生1：买了2把香蕉，每把有5根。 生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。 生1：买了5行馒头，每行有4个。
师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流。
师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。 课件出示：教材第25页第6题
学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。 三、总结提升
让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。
练习设计：教材第24、25页 板书设计：
教学反思：
25
让学生利用2和5的乘法口诀，解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：
通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。 3.情感、态度与价值观
培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。 【教学重点】
熟练掌握2和5的乘法口诀 【教学难点】
应用口诀解决生活中的实际问题 【教具、学具准备】 教材情景图 【教法】
谈话引导、小组合作、适时点拨 【学法】
独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图
2.谈话：课间活动时操场上镇热闹！老师拍了一张照片给大家，我们一起来看一看吧。（板书课题） 二.自主学习 （一）自学目标
1.读课本情景图，你从图中获得了那些数学信息？ 2.能用5×2解决操场上的哪些数学问题？ （二）自学指导
1.想一想，打乒乓球的有多少人？ 2.有多少个人在套圈？ 3.一共有多少盆花？ 4独立列算式，同桌交流。
36
三.反馈交流 1.小组交流。 2.选代表汇报。 四.精讲点拨
1.引导学生看情景图，找数学问题并解答。 2.对口令游戏。
3.组织学生多种形式背诵口诀。 五.当堂训练
教材35练一练?1、2、4。学生独立完成，小组交流，集体订正。 六.总结全课
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】 教材35练一练?3 【板书设计】
课间活动
2×6=6（个） 口诀：二三得六 5×3=15（个） 口诀：三五十五 5×3+3=18（盆） 【教学反思】
4 需要几个轮子
【教学内容】 教材36～37页 【三维目标】 1.知识与技能：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。2.过程与方法：
引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。
37
3.情感、态度与价值观
培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。 【教学重点】
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。 【教学难点】用乘法口诀解决现实中的实际问题。 【教具、学具准备】课件、小棒。 【教法】创设情境、谈话引导、适时点拨
【学法】独立思考、动手操作、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图
2.谈话：瞧，赵小龙正在做三轮车玩具，他做得多么认真啦！做9辆一共需要几个轮子？（板书课题） 二.自主学习 （一）自学目标
1.用小棒当做轮子摆三角形。同学们能一边摆一边填上36页的表格吗？ 2.摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双呢？ 3.根据前面学的方法试着编写3的乘法口诀。 （二）自学指导
1.独立用小棒摆一摆，认真观察后，小组交流，填写表格。 2.独立列算式，小组交流。 3.试着编写3的乘法口诀。 三.反馈交流 1.小组交流。 2.选代表汇报。 四.精讲点拨
1.引导学生整理口诀，边整理边板书。 2.对口令游戏。
3.组织学生多种形式背诵口诀。
38
五.当堂训练
1.教材37练一练?1、2。学生独立完成，小组交流，集体订正。 2.数学故事。 六.总结全课
这节课你学会了什么？ 【作业布置】
教材37?练一练?3；《配套练习》相应练习 【板书设计】 4 需要几个轮子 （3的乘法口诀，略） 【教学反思】
5小熊请客
【教学内容】
教材38～39页，?4的乘法口诀? 【三维目标】 1.知识与技能：
①经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。 ②掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。 2.过程与方法：
①通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。②通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。 ③用口诀解决问题。 3.情感、态度与价值观
培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。 【教学重点】
掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。 【教学难点】
39
用口诀解决问题。 【教具、学具准备】 课件 【教法】
创设情境、谈话引导、适时点拨 【学法】
独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图
2.谈话：唐婷婷家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦招待一些客人。（板书课题）一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？ 二.自主学习 （一）自学目标
1. 一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？同学们能一边数一边填上38页的表格吗？
2.同学们能列出乘法算式吗？
3.根据前面学的方法试着编写4的乘法口诀。 （二）自学指导
1.认真数数后小组交流，填写表格。 2.独立列算式，小组交流。 3.试着编写4的乘法口诀。 三.反馈交流 1.小组交流。 2.选代表汇报。 四.精讲点拨
1.引导学生整理口诀，边整理边板书。 2.对口令游戏。
3.组织学生多种形式背诵口诀。
40
五.当堂训练
1.教材39 页，?练一练?的2 学生独立完成，小组交流，集体订正。 2.数学游戏。 六.总结全课
本节课你学会了什么？ 【作业布置】
教材39页?练一练?3《配套练习》相应练习 【板书设计】
5小熊请客
（4的乘法口诀，略）
【教学反思】
6回家路上
【教学内容】
教材40～41页?2～5的乘法口诀?。 【三维目标】 1.知识与技能：
①掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。
②会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法③体会口诀优越性 2.过程与方法：
①采用你问我答数学游戏方法，让学生提问问题、解决问题。 ②运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。 3.情感、态度与价值观
培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。 【教学重点】
会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法 【教学难点】
41
培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能 【教具、学具准备】课件
【教法】创设情境、谈话引导、适时点拨 【学法】独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】
一.激趣导入 1.出示：教材情境图
2.谈话：同学们，动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家。瞧，他们走在回家路上是多么地高兴啊！（板书课题） 二.自主学习 自学目标
1.仔细看图，想一想动物们在回家的路上都看到了什么？ 2.根据图上景物提出一些数学问题，写在验算本上，并解答。 三.反馈交流 1.小组交流。 2.选代表汇报。 四.精讲点拨
适当点评所提问题及其解答过程。 五.当堂训练
教材41页?练一练?2、3。学生独立完成，小组交流，集体订正。 六.总结全课
今天这节课你有什么收获？ 【作业布置】
《配套练习》相应练习 【板书设计】
回家路上
【教学反思】
42
7练习三
【教学内容】 教材42～43页 【三维目标】
1.整理和复习已经学过的乘法口诀，并利用口诀解决实际生活中的问题，使学生能正确熟练地运用口诀进行计算。
2.进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，培养学生的估算意识。 3.让学生在有趣的游戏中体验学习数学的快乐。 【教学重点】
复习巩固已学乘法口诀，并应用口诀解决实际问题。 【教学难点】
理解题意并列式计算。 【教具、学具准备】 课件 【教法】
谈话引导、适时点拨 【学法】
独立思考、互动交流 【教学过程】 一.复习导入
1.复习已学口诀，背诵口诀。师与生对练。
2.谈话：同学们对学过的乘法口诀已经掌握得差不多了，这节课我们就解决一些实际问题吧！（板书课题） 二.自主学习 出示自学目标：
1.第1题：仔细看看，独立完成这道题。 2.第2题：看谁说的又对又快。 3.第3题：细心计算。
43
4.第4题：先思考着独立完成，然后提问学生回答。 5.第5题：仔细看图弄懂图意，为动物们找到新家。 三.反馈交流 1.小组交流。 2.选代表汇报，集体订正。 四.总结全课 今天这节课你有什么收获？ 【作业布置】 练习三6 并完成《配套练习》中的本单元?成长展示? 【板书设计】 练习三 4×3=12（个） 4×6=24（辆） 4×4=16（块） 【教学反思】
课题：整理与复习 教学内容：课本44~45页
教学目标： 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学重点：复习本阶段所学的知识的技能。 教学难点：对本阶段所学知识进行归纳总结与反思。 课 型：复习课 教学方法：练习法 教具准备：小黑板 教学过程： 一、谈话导入
师；在最近的一段时间里，大家学会了很多东西，我们一起来整理一下，看看你都学会了什么。好吗？
44
二、解释运用，建立模型
1、你学到了什么？（出示44页主图）
师；今天，老师带着小朋友们去果园游玩，找找看果园里有没有我们学过的知识，好吗 ⑴让学生观察图，明确图意
师；来到果园里，你们看到了什么？ 生1：我看到了3排果树，每排有8棵。生2：??
师：大家观察得很仔细，那么，你们能根据这幅图，提出哪些问题呢？请小朋友们小组讨论一下，提完后想一想，哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决？ ⑵生小组讨论。 ⑶反馈。
2、我的成长足迹。
师：在这段时间里，小朋友们觉得自己长大了吗？如果是，你愿意和大家说一说，在数学方面，你觉得最骄傲的自豪的事吗？
（让学生自由说一说，也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。） 三、解释运用，巩固练习 1、乘车游戏。（练一练第1题）
师；今天，老师准备带着大家乘车去森林公园游玩，老师给每个小朋友一张车票，小朋友们要找对车才能去游玩 。 师：车票老师都藏在课本的第一题中，找到的小朋友就可以开始了，我们比一比，看谁先上车？ （生独立完成，后反馈） 2、运木头
师：我们班的小朋友可真厉害！都很快地上车了。我们的目的地——森林公园到了。小朋友们，你们看到了什么？ 生1：我看到一头大象和一头小象。 生2?? 师：既然大家观察得这么仔细，老师就要提一个问题了，你知道?大象一次运几根木头吗？?
生：大象一次运10根木头，因为2×5=10（根） 3、可爱的昆虫。（练一练第2题）
师：接着我们一起去昆虫园看看有什么可爱的昆虫好吗？
师：我们来到了昆虫园，小朋友们，你们看到了什么？ 生：我看到了4只蝴蝶。 生：??
45
师：真棒！大家也能学着老师这样提问题吗？（能） （生小组讨论，后反馈） 四、小结
师：今天，小朋友们的表现老师很满意，大家不但在课上找到了很多的数学问题，而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听，真不错。 五、作业 完成书本知识。
课题：巩固应用
内 容：课本46~48页 教学目标：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思，并在具体的情境中轻松地解决问题。 教学重点：对本阶段所学的知识进行统一的复习。 教学难点：能在具体的情境中轻松地解决问题。 课 型：复习课 教学方法：练习法 教 具：小黑板 教学过程： 一、谈话导入
师：今天是小冰的生日，我们一起去看看他是怎样过生日的好吗？
二、创设情境，解决问题 1、商店购物。（练一练第4题） 师：小冰生日这天，他请了好多的小朋友来做客。这不，一大清早，他就和妈妈和来到商店购物了，我们一起去瞧瞧，商店里有什么呢？
生1：我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。 师：除了这些外，12元钱我还能买哪些食品呢？买多少？请大家小组交流一下，看看哪一组买的食品样式又多，数量又多？
（小组讨论，后反馈） 2、排座位。（练一练第5题）
师：小冰和妈妈接受了小朋友们的提议，他们很快买完东西回家了，我们再到小冰的家去看看，接着发生了什么事，好吗？
师：妈妈和小冰回家后不久，客人们就到了，于是他们准备给客人排位子。请小
46
朋友认真观察图，看看他们是怎样安排的？
师：请一位同学来说一说第一幅图，他们是怎样排的？ 生：有两绛张桌子，每张坐4个小朋友。 师：那第二幅图呢？
生：把2张桌子并成一张桌子，就坐6个小朋友。
师：从1张桌子并成1张大桌子，人数有什么变化？ 生；增加了2人。 师：老师现在就要提个高难度的问题。如果把3张桌子并起来能坐几个人呢？4张呢？5张呢？??请小组之间讨论这个问题，然后再把下面的表格填完整。 （生互动活动，后反馈） 3、智力测验。 ⑴按规律写数。
师：他们玩的第一个游戏是按规律写数。先请同学们观察数的规律，可以小组讨论。然后试一试，填写一填。（学生讨论，后反馈） ⑵机灵狗探险。
师：他们玩的第二个游戏是机灵狗探险。也请小朋友观察图中画了什么，说了什么。然后试一试。走一走。（学生讨论，后反馈） 三、小结
师：今天，我们看了小冰过生日，小朋友们能说说，你有什么收获吗？ 四、作业
复习本单元的知识。
47
第二月检测题
1．看图写出两个乘法算式并写出口诀。 （1）
________________ ________________ 口诀________________ （2）
________________ ________________ 口诀________________ （3）
________________ ________________ 口诀________________
2．看图，先写加法算式，再写乘法算式。 （1）
加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ （2）
加法算式：______________________ 乘法算式：______________________
（3）
加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ （4）
加法算式：______________________
48
乘法算式：______________________ 3．列式计算。
（1）5个3连加是多少？
加法：_________________________ 乘法：_________________________ （2）4乘6，积是多少？ _________________________ （3）3和2相乘，积是多少？ ________________________
（4）一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？ _________________________ 4．（1）
（2）
（3）
5．填写口诀。
（1）5×（ ）＝15→口诀是（ ） （2）2×（ ）＝12→口诀是（（3）3×（ ）＝12→口诀是（ ） （4）（ ）×6＝24→口诀是（ （5）（ ）×4＝16→口诀是（ ） （6）（ ）×3＝9→口诀是（ 6．在（ ）里填上适当的数。
（1）2×（ ）＝12 （2）2×（ ）＝10 （3）4×（ ）＝8 （4）（ ）×4＝16 （5）（ ）×6＝24 （6）（ ）×（ ）＝9 （7）5×（ ）＝20 （8）（ ）×6＝30
49
）） ）（9）3×（ ）＝18 （10）3×（ ）＝15 7．在
里填数。
8．在
里填上?＞?、?＜?或?＝?。
（1）2×55＋2 （2）5＋45×4 （3）34＋264 （4）4＋390－78 （5）2×43×2 （6）4×390－78 （7）6－60 （8）6×66＋6 （9）3×4
2×6 （10）7＋2
10－2
9．在中填上?＋? ?－?或?×?号。
（1）65＝30 （2）32＝6 （3）65＝11 （5）65＝1 （6）53＝2 （7）64＝24 10．在里填上?＋??－?或?×?。 （1）31＝3 （2）63＝18 （3）22＝0 （5）33＝9 （6）50＝5 （7）54＝20 （9）2
4＝6 （10）4
4＝16
11．在正确答案的（ ）里画?√?。 （1）和是8的算式：
4×2 6＋2 2＋6 2×4 4＋4 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （2）积是4的算式：
50
4）43＝12 8）36＝18 4）64＝10 8）6
2＝4
（（（（