8 古诗二首
【教学要求】
1.认识12个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验
将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】
深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识6个生字，会写4个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 教具准备 教学课件
教学过程
一、谈话导入，理解题意。
1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼） 3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）
4.课题还有不理解的吗？
5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示1）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）
二、初读古诗，整体感知
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。 （课件出示2） 要求：
①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句。
1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 2.领读、齐读。
三、图文结合，细读品味。
过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图） 1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？
2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？
在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。（课件出示3）如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。（板书：群山 黄河）
3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？
（1） 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：夕阳）
结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽）
引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？（学生描绘） 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？
教师动情地以描绘作结：（课件出示4:夕阳落山图）太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！
（指导学生朗读）
4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。） （课件出示5）
黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里， 流域面积75万平方公里，年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。但水量不及珠江大，沿途汇集有35条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊，黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有300米，水深一般为2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3 米。
(1)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。 （2）小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？ （课件出示6）：出示文中插图。（看看文中的图，想象一下）
如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。 （3）诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？
（课件出示：诗人登楼图7）出示：欲穷千里目，更上一层楼。 ①这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？
学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。 ②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？
这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看得远）
③我们在学习上应该怎么样呢？
知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
四、感情朗读、背诵古诗
1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。 2.指导朗读
（1）注意诗句的节奏，作者的心情。 （2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。
（3）感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了
一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受） 3.当堂背诵
4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。
五、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。
加一加：楼：“木+米+女”； “依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。 2.教师指导书写。
“楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 【板书设计】
登鹳雀楼
群山 黄河 夕阳 依 尽 站得高 看得远 课外作业新设计
1.读读背背，把学到的古诗背下来。
2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。 3.把本课学到的生字每个写四个。 答案： 1.略。
2.太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！滔滔的黄河水奔向大海。要想看到更远的地方，就要登上更高的一层楼。 3.略。
第二课时
课时目标
1.认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 教具准备 教学课件
教学过程
一、激发兴趣 正确读诗 （课件出示8：庐山风光图）
师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？ 生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀??
师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？（板书：《望庐山瀑布》） 生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来）
师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。 二、初读古诗，整体感知
1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。
三、再读古诗，理解诗意 （一）品析“日照香炉生紫烟”。
1.引导：同学们，看图，（课件出示9：香炉峰图）：日照香炉生紫烟 这是什么地方？（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（板书：香炉峰） 我们还看到在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。
2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生）能说说你的体会吗？（板书：