说.......”“他却笑着说......”“他却对伙伴们说.......”
四、总结：这只猫，为了吹嘘自己，掩盖过失险些丧命，不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教训。同学们想想该对他说些什么？才能让他以后正视自己的过失。
五、作业：有感情的朗读课文，预习《躲雨》。 板书设计：
猫让老鼠跑了 嫌他太瘦 猫让鱼尾巴打了脸 让鱼给洗脸 掩盖过失的猫
猫掉进泥坑 治跳蚤 猫掉进河里 我会游泳
第二课时 躲雨
一、读一读寓言 1、出示学习目标： （1）练读《躲雨》。学生自读课文，同桌互评互读，做到读正确、流利。注意“嚷、跨、刮、否、咂”的发音。
（2）说说这则寓言讲了一件什么事？（用简洁的语言概括。） 2、学生按学习目标学习，师巡视指导。 3、汇报学习情况。
4、学生自由练读，然后小组讲故事，指名上台将给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。 二、演一演故事
1、让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。 2、引导学生评议，重点落实到是否能通过读文中的关键词句，将故事的发展过程表现出来。 三、说一说寓言
通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是.......）。
四、总结：是的，如果他们去试一试，那事情的结果就会不一样了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做，试一试，这样才会不会留下遗憾了。 五、作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
第一只猴子：门关着
躲雨 第二只猴子：窗子关着 无法进去，冒雨回山 第三只猴子：开个会
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教学反思：
快乐读书五三 找刺猬（36—37）
教学目标：
1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2、分角色正确、流利、有感情地读。 3、认识9个生字 教学重点：认识9个正字
教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。
教学流程：
一、初读中整体感知
1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。 2、出示学习目标：
（1）学生选择自己喜欢的方式自读课文，借助拼音读准字音。 （2）想一想课文讲了一件什么事。 3、学生汇报。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。 2、指导学生采用多种形式的读。 （1）句式对比，如：
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说…… （2）语气对比，如：
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。 三、议读中体会寓意。 四、检查识字。
五、小结：说说本节课的收获。 六、作业：有感情地朗读课文。
板书设计： 找刺猬 吊在大树上
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找刺猬{ }不认真观察 钻进土里 教学反思：
快乐读书屋三 我要的是葫芦（38—39） 教学目标：
1、观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2、结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
3、运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。 4、正确、流利、较有感情地朗读课文。 重难点：
1、理解重点词句，懂得道理。
2、运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。
3、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。 教学时间:两课时
第一课时 一、导入谈话。
(出示小葫芦图)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)
二、初读课文。 1、出示学习目标：
（1）自由读课文，标出自然段序号，说说哪段讲哪幅图的意思？ （2）说说课文讲了一件什么事？ 2、学生学习，师巡视指导。 3、汇报学习情况。 三、学习生字
1、读生字词卡片。 2、检查所写自学的三个生字，订正时从写得对不对，写得好不好两方面看。3、重点指导：藤
4、课堂自学“葫、芦、蚜、盯、种”
(1)学生自读、说记字方法，按田字格写字。
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(2)汇报。注意不同识字方法的运用。 5、利用生字，进行语言训练。
四、总结：说说本节课你有什么收获。 五、作业：熟读课文。
板书设计：葫、芦、蚜、盯、种、藤
第二课时
一、导入：这节课我们继续来学习《我要的是葫芦》。 二、图文结合，理解课文。 1、出示学习目标：
（1）默读课文，画出不理解的词语。 （2）画出文中语言描写的句子。 （3）只想要葫芦，而不管叶子生长情况的人，他能得到葫芦吗？他错在哪？2、学生自学，师巡视指导。 3、汇报学习情况。 三、再读课文。
指名读、分角色读、同桌互读。
四、总结：通过这节课的学习，你知道了什么? 五、作业：回去把故事讲给家人听。 板书设计： 我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱 ↓ ↓ 长虫───────→不治 ↓ ↓ 虫越来越多───────→落了 教学反思：
能说会写 龙龙踢球（40） 教学目标：
1、增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2、培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。 教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学过程：
1、 谈话导课，引发课题
生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己
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的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。 2、阅读文字，明确目标。 3、小组演练，演结合。 4、班上表演，大家评议。 5、联系生活，适度拓展。 6、课堂总结。
板书设计： 龙龙 踢球 妈妈 反对 爸爸 支持
有礼貌 说清楚 有说服力 教学反思：
能说会写 当我受到责备时（41）
教学目标：
1、能围绕一个意思把话写清楚，写明白。 2、乐于书面表达，增强写话的信心。
3、学会在生活中受到责备时，能说清楚缘由，或主动承认错误。 教学重、难点:先说后写，能围绕一个意思把话表达清楚、明白。 教学时间：一课时 教学流程：
一、联系实际，激发情境
同学们，在学习和生活中，我们总会遇到这样或那样的事，会受到老师、家长、或同学的责备。我想你心里一定有很多想法要表达，对吗？这节课我们就敞开心扉说一说，写一写。来！让我们共同走进“能说会写”《当我受到责备时》。
二、自读文字，明确要求
1、学生自读提示，归纳出本次写话的要求。 学生汇报，鼓励学生说出写话内容上应写清： ⑴遇到了什么情况而受到责备； ⑵受到了谁怎样的责备； ⑶自己当时说了些什么。 三、利用图画，启迪回忆
1、学生观察插图及阅读文字，进一步明确该怎样说。
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