上 学 了
教学内容: 教学目标：
1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。
3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。
4、 教学重难点：
1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。 教学准备：录音机 小黑板 教学方法： 教学课时：两课时 教学设计：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。 二、讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论（出示投影）：
（1）看图说说图上都有谁？在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？ 三、情景练习
1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。 2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。
3、模拟练习
（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学??王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！
（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。
（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。 3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
第二课时
一、导入新课
谁还记得上节课我们学了哪些内容？ 二、指导观察，了解图画内容。（出示 ） 1、讨论：图上画了什么？
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？ 3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？ 三、看看我们的语文书。
1、写上自己的学校、班级、姓名。 2、看看目录有什么用？
3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）
4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本
5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。 四、再唱《上学歌》。
老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：\早，早，早，你为什么背上小书包？\我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
作业设计：向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。
板书设计：
教学后记：
第一单元 字与画
教学内容: 教学目标：
1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。 2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。 3、练习利用字与画的关系独立识字。 4、扩词训练、积累词汇。 教学重难点：
1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。 2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
教学准备：用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法 教学课时：三课时 教学设计：
第一课时
教学目标：
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。 2．借助图画认识汉字。 教学过程： (一)谈话导入
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?
今天我们一起来学习第1课《字与画》。 (二)指导看图，认识汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)
(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读) (2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说) 2．出示另外七幅图。
(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 (3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读) (4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)
3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)
4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?
(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)
(三)巩固练习 1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。 (四)总结
这节课你学到了什么? 板书设计：
1 字与画
作业设计：
1、认读本课的生字。 2、口头组词。
第二课时
教学目标：
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。
2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。 教学过程： (一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。 (二)认识“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” ) 2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)
3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导) 4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。 (三)认识“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)
2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶) 3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)
4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。
5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。 (四)认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼) 2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)
3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾) (五)巩固练习 1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。 板书设计：
1 字与画
作业设计：
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来) 3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
第三课时
教学目标：
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。 3．掌握正确的读书姿势。 教学过程： (一)谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。 (二)连一连
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。 2．打开书，独立思考，连线。 3．小组合作讨论。 4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。 (三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)
2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮) (四)口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等) 2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶) 3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)
4．“火”可以组——火、火——。 “山”可以组——山、山———。 5．“石”可以组什么词? 6．“人”可以组什么词? (五)学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学
习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。 2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)
3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)
4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。 (六)总结
你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 板书设计：
语文天地
口日 目月 火 石 水 人 山 教学后记：
第二单元 学写字
教学内容: 教学目标：
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画） 3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。 4、词 语 句：感知“认真”的意思。 5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。 7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。 教学重难点：
1．通过学习，使学生知道学写字很有用。 2．认识生字，学写田字格里的生字。 教学准备：生字卡片、田字格的小黑板
教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法 教学课时：四课时 教学设计：
第一课时
教学目标：
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。 3．借助插图，引导学生想像。 教学过程：
(一)揭示课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。 (二)指导看图
1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁) 2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。 3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。 (三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?
2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读) (四)认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “开火车”读等多种形式反复读)
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。 (五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。 板书设计：
写字很有用
作业设计：用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时
教学目标：
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。 2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。 3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。 教学过程： (一)复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字) 指名读四个字。 (二)初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。 2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。 3．跟着老师一齐读。
4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读) 。
5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)
6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的) (三)理解词语
1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语)
2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。 3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)
5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。 (四)认识七个生字
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读) (五)总结
通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么? 板书设计：
学写字 铅笔 橡皮 田字格本 写字 用心 很认真 作业设计：找出你认识的字，读一读。
第三课时
教学目标：
1．掌握正确的书写姿势。
2．认识五种基本笔画。 3．培养学生良好的书写习惯。 教学过程： (一)谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们
一起来学习。
(二)学习正确的书写姿势
1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)
2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)
4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)
(三)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧! 2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上) (四)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉) 2．书空练习：老师边说边在 上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)
3．在 上按顺序描出“｜、丿、丶、\\ ”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势) 板书设计：
笔 画
作业设计：
1．说出下面笔画的名称。 丿 丶 — ｜ ＼ 2．说出每个字中你认识的笔画。 日 火 人 木 文 土
第四课时
教学目标：
1．认识田字格，观察田字格的结构。 2．练习在田字格中正确书写笔画。 教学过程： (一)谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。 (二)观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)
你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下) (三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗?(山、火、土)
2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上， “竖”写在了竖中线上) (四)练习书写 1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。 板书设计：
作业设计：
1．练习正确的书写姿势。 2．在田字格中正确书写笔画。 教学后记：
第三单元 数 字
单元教学目标：
1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。 5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。 6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。
数字歌
教学内容： 教学目标：
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。 4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。 教学重点难点：
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法 教学准备：生字卡片、挂图、带田字格的小黑板 教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。 教学过程：
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？
(二)认真观察图画，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)
2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。 3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的 ) (三)认识生字
1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读) 2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)
3．出示生字卡片，认读生字。 一 两 三 四 五 4．“两”表示几?(二) 用你喜欢的一个数组词。 (四)朗读儿歌
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。 2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)
4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是