全 人 机 工 程 学
课 程 设 计 报 告
课 题 组 成 员(安全08-3班)： 学号 姓名 0805020319 陈婷 0805020320 陈金伟 0805020321 宛春凤 0805020322 姜龙 0805020323 赵阳
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论文目录
1、前言 ............................................................................................................................................ 4 1.1 发展历史 ............................................................................................................................ 4 1.2 研究意义 ............................................................................................................................ 5 2.问题分析 ................................................................................................................................ 6 2.1 调查问卷 .......................................................................................................................... 6 2.2 调查问卷分析及找出问题： ............................................................................................. 7
2.2.1 数据统计：............................................................................................................. 7 2.2.2 归纳以上数据，总结问题如下： ......................................................................... 7
2.3 针对脊椎疼痛的问题，我们做以下研究和探讨： ........................................................... 7
2.3.1坐姿的影响.............................................................................................................. 8 2.3.2 椅子的局部形态和尺度对使用的重要影响 ......................................................... 9 2.3.3桌椅配合的影响 ...................................................................................................... 9
3 课桌椅的尺寸设计 .................................................................................................................... 10 3.1椅子的尺寸设计................................................................................................................ 10
3.1.1 座面高度............................................................................................................. 10 3.1.2 椅面宽度........................................................................................................... 10 3．1.3 座面深度 ......................................................................................................... 11 3.1.4 座面角度............................................................................................................. 11 3.1.5 靠背的高度....................................................................................................... 11 3.1.6 靠背的宽度....................................................................................................... 11 3.1.7 靠背角度........................................................................................................... 11 3.2 课桌的尺寸计测............................................................................................................... 12
3.2.1课桌高度.............................................................................................................. 12 3.3.2 课桌深度............................................................................................................. 12 3.3.3 课桌宽度........................................................................................................... 12 3.3 课桌椅的材料和结构设计............................................................................................... 12 3.4 数据整理 .............................................................................................................................. 13
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学生用桌椅安全学评析与改进设计
【摘要】：
随着生活水平的不断提高,人们对产品的需求从对物理功能的需求上升到对生理功能、心理功能的需求。如何满足不同身高、体形的学生对课桌椅的要求,如何提高课桌椅的舒适性、实用性、美观性,是学生桌椅设计中需关注的问题。
本文运用人机工程学的基本原理和理论, 以“安全、舒适、高效、健康”的原则，结合国内多数大生课桌椅的设计现状, 通过对本校学生课桌椅其它使用情况的详细的调查分析，再对照学生课桌椅国家标准，利用我国大学生的人体基本尺寸，对学生课桌椅进行人机工程学的评析，具体包括课桌椅的功能尺寸，颜色，材料以及影响舒适度等的其它因素，提出了自己的改进设想，力求使桌椅符合人机要求，最终的希望是设计出能符合大学生舒适度要求的桌椅。
学生伏案学习坐姿的躯干和四肢肌负荷很大程度上取决于课桌椅空间设置与学生体格适合程度。本文根据高校课桌椅中影响学生伏案坐姿的主要空间设置测量结果，结合我国高校学生体格因素进行工效学分析，结果表明，所测课桌椅高差除与部分低身材女生体格不协调外，基本符合工效学要求。连式桌椅椅座距普遍过大，与学生体格不协调，尤其是椅面固定的连式桌椅椅座距过大与椅深偏短、椅面水平问题并存，工效学问题突出，应予以更新淘汰。
【关键字】：大学生用桌椅、人机分析设计、、舒适性；
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1、前言
课桌椅是我们在学校里接触最多的事物之一，它们与我们的学习生活息息相关。虽然如今的课桌椅比起以前的确实有很大改进，但是它们仍然存在着一些缺陷。在班上可以看到胖瘦高矮不同的同学却坐在相同高度的桌椅上，由于桌椅不适合他们的身材，所以造成他们侧坐、跨坐、趴坐等不良坐姿，这样不仅影响了学生学习的专心度，而且更重要的是会影响学生的骨骼生长和视力。
目前国内外对学生课桌椅的人机工程学研究很少，相关的标准也不太完善。只有零散地论述其中某个或几个侧面的文章。并没有实质性的解决办法。 因此，在这样的背景下，选择这一课题，具有非常现实的意义。
1.1 发展历史
人类使用桌椅的历史与人类文明史等长。各国博物馆里保存着各个历史时代
的家具珍品，其中我国明代的桌椅家具备受学者们的推崇。但总的来说古代桌椅可供今人研究借鉴的，仅在于造型、装饰等审美、文化、精神方面。而对于桌椅主要实用功能----使用中的人体舒适性，则既缺乏文字叙述不，也难觅精绝的佳品。
桌椅以其与人们生活关系的密切而一直为工业设计所关注。20世纪20年代，德国包豪斯学校的教室布劳斯突破木制家具的传统，设计出第一把钢管椅（见图1-1），以开创使用家具新材料新材料而即在于工业设计手册之中。但关于桌椅设计人体解剖学、生理学方面的研究时更晚才出现的事物。[1]
图1-1 布劳耶设计的钢管椅（1928年）
直至1948年，瑞典整形外科医生阿克不罗姆的《站与坐的姿势》一书问世，才有了历史上第一本分析坐姿解剖特性的专著，奠定了用人体解剖学理论指导座椅功能设计的基础。6年以后，阿克不罗姆又于1954年发表了他的座椅靠背曲线设计，称阿克不罗姆靠背曲线，见图1-2。
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图1-2 阿克布罗姆靠背曲线 a）座椅 b）沙发
1968年，国际人机工程学学会在瑞士召开了以桌椅为主题的第一次国际学术研讨会，这次会议在世界掀起了座椅研究的新高潮。20世纪70年代前后，各国纷纷将座椅研究的新成果，如学校课桌椅、办公桌椅、工作椅、飞机座椅、火车座椅等的工业标准。我国也颁布了一批有关家具的技术标准，如GB/T3976-1983《学校课桌椅的尺寸》，GB/T14774-1993《工作座椅一般人类工效学要求》等。 而我国的这些关于学生课桌椅的标准已发布二十年之久，但是至今贯彻的范围还很小，尤其是许多学生、教师、校长对此仍毫无所知，足见桌椅问题是很值得关注 的社会课题。 [4]
1.2 研究意义
桌椅已成为大学生生活中不可缺少的工具了。据调查，平均每个大学生每天有6个小时以上的时间是使用桌椅的，高校学生大部分学习时间处于伏案坐姿。一般大学生坐桌椅前都有这样的经验：坐在课桌前一段时间后，经常会腰酸背痛。而不合理的桌椅设计是引起这些问题的罪魁祸首，它会造成坐姿不端正，操作姿势
不合理，使身体某些部位的肌肉长时间处于静态施力的紧张状态，造成骨骼肌肉系统的疲劳损伤，同一坐姿保持太久，脖子和肩膀周围的肌肉紧张，时间一长就导致酸痛感，手部的神经受到压迫；同时还引起视力下降。之所以会发生上述这些问题与现在大部分桌椅设计不合理，没有充分考虑人机工程的原理有着莫大的关系。因此研究如何从人机工程学角度出发，分析设计合理的桌椅，使其符合人体的生理、心理及解剖学特性，对于提高学生舒适度、作业能力和学习效率，培养健康美观的坐姿习惯，预防长期伏案引起的肩颈背肌肉骨骼劳损具有重要卫生学意义。
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2.问题分析
2.1 调查问卷
学生课桌椅调查表
姓名 班级 性别 身高 体重 视力 左： 右： 您认为课桌椅对您的学习生活影响大吗？ [请打√] （ ）很大 （ ）有一点 （ ）没有 您对现在的课桌椅是否满意？ （ ）满意 （ ）基本满意 （ ）不满意 （ ）很不满意 您对现在的课桌椅的评价是： 材料 外观 功能 桌面大小 抽屉设置 座椅舒适度 课桌舒适度 满意 基本不满很不满意 意 满意 您认为应如何改进 方便性（打 扫|、搬移、同桌或前后的影响等） 其它意见与建议： 2-1-1
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2.2
调查问卷分析及找出问题：
2.2.1 数据统计：
正确不正确不知道 2-2-1 数据统计图
上图是我们对同学们坐姿的自我认识的调查结果，从图中我们可以发现，大部分同学知道怎样判断自己的读写姿势是否正确，但仍有部分同学对自己的坐姿不了解、不关心、不重视。另外，还有一部分的同学清楚地认识到自己的坐姿是不正确的却没有自主纠正。
那么造成这部分同学读写姿势不正确的主要原因是什么呢？我们对这一问题展开了调查，结果发现：认为是座位狭窄影响坐姿的占了35%，认为是课桌空间小而不得不把书包放在座椅上影响坐姿的占了37%，认为是自身原因影响坐姿的占了19%，而不清楚原因的占了9%，调查结果反映，绝大多数的同学认为是课桌椅存在的问题和人数太多造成了自己坐姿的不正确，小部分认为是自己平时不够注意，自身原因可以通过改变自己的读写姿势逐渐纠正。
2.2.2 归纳以上数据，总结问题如下：
（1）桌面深度不够，容易掉书 （2）看书久了，容易脊椎疼痛
（3）由于视力问题，不得不趴在桌上看书，时间久了，脖子就容易疼痛 （4）靠在靠背上时，感觉容易下陷
2.3 针对脊椎疼痛的问题，我们做以下研究和探讨：
2.3.1坐姿
被测者挺胸坐在被调节到腓骨头高度的平面上,头部以眼耳平面定位,眼睛平视前方,左、右大腿大致平行,膝弯屈大致成直角,足平放在地面上,手轻放在大腿上。
2.3.2人体测量数据的统计特征
常用的统计特征参数有均值、方差、标准差、百分位数等。人体测量的数据
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常以百分位数来表示人体尺寸的等级,百分位数是一种位置指标,一个界值,以符号 PK表示。一个百分位数将总体或样本的全部测量值分为两部分,有K%的测量值等于或小于此数,有(100-K)%的测量值大于此数。最常用的是第 5、50、95 三个百分位数,分别记作 P5 、P50、P95。
2-1 坐姿的活动空间
2-2 我国人体基本尺寸[2]
2.3.3坐姿的影响
并不是自己感到舒服的坐姿就是好坐姿。正确的坐姿应是上身挺直、收腹、下颌微收，两下肢并拢。如有可能，应使膝关节略高出髋部。如坐在有靠背的椅
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子上，则应在上述姿势的基础上尽量将腰背紧贴椅背，这样腰骶部的肌肉不会疲劳。久坐之后，应活动一下，松弛下肢肌肉。另外，腰椎间盘突出症患者不宜坐低于20cm 的矮凳，尽量坐有靠背的椅子，这样可以承担躯体的部分重量，减少腰背劳损的机会。研究人员以仪器测量了不同坐姿对背部造成的压力，发现坐下时稍稍向后仰，身体与大腿成135°角，才是最佳坐姿。研究结果发现，向后仰的坐姿对背部最有益，脊椎各部分受压最均匀。保持良好的坐姿与选择适合自己的椅子一样重要。坐在椅子上应尽量做到腰背挺直，将重心分摊至左右臀部及大腿处。如坐在有靠背的椅子上，则应在上述姿势的基础上尽量将腰背部紧贴椅背，这样腰骶部的肌肉才不会疲劳
人坐在椅子上工作或学习的时候，人体的重心会往前移，重心前移拉紧了人体颈部和背部的肌肉群。长期保持这种坐姿，上述肌肉群会被拉长，收缩力减弱，逐渐造成人头颈部和胸部前倾，这种前倾又迫使颈背部肌肉群进一步拉伸，久而久之，颈椎病和腰椎病也就找上门来了。[3]
2.3.4椅子的局部形态和尺度对使用的重要影响
椅子的局部形态和尺度对使用有很大影响。如：由它决定靠背和扶手的高度。从人体解剖特点考虑，人的臀部肌肉丰厚坚实，是人体最能耐压的部位之一。所以合适的坐具应当设计成使上体的重心落在臀部的骨骼上。坐面过高：坐面太高以致双腿悬空，则不但腿部肌肉受压，而且上腿、下腿和背部肌肉均呈受拉状态，用不了多久就会疲劳。椅面高度一般不能高二人体高度的1/4，以稍低为好。坐面过低：当坐面过低至膝角或小于90°时人的体压过分集中，腹部肌肉产生挤压不能保证人的腰部胝部椎骨的适宜状态，牵动背部肌肉，增大了背部肌肉的负荷时间，会使人产生痛苦和不适导致疲劳。坐面的宽度：坐面的宽度过窄，除了感到拘谨不能恰当的使用外，身体两侧的肌肉均会有受到挤压的感觉；坐面的宽度过宽，两臂必然向外伸张，使背阔肌和肩部三角肌等肌腱组织受到拉伸。这两者都容易产生疲劳。
2-3 主楼教室里的椅子
2.3.5桌椅配合的影响
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（1）桌椅高差太小，在读书写字时，上身前倾，使胸腹腔腔内的血管脏器受压，而影响机体功能与发育，久而久之，还可以使脊柱后凸形成驼背，如果矮个子学生坐高椅子而悬空，容易影响下肢血液循环，致使下肢产生麻木感，影响学生的学习效果，
（2）座椅高差太大，使眼桌距离过近，容易引起近视，或者两肩上提，或以单侧前臂架在桌上，使脊柱发生侧凸。
2-4 主楼教室里的桌椅
3 课桌椅的尺寸设计
3.1椅子的尺寸设计
3.1.1 座面高度
座面高度是指地面至就坐后座面上坐骨支撑处的高度。座面高度按我国尺寸度，可取为380-450mm。适宜的椅面高度应使就坐者大腿近于水平，小腿自然垂直，脚掌平放于地面。座面过高，身材矮小者小腿悬空时，使大腿受椅面前缘压迫，坐着感到不适，长时间这样坐，则使小腿血液循环受阻，产生麻木肿胀感。如座面过低，则高身材的坐时骨盆倾斜，正常腰椎曲线被拉直，增加背部肌肉负荷，易产生腰酸背痛感。所以椅面的高度以矮身材的人的小腿加足高的树枝来设计。此高度为380-400为宜。对于学生学习用椅来说，人体通常需要较直立式姿势且脚平方与地面，其高宜比休息用椅稍高。许多研究以为，工作用椅的坐高宜用可调式，以适应大多数人使用。所以我们将教室的椅子高度进行了高度调整，因为产生了腰酸背痛感，是由于座面过低，高身材的人坐时骨盆后倾，正常腰椎曲线被拉直，增加了北部肌肉负荷，易产生腰酸背痛感。将原来椅子的高度增加为443mm，来符合人的要求。
3.1.2 椅面宽度
椅面的宽度必须能容纳身材粗壮的人，原教室座椅的宽度为430， 我们根据调查，分析出百分之九十五的数值为440mm，并考虑了冬季着装的修正量，最
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终将座椅的宽度调整为460mm，真正满足人的生理需求，达到最佳的工作状态。
3．1.3 座面深度
椅面深度是指椅面的前后距离，其尺寸应满足三个条件：使臀部得到充分的支持，腰部得到靠背的支持，椅面前缘与小腿之间留有适当的距离，以保持大腿肌肉不受挤压，小腿可以自由活动。如果座深大于身材矮小的学生大腿长，则座面前缘将压迫膝窝处压力敏感部位，这样坐的时间唱了会不舒服。因此，座深的设计应以座深的第五百分为设计，这样身材矮小的学生坐着舒服，而身材高达的学生只要臀部得到支持，也不会在大腿部位引起疲劳。综上所述，一面的深度应以400mm左右为宜。正确的坐姿使坐者人体容易寻求到合适的腰椎支撑。如果座深尺寸超过身材较小者的
3.1.4 座面角度
休息用椅为15~20度，工作用椅小于5度，座垫向后倾斜有两种作用。首先由于重心力。躯干会向靠背后移，使背部有所支撑，降低背部肌肉的静态肌力。其次，在长期的坐姿下，座垫向后倾斜以防止臀部逐渐滑出座面。对坐于各种不同靠背角的座椅的人体，采用肌电图测量其背部肌肉所引变的活动力，其结果显示出具有与正中垂线成20的的靠背倾斜线，即可获得良好的背部支撑。就座椅功能和坐的动机而言，休息用椅后倾斜垫面有助于维持最佳的松弛状态。根据我们对实际教室的测量，学生的问卷调查，经过我们的分析讨论，新设计座椅其座面角度为0的，为水平，这样有利于学生学习。
3.1.5 靠背的高度
座椅的设计必须提供正确的腰部曲线，使脊椎处于自然均衡状态。成年人腰部前弯曲率厚度为1.5~2.5cm，纵向弧度约为25cm半径，中心位置均为左面上方23~26cm处，而腰椎的支撑点位置则应稍高一点，以达到支撑人体背部重量的目的。靠背的尺寸与臀部地面到肩部的高度及肩宽有关。其高度尺寸值如有座垫面时，必须取自人体坐定受压后的座面。高靠背对于某些工作（例如打字），可能会妨碍到手臂及肩部的动作，此时则应采用支撑腰部区域的低矮式靠背。因此，必须根据适用场合不同采用不同的拷贝高度，靠背高度的范围为46cm~61cm。实际教室靠背的高度保持不变，仍为520mm，并且在460mm~610mm之间，符合人机设计要求。对靠背腰部支持的设计，因为是工作用椅，并非休息用椅，我们忽略其设计（弧形状），但仍使靠背与人相贴合。
3.1.6 靠背的宽度
靠背的宽应采用人体数据的第九十五百分位肩宽为宜。这样有利于背部肌肉紧张。通过计算和查阅，得出数据为437mm，加上衣服的修正量为13mm，所以新设计的靠背宽度为450mm，，更加符合人体生理需求。同时，在设计靠背时，为了配合落座时人体向后突出的骶骨和臀部柔软的需要。同时又要是腰部能坚实地配合在靠背上，学者建议，在座垫正上方的靠背必须有一个开口区域，或向后倾斜退缩，其高度空间至上为70~80mm以上，我们将保持空间高度为80mm。
3.1.7 靠背角度
与座垫角度一样，靠背角度也具有两种目的，防止坐姿的人体向前滑动和引导腰弯部位依靠在靠背上。针对用于不同场合的座椅其角度设定也不同，建议工作椅其最佳角度为95度~105度，学习读书用可取95度~100的，若靠背与座面夹角若小于90度，则腹部受压迫，而家教太大会降低人的警觉状态。因此，我们新设计的座椅靠背角度为98度，符合人体生理需求。
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3.2 课桌的尺寸计测
3.2.1课桌高度
课桌高度通常与学生坐肘高相近或稍高于坐姿肘高，一旦桌椅的高度决定了，则坐姿肘取决于倚高。因此，课桌高度应与一定的倚高相适应。学生用课桌主要用于记笔记及放置课本，其高度的设计应满足学生记笔记时手臂肘部很舒服的得到依靠。如果桌面过低，又要保持身体较正常的腰椎曲线，则必悬臂书写，这是，虽然笔的重量很轻，但是由于力臂较长（笔到肩部的距离），手臂肌肉需同时支撑手臂本身重量和笔的重量，使人的肌肉很容易疲劳，若寻求肘部依靠在桌面上，则腰部不适，如果课桌过高，则桌面的前沿压着前臂，或者手的上臂在肩部外展角度多大，都会造成不舒服。设计桌面高度时，需从两方面加以考虑： 一、 是当座椅高度为定时，通常是以群体坐姿势高的上线数来设计，并且这样的设计高度可使手臂肘部得到依靠，减少书写时的疲劳；
二、 是当座椅高度一定时，桌面下缘至桌椅面的高度，应以群体坐姿大腿后的上限值来设计，这样的设计高度符合，并考虑使脐部有一定的上下活动余地。
而桌面上缘至下缘的距离则应考虑学生放书包书籍用。原来课桌的高度为760mm，则重新设计的高度为778mm，它是有五十位学生的人体数据的第九十无比分位数的大腿厚度为140mm，加上衣服的修正量13mm，膝盖的上下活动空间12mm椅子高度为443mm，桌面动的高度为150mm，再加上桌面的活度20mm，最终将书桌的高度定为778mm。满足人体生理的需要。 3.2.2 课桌深度
课桌的深度设计一般以学生前臂长加手长下线来设计，根据对五十位学生人体数据的统计分析，得出学生前臂长加手长的下限值为380mm，再加上衣服的修正量5mm，得出新设计的课桌深度为385mm，较之实际测量的课桌深度多30mm，更能符合人际设计要求。
3.2.3 课桌宽度
课桌的宽度应稍大于坐面的宽度。等于坐面的宽度（460mm）加上两座面之间的间隙（60mm），得出新设计的课桌的宽度520mm，较之实际测量的课桌宽度多5mm，符合大多数人的设计尺寸。
3.3 课桌椅的材料和结构设计
普通教室用课桌椅的材料选择的基本方法同普通家具相似。以使用功能为出发点，选择与教室、形象、嗜好相互协调的材料。普通教室课桌椅的主要材料有：木材、各种合成材料、塑料、金属。具体的设计中，材料的选择要尽可能保证人体使用中的舒适。
3.4 课桌椅系列的色彩设计及人机学原理
色彩的三要素：色相，色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度，色彩的饱和程度。在设计中既要保证课桌椅单体色彩的美观，还要保证各种色彩在教室环境内协调性。总体来说课桌椅的设计要求色彩明朗、精神饱满、丰富多彩。 普通教室应能满足好运、动作幅度大的学生自由的宽敞空间。利用课桌椅的
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色彩可相应减少环境的拥挤感。一是利用课桌椅色彩的距离感与感，暖色属前进色，冷色属后退色；高明度色彩有前进感，低明度色彩有收缩感，前进性的暖色，有膨胀感；后退性的冷色， 有收缩感；明度高的色彩有膨胀感，明度低的色彩有收缩感。
在课桌椅的设计中运用“兴奋色”系列的色彩能给整个教室带来愉悦、自由的氛围，但这种色彩极易对学生产生过度刺激；然色彩上以冷色调，有助于使用者心境平衡、情绪安定利用沉静色能创造安静的环境氛围。使用“中性色”不失为一种折衷的好办法，并运用“兴奋色”再提高色彩的明度，降低色彩的饱和度以达到既可以创造愉悦的氛围，又不至于使学生过于兴奋的效果。
3.4 数据整理
设计前教室桌椅的测量统计表 尺寸名称 椅面高度 椅面宽度 椅面深度 靠背高度 背下缘距座面高度 靠背宽度 桌面高度 桌面深度 人侧桌缘与背靠点之间的距离 现状数据 390mm 430mm 360mm 480mm 50mm 450mm 760mm 330mm 460mm
3-4-1
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以下为我们组的桌椅尺寸设计表 座面高度 椅面宽度 座面深度 座面角度 靠背的高度 靠背的宽度 靠背角度 课桌高度 课桌深度 课桌宽度 3-4-2 443mm 460mm 400mm 0mm 520mm 80mm 98度 778mm 385mm 520mm
3.5 设计所应用的人机学知识和原理
功能修正量：为保证实现产品功能，对作为产品设计依据的人体尺寸所作的尺寸修正量。
包括以下三部分：
穿着修正量 姿势修正量 操作修正量
3.5.1 穿鞋修正量： 立姿身高、眼高、肩高、肘高、手功能高、会阴高等 男子：+25mm，女子：+20mm。 3.5.2 着衣着裤修正量：
坐姿坐高、眼高、肩高、肘高等 ＋6mm； 肩宽、臀宽等+13mm； 胸厚+18mm； 臀膝距+20mm。 3.5.3 姿势修正量：
人们正常工作、生活时，全身采取自然放松的姿势所引起的人体尺寸变化。
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产品最小功能尺寸=相应百分位数的人体尺寸+功能修正量
产品最佳功能尺寸=相应百分位数的人体尺寸+功能修正量+心理修正量
=产品最小功能尺寸+心理修正量
3.5.4 人体活动范围
最有利范围：能达到动作目的，有保证工作轻松舒适，不易疲劳。 正常范围：能完成动作，难易程度介于两者之间。 最大可及范围：能完成动作，但非常艰难。
3.5.5 颜色对人的影响 3.5.5.1对生理的影响
对视觉能力的影响：人眼对不同颜色敏感程度不同。
对视觉疲劳的影响：不同颜色引起人眼的疲劳程度不同，明度高容易引起眼疲劳。
3.5.5.2对心理的影响
冷暖感：红橙黄为暖色系，蓝青绿为冷色系。
轻重感：主要由明度决定，明度高的感觉轻，反之重。 大小感：明度高大、明度低小，暖色系大、冷色系小。
情绪感：兴奋抑制感：暖色调引起兴奋感，冷色调引起抑制感。
轻松压制感：明亮鲜艳的暖色调使人轻松舒畅，深暗浑浊的冷色调使人忧郁沉闷。
3-5 人体百分位数的选择与产品的满足度
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3.6 参考文献：
[1] 郭青山，汪元辉．人机工程设计．天津大学出版社，1994 [2] 安全人机工程学标准 [3] 豆丁网 [4] 安全人机工程
3.7 本组成员的工作：
陈金伟 论文的摘要分析设计，进行设计整体规划和小组任务分配，论文排版整合，查阅资料等； 陈婷 宛春凤 姜龙 赵阳 论文的排版、分析、整合，查阅资料等； 论文的前言部分，查找资料等； 查找资料等； 查找资料等；
3.8 总结：
这也是一个切合现实又有一定难度的探究课题，学生们通过收集、分析和利用多方位信息，深入调查探究，取得了许多有关课桌椅的科技信息，也培养了自己发现问题和解决问题的能力。从探究的过程到探究的结果来看，这次探究实践活动也是比较成功的。
该课题着眼点落到了每日接触的课桌椅上，在选题时充分体现了当代学生较强的自我保护意识以及对设计制造的向往。通过有组织实践活动，体现了学生协作研究，教师从旁引导的模式。学生在活动中较大限度展现出主体意识、合作意识和实践意识，充分发挥了自己的自主性、探究性、实践性。活动的实施也综合了多种研究方法和手段，运用了观察、调查、访谈、文献、实践等方法，获取了一定的数据和大量的资料。在调查研究的过程中，学会了观察思考，所得出的结论大出人们所料，体现了当代中学生勇于解剖自己，大胆面对现实的优秀品质。使我们看到了大有希望的一代人正在成长。
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3.6 参考文献：
[1] 郭青山，汪元辉．人机工程设计．天津大学出版社，1994 [2] 安全人机工程学标准 [3] 豆丁网 [4] 安全人机工程
3.7 本组成员的工作：
陈金伟 论文的摘要分析设计，进行设计整体规划和小组任务分配，论文排版整合，查阅资料等； 陈婷 宛春凤 姜龙 赵阳 论文的排版、分析、整合，查阅资料等； 论文的前言部分，查找资料等； 查找资料等； 查找资料等；
3.8 总结：
这也是一个切合现实又有一定难度的探究课题，学生们通过收集、分析和利用多方位信息，深入调查探究，取得了许多有关课桌椅的科技信息，也培养了自己发现问题和解决问题的能力。从探究的过程到探究的结果来看，这次探究实践活动也是比较成功的。
该课题着眼点落到了每日接触的课桌椅上，在选题时充分体现了当代学生较强的自我保护意识以及对设计制造的向往。通过有组织实践活动，体现了学生协作研究，教师从旁引导的模式。学生在活动中较大限度展现出主体意识、合作意识和实践意识，充分发挥了自己的自主性、探究性、实践性。活动的实施也综合了多种研究方法和手段，运用了观察、调查、访谈、文献、实践等方法，获取了一定的数据和大量的资料。在调查研究的过程中，学会了观察思考，所得出的结论大出人们所料，体现了当代中学生勇于解剖自己，大胆面对现实的优秀品质。使我们看到了大有希望的一代人正在成长。
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