(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第五单元教学目标 71 教学目标： 知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 单元课时安排：约8教时 课题 混合运算第（1）课时 72 1. 知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 教学目标 2. 正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算. 3. 会用脱式格式正确计算. 4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重难点 教学准备 2. 会用脱式格式正确计算. 教学难点：知道混合运算的运算顺序。 课件。 二次备课及反思 教学过程 一、 激趣引入 教师：同学们，看图书馆多安静啊！ 出示例1: 指明学生读题,并说一说题意. 教师：怎样列式计算呢？ 指名学生回答:53-24=29 29+38=67 53-24+38= 教师:像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗? 计算:15÷3×5 =5×5 =25 这种格式就是脱式计算 归纳: 做一做: 计算:23+6-11= 2×8÷4= 72÷8÷3= 指明三位学生板演. 教师：你们是怎么想的？其他同学同意吗？ 73 教师：三位同学做的都很好，也就是我们今天要学习的混合运算. 巩固练习: 一、 用脱式计算： 45-18+15 48÷6×5 6×6÷9 44+56-32 让学生在练习本上完成。 二、在里填上><或=。 3×8÷4 6 34+34-27 21 56÷8×9 72 总结：略 作 业 设 计 数学练习 板 书 设 计
混合运算 53-24+3815÷3×5 =29+38 =5×5 =67 =25 74 课题 混合运算(二)第（2）课时 1、 过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用教学目标 到除加或除减混合运算， 2、 学会解答两级两部混合运算。学的兴趣了，逐步发展数感。 教学重难点 教学准备 能够正确理解题意,正确列式计算. 课件 教学过程 二次备课及反思 一、复习： 一、用脱式计算 (1) 37–28+34 (2) 8×3÷4 (3) 4×3÷6 二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 三、新课 出示例2图: 指名学生回答: 7+4×3 4×3+7 =7+12 =12+7 =19 =19 归纳: 小结：在书写脱式时，注意格式，前面的数后算时，把数落下来，再写上先算的得数。 四、做一做 指名学生板演订正。 75
五、总结：略 作 业 设 计 板 书 设 计 课题 混合运算（二） 7+4×3 4×3+7 =7+12 =12+7 =19 =19 混合运算(三) 第（ 3 ）课时 1、 经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体教学目标 会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。 2、 体会小括号的作用，并能正确使用小括号。 3、 培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。 1、 掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序教学重难点 并正确计算。 2、 正确使用小括号。 教学准备 课件 教学过程 一、 复习： 说出各题的运算顺序，并计算。 8×9+13 20-3×4 7+4×7 20-8×2 二、 新课： 出示例3： 指名学生说一说计算顺序。 问：用脱式怎样计算？ 76 数学练习册 二次备课及反思 指名学生板演 58-（14+6） =58-20 =38 出示： 让学生说一说计算顺序。 归纳： 三、 做一做 让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。 并指明6名学生板演。 问：想一想，什么时候需要加小括号？指名学生回答。 四、总结：略 作 业 设 计 混合运算（三） 板 书 设 计
77 数学练习册 58-（14+6） =58-20 =38 课题 混合运算练习课 第（ 4 ）课时 1、 通过练习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括教学目标 号的两步式题。 2、 通过练习，培养学生计算能力和热爱数学的良好情感。 教学重难点 教学准备 熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。，提高计算的能力。 课件 教学过程 二次备课及反思 一、 复习 比较一下上下两道题有什么相同点和不同点，再分别算一算。 4+5×8 （36-18）÷9 24÷6-3 （4+5）×8 36-18÷9 24÷（6-3） 二、 练习 做书p50练习十一 第1、2题：让学生独立完成，集体订正，订正时说一 说运算顺序。 第3题：下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来. 学生独立完成后订正。 第4、5题：让学生读题后，独立完成订正。 第6题：先填空，再列式计算。 问：你是怎么想的？说一说你的思考过程。 第7、8题：让学生在练习本上独立完成，并检查书写格式，集体订正。 第9题：根据下列表格列出相应的算式，并计算。 78 指名学生说明题意，独立完成，订正时说一说哪道题需要加小括号，为什么？ 第10题：比较下面每组题的运算顺序和计算结果。 指名学生回答订正。 第11题：学生独立完成，集体订正。 第12题：看图并列式计算。 让学生看图说图意后，独立完成。 第13题：指名学生独立，说题意后，独立列式计算。 第14题：把下面每一组算式合并成一个综合算式。 36÷4=9 12+8=20 12+9=21 20÷5=4 本道题有些难度，让学生看懂题之后独立完成，最后集体订正。 三、总结：根据学生掌握情况，加以总结。 作 业 设 计 板 书 设 计
数学练习册 混合运算练习 36÷4=9 12+8=20 12+9=21 20÷5=4 课题 解决问题 第（ 5 ）课时 1、 结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步教学目标 计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。 2、 初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。 79 教学重难点 教学准备 1、 掌握含有两步计算的实际问题的方法。 2、 用综合算式解决问题。 课件 教学过程 二次备课及反思 一、 复习： 读题、分析、列式。 1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？ 2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？ 二、新课 出示例4： 问：指名学生看图说题意。 问：你知道了什么？怎样解答？ （1） 没烤的面包有多少个？90-36=54（个） （2） 还要烤几次？54÷9=6（次） 问：你会列综合算式吗？ （90-36）÷9=6（次） 问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。 归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么， 解答什么。 二、做一做 1、 让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。 2、了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽80
了多少棵？ 3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？ 独立完成，订正时说一说解题过程。 四、总结：略 作 业 设 计 数学练习册 板 书 设 计 解决问题 （1） 没烤的面包有多少个？90-36=54（个） （2） 还要烤几次？54÷9=6（次） 综合算式：（90-36）÷9=6（次）
课题 解决问题练习课 第（ 6 ）课时 1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。 教学目标 2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。 3、培养学生收集整理信息的能力。培养学生环保教育。 教学重难点 教学准备 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。。 课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道81 二次备课及反思 了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 1、一个笔记本8元，一枝钢笔13元，小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少元？ 2、一个篮球7元，一个羽毛球4元，小明买了一个篮球和7个羽毛球，一共花了多少元？ 3、一个足球9元，小军拿了100元，买了7个足球，应找回多少元？ 4、有70名游客来北京旅游，有5辆面包车，每辆车上坐8人，其余的游客坐大客车，坐大客车的游客有多少人？（旅游中要注意环保） 指名学生解答 二、课堂作业，巩固新知 第1题 指名学生看图说题意，让学生独立完成，注意解答格式。最后集体订正。 第2题： 让学生读题后独立完成，集体订正。 第3题： 让学生读题说题意后列式解答。 第4题： 让学生读题说题意后列式解答。 第5题：让学生在练习本上用脱式完成。 第6题: 说题意,列综合算式完成,集体订正. 82 第7题: 让学生说一说自己的想法,然后独立完成订正. 第8题: 读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程. 三、总结：根据练习情况加以总结。 作 业 设 计 板 书 设 计
数学练习册 解决问题练习课 课题 整理复习 第（7）课时 1、通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 2、通过复习使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 教学目标 3、通过整理本单元知识，使学生能够了解本单元的知识结构，培养了学生归纳整理的能力。 4、培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 教学重难点 能够熟练掌握解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 熟练掌握混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成83 计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 教学准备 教学过程 二次备课及反思 一、 复习 用脱式计算 (1) (37–28)×4 (2) 8×6–30 (3)42–30÷6 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ (4) 19+6×5 (5) 35÷(28–21) (6) 5×(28÷4) ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 指明指名学生说一说应该先算什么，再算什么。独立完成，最后集体订正。 应用 出示p57图。 指名学生说一说题意， 问：你是怎么一步一步思考的？ 你会列综合算式吗？说一说你的思路？ 二、练习书p58练习十三 第1题：比一比，算一算。 你发现了什么？再出几组这样的算式算算。 第2题：指明学生读题，列综合算式完成，独立完成，集体订正。 第3题： 读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程. 第4题： 84 小明在计算6+ ×5时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是40.正确的得数应该是多少？ 引导学生分析题意，想后算的乘法，就是几乘5得40，再想6加几得8，然后根据算式正确计算。 三、总结： 本单元结束了，你学会了什么？你想说些什么？ 作 业 设 计 板 书 设 计
数学练习册 整理复习
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