席为什么要弯下腰来写字呢？他又为什么把字写在自己的手心上呢？③毛主席给你留下了什么印象？ 2、细读第3自然段。⑴齐读，思考：这是谁对谁说的话？⑵“革命”指的是什么？为什么参加革命了，就要好好练字呢？⑶指导朗读。毛主席的话要读得语重心长的语气。 1. 用“参加”练习说话。 2. 仿写句子。 巩 （1）我有一对双胞胎姐姐，一个叫固 练 （ ），长得（ ），另一个叫（ ），习 。 长得（ ）（2）我有两个好朋友，一个（ ），一个（ ）。 全 课 总 结 拓 展 延 伸 布 置 作 业 板 书 设 计 教 学 感 悟 1.齐读课文。 理解“马上”，指名说说为什么要马上回答？指名读，齐读句子。 比较句子，指名读毛主席的回答。 检验学生对课文内容的掌握程度。 师生练习对话。 2.毛主席希望两个小八路干什么?听了同桌练习对话。 毛主席的话，你是怎样想的呢? 教师和学生配合分角色朗读课文 抄写课后生字4+4+2 分角色朗读 回家完成 要好好学字 毛主席 问 说 写 导 小八路 回答 连连点头
第 六 单元
课题 课型 新授 《朱德的扁担》 主备人 课时 吴跃 执教者 第一课时 吴跃 教 1、会认18个生字,会写10个字,自主积累词语。 学 2、正确,流利,有感情地朗读课文。 目 3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 标 教学 正确,流利,有感情地朗读课文。 重点 教学 难点 教学 准备 教法学法 教学环节 激 趣 导 入 感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 投影、录音 自主探究，合作交流 教学过程 教师活动 1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙。 (这是扁担)出示投影,板书:扁担。说起扁担,还有一个动人的故事呢! 2、板书课题:13、朱德的扁担 3、齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗 1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音,你认识了哪些字,记住了哪些字。 3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。 4、初步理解以下词语。 坳: 围剿: 经济封锁: 绵延: 1、在本课中,你找出了哪些生字?(根据学生回答,贴出生字卡片):朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 2、这一课的生字这么多,你能记住吗？有什么好办法？ 学生活动 学生猜谜导入 出示朱德的照片，了解朱德。 调整与改进 自 主 探 究 指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。 按拼音轻声读课文。 交 流 发 现 学生看图说说词语意思。
3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读。如:担战士军令井冈山粮食 指出\担\是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心) 指导学生读好后鼻音:令粮 4、交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡 5、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读。 1、游戏:识字大餐。 学习生字，指名说说书写时要注意什么呢？ 巩 固 练 习 将学生分成两大组,每组选派一名让学生以做游戏代表上台,老师念出本课生字,学生指的形式，理解词相对应的生字卡片,看谁指得又快又准语意思。 确。指得快又对的为优胜。 2、再读课文,读准生字字音。 3、你能把课文准确地读出来吗？指名 朗读课文,集体纠正发音。 全 指名学生回答 课 同学们，请说一说今天这节课有什总 么收获？ 结 拓 展 分角色朗读课文 小组讨论 延 伸 布 置 完成《习字册》本课内容 当堂完成 作 业 板 13朱德的扁担 书 设 朱 担 粮 绝 军 令 计 禁 锁 井 冈 坪 战 士 脱 肩 浩 荡 戴
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课题 课型 新授 《朱德的扁担》 主备人 课时 吴跃 执教者 第二课时 吴跃 教 1、会认18个生字,会写10个字,自主积累词语。 学 2、正确,流利,有感情地朗读课文。 目 3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 标 教学 学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 重点 教学 难点 教学 准备 教法学法 教学环节 激 趣 导 入 自 主 探 究 学生理解革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也能感受到战士们对领袖的关心和敬爱。 投影、录音 朗读教学法、情景教学法 教学过程 教师活动 1、开火车认读生字,词语。 2、指名朗读课文。 1、过渡:我们上节课读过了这篇课文，你知道朱德用这根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？ 2、说说你看到的朱德。从\满满\这个词中,你体会到了什么？ 3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想。 4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找。 5、刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段。 6、过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个\藏\字,让你体会到了什么呢？ 7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(\没想到\也就是战士们没有如愿以偿。朱德的找扁担又让你体会到了什么？ 学习课文第一,二自然段。 1、读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？ 2、指名读歌谣,说说自己的理解。 这首歌谣表现了老百姓对朱德的学生活动 复习词语，多种形式认读词语。 调整与改进 学生简单了解背景，自由读第一段。 谈一谈自己的体会 交 流 发 现 指名读第二句，看出了什么？ 学生边读第二自
巩 固 练 习 全 课 总 结 拓 展 延 伸 布 置 作 业 13 朱德的扁担 板 战士们藏扁担 书 设 朱德找扁担 计 (以身作则,同甘共苦) 爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同然段，边用“ ”甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围 画出描写去茅坪剿。 挑粮所遇到的困难的句子，可在重点语下作记号。 1、随堂听写本课生字:朱担粮军井战士 了解“五六十里”肩 会有多远，理解山高路陡以及红2、给生字组词。 军战士在这样的 粮( ) 军( ) 井( ) 肩( ) 山路上挑粮行走里可能会遇到哪 战( ) 士( ) 担( ) 些困难呢？ 思考：朱德同志学了这篇课文,你有了什么想法？ 为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢？ 通过再次朗读和 回答问题，再次交流关于朱德的故事。 体会朱德以身作则，和战士同甘共苦的高贵品质。 1、抄写课后生字4+4+2 2、抄写课后词语两遍 回家完成
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课题 《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《孔繁森》、《练习6》 《要好好学字》通过毛主席与小八路的言行举止，让学生回到那已远去的革命时代，叙述了毛主席教导两们小八路要好好学字的故事，好好学字对小八路有多么的更要，进而转化为学生的一种内心共鸣，懂得无论在什么条件下都应该好好学字的道理。 《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。 《梅兰芳学艺》课文通过梅兰芳小时候学艺，苦练眼神，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，体会名人们不平凡的学艺道路，懂得只有付出了巨大努力，才能收获更大的成功。 《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为老百姓造福，吃尽苦头，吃尽千辛万苦，“三过家门而不入”的感人故事。课文从治水艰辛和三过家门而不入两个方面表现大禹治理江水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。 《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹。 1、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，并背诵课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得干革命需要文化知识，明白要好好学习的道理。 4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好人物之间的对白。 5、理解课文中的词语，了解课文内容，明白为什么要好好学字。 6、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 7、通过反复的诵读，明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 8、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一们为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强和献身的精神。 9、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解本单元的字词的意思。 教 材 分 析 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 词句的训练，指导朗读和背诵。 投影、生字卡、田字格黑板、磁带 14课时
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课题 课型 新授 《要好好学字》 主备人 课时 吴跃 执教者 第一课时 吴跃 1、会认读，书写本课10个生字，绿线内的2个字只识不写。认识偏旁教 “廴”，结合课文理解由生字组成的词语。 学 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好人物之间的对白。 目 标 教学 通过理解生字词，了解课文所处的时代背景，明白从小要好好学字的道理。 重点 教学 学会本课的生字，读准字音，正确书写。 难点 教学 投影、录音 准备 教法朗读教学法、情境教学法 学法 教学环节 教师活动 激 趣 导 入 自 主 探 究 教学过程 学生活动 指名回答，介绍毛主席 齐读课题 学生按要求轻声读课文。思考问题。 指名学生回答问题。 调整与改进 交 流 发 现 1、（出示挂图）图上画了谁？他们在干什么？ 2、板书课题：12 要好好学字 3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 4、带着问题来读课文。 1、自由读课文。 2、检查自读情况（1）（出示一类生字）①自己读读词语。②你在字音上有什么要提醒大家的？ ③指名读，齐读，比赛读。④去掉拼音会读吗？⑤给生字扩词或说一句带有生字的词句。（2）（出示二类词语）①齐声读两遍。②去掉拼音再齐读。 3、我们把生字带入到课文中，把课文读正确、流利。指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。 1、指名分段朗读课文 思考：课文主要写的是谁？写了关于他的什么事？ 2、读后交流评议，口头填空： 毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教导他们要（ ）。 3、刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。 指名分段读 小组讨论 指名学生回答问题，说说你们是怎么想的？
教学生字 1、出示生字卡片，齐读，巩固读音。 带上拼音领读、指巩 2、自学课后笔顺表，并描红。 名读 固 3、反馈检查。 练 4、指导写字。 习 “延”：是建之旁与走之底要区别好。 学生描红、仿影、临写，教师巡视指 “刘”：左窄右宽。 “席、岁、贯、弯、革”：在田字格导。 中要居中写。 5、反馈、评议。 小组讨论 全 同学们，请说一说今天这节课有什么 课 收获？ 指名回答 总 结 拓 指名表演 展 分角色朗读并表演课文 延 伸 布 当堂完成 置 完成《习字册》本课内容 作 业 12要好好学字 板 书 设 延安 遇到 手心 知道 计 参加 革命 点头 回答
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课题 课型 新授 《要好好学字》 主备人 课时 吴跃 执教者 第二课时 吴跃 1、会认读，书写本课10个生字，绿线内的2个字只识不写。认识教 偏旁“廴”，结合课文理解由生字组成的词语。 学 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好人物之间的对白。 目 标 教学 通过毛主席与小八路的言行举止，让学生回到那已远去的革命时代，重点 懂得干革命需要文化知识，明白要好好学习的道理。 教学 要让学生明白好好学字对小八路有多么的更要，进而转化为学生的难点 一种内心共鸣，懂得无论在什么条件下都应该好好学字的道理。 教学 投影、录音 准备 教法朗读教学法、情境教学法 学法 教学教学过程 环节 教师活动 学生活动 调整与改进 激 趣 导 入 1、抽读生字卡片。 2、给下面生字选择正确读音。 岁（shuìsuì）刘（liú niú）泽（zé zhé）参（cān chān） 3、指名分段朗读课文。 4、填空：课文写了（）在（）遇到了（），并教导他们（）的事。过渡：为什么这样说呢？我们来读课文。 检查生字情况。 带上拼音领读 指名学生回答问题 自 主 探 究 交 流 发 现 细读课文第1自然段。⑴指名读这个自 然段，其他同学边听边思考。这段有几指名学生介绍这句话？每句话告诉我们什么？⑵我们两个小八路。 来认识这两个小八路。说说他们长什么 样？给你留下了什么印象？(3)指导朗说说哪个是安定宝，哪个是刘长读第二句。 贵？ 1、细读第二自然段。⑴自读课文，一 边读一边画出：毛主席的话。⑵指名读指导学生读毛主毛主席的话。①“你们知道我是谁吗？”席的话，其他学用疑问的语气读。②“我是毛泽东。”生进行评价。 要读出平易近人的语气。（4）（出示） 毛主席动作的句子。①指名读。②毛主
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课时 第一课时 《梅兰芳学艺》 课型 新授 主备人 吴跃 执教者 吴跃 教 1、能正确、美观正确书写本课10个生字，绿线内的7个字只识不学 写。 目 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 标 3、通过反复的诵读，明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教法学法 教学环节 激 趣 导 入 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解本课字词的意思。 投影、录音 朗读教学法、情景教学法 教学过程 教师活动 1、（放一段有关梅兰芳的京剧选段）这是什么呀？（京剧） 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2、你对梅兰芳有什么了解？ 3、今天，我们就学一篇有关他的课文。 1、板书课题 2、“芳”：读后鼻音。“艺”：是整体认读音节。 3、齐读每个生字字两遍。 4、齐读课题 5、“学艺”在这里指的是什么？（学唱京剧） 6、读了课题，你有什么疑问？ 学生活动 指名回答 听京剧，感受京剧艺术。 听老师介绍梅兰芳生平。 按要求初读课文。 带读，指名读，开火车读。 调整与改进 课题 自 主 探 究
交 流 发 现 巩 固 练 习 1、自由练读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3、检查自学效果。⑴①自己读读生字词②正音。“紧”读前鼻音。③带读，指名读，开火车读。④去掉拼音读。⑵（出示二类生字卡片）①齐读两遍。②去掉拼音再齐读。⒋指名分段朗读课文。⑴读准儿化音，教师范读，领读。⑵（出示长句子）他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。读准句中的生字词，再读通句子。 指导写字 1、抽读生字卡片，口头扩词。 2、自学课后笔顺表，并按笔顺描红。 3、反馈检查。 4、怎么记住这些字？ “灵”：偏旁是“彐” “或”：偏旁是“戈”，与兵器有关。 “紧”：偏旁是“系”。 5、指导书写 6、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 7、反馈、评议。 么事？ 2、（出示填空）这篇课文讲的是梅兰芳自由朗读 (出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )，终于成为( )的故事。 注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 练习学过的课文说说哪些事需要经过勤学苦练 再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍？ 全 课 总 结 1、引导学生说说课文主要讲了一件什 检查自学效果。 小时候拜师学艺，苦练（ ），终于完成填空。 分角色朗读 指名朗读 当堂完成 成为（ ）。 拓 展 分角色朗读课文 延 伸 布 置 完成《习字册》本课内容 作 业
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课时 第二课时 《梅兰芳学艺》 课型 新授 主备人 吴跃 执教者 吴跃 教 1、能正确、美观正确书写本课10个生字，绿线内的7个字只识不学 写。 目 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 标 3、通过反复的诵读，明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好人物之间的对白。 重点 教学 抓住重点词语、句子体会梅兰芳的勤学苦练，明白后天的努力可以弥补难点 先天的不足。 教学 投影、录音 准备 教法朗读教学法、情景教学法 学法 教学教学过程 环节 教师活动 学生活动 调整与改进 激 趣 导 入 自 主 探 究 1、抽读生字卡片。 2、给下面生字选择正确读音。 兰（lan nan）紧（jin jing）者（ze 齐读课文，zhe） 多种形式认读词注（zu zhu） 翔（xiang qiang）灵语。 （lin ling） 1、学习第1自然段。⑴指名读。⑵说指名朗读 说这一自然段告诉我们什么？⑶“不是 唱戏的料子”这句话是什么意思？⑷训练说话。 2、学习第三自然段。⑴指名理解句中的因果读。⑵原来眼睛没神儿，后来他怎么成关系 为世界闻名的京剧大师的呢？⑶理解“勤学苦练”的意思。（4）指导用句子说话①有哪些事要经过勤学苦练才能交流：眼睛没有成功的？②有哪些人和物是世界闻名神儿是什么意的？③指导用“终于”说话（5）自由思？不是唱戏的料子是什么意练读 思？ 理解“勤学苦练” 课题
交 流 发 现 巩 因为（ ），所以师傅说他不固 练 是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为习 （ ）。 全 课 总 结 拓 展 延 伸 1、根据板书背诵课文。 （1）自背，同座位互背 （2）指名背，齐背。 学习第二自然段（1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？ ⑵齐读第四句。这句话告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的？你是从哪里读出来的？那怎么变得会说话的呢？⑶齐读第二句。梅兰芳在看什么？怎样看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练？（4）齐读第三句。同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的？你从哪个词读出来的？（5）齐读第四句。（6）有感情朗读第2自然段。尝试背诵（给予提示） 训练说话： 联系前面的课文说说梅兰芳原来的眼睛是怎样的。 理解“紧盯”、“注视” 小组讨论 指名回答 学生讨论：眼睛真的会说话吗？ 小组讨论 指名回答 布 置 作 业 板 书 设 计 2、学了课文，你有什么想法？懂得了总结自己的收获。 什么？ 训练说话： 一个被师傅认为因为（ ），所以师傅说他不不是唱戏料子的人，经过自己的是唱戏的料子。 不断努力，最后师傅说他不是唱戏的料子，是因为成了一位京剧大师，容易吗？指（ ）。 名说说你想对梅兰芳爷爷说什么呢？ 学生交流收集到的梅兰芳的故事 和有关京剧的小知识。 14梅兰芳学艺 不是唱戏的料子—— 勤学苦练—— 世界闻名的京剧大师
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课时 第一课时 《大禹治水》 课型 新授 主备人 吴跃 执教者 吴跃 教 1、学会本课10个生字，绿线内的10个字只识不写,读准两个多音学 字,认识3个新偏旁。理解由生字组成的词语。 目 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 标 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一们为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强和献身的精神。 教学 学会本课的生字，读准字音，正确书写。 重点 教学 通过理解词句理解课文内容，学习大禹做事有毅力的精神。 难点 教学 投影、录音 准备 教法朗读教学法、情景教学法 学法 教学教学过程 环节 教师活动 学生活动 调整与改进 激 趣 导 入 自 主 探 究 你们中的谁听说过大禹的故事？学生课前查找了有关大禹的资治水也就是治理洪水的意思. 料，对大禹作了 初步的了解。 1、学生自由练读课文。 学生自由练习课2、检查字读情况。 指名逐段试读课文，注意读准字音。 文，读准字音，读通句子。 3、范读课文。 思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的 什么？ 4、口头填空： 课文主要讲的诗大禹为了指名填空 （ ），三次经过家门都没有（ ）。 1、指名读课文。 2、讨论： 1、指名读准词语（１） 这一段主要告诉我们什么？ 中的音，齐读， （２） 从哪儿看出洪水凶猛？ 2、指名说说另一（３） “无家可归”是什么意思？ 个读音。 （４） 这些情况发生在什么时候？ 3、 指导朗读。指名读。学生练习。 课题 交 流 发 现
巩 固 练 习 1、读一读，抄一抄。 洪水 冲倒 治理 很久很久 地形 引导 父亲 伟大英雄 学生交流识记字的方法，并认读2、按要求填空： 生字。 洪：有（ ）画，第七画是（ ） 父：有（ ）画，第三画是（ ） 理：有（ ）画，第十画是（ ） 姓：有（ ）画，第三画是（ ） 全 课 总 结 训练学生自读生（1）内容小结 字，促进学生学（2）方法小结 生字，同桌交流，及时发现有无读错，及时正音。 拓 展 请小朋友们自由轻声地朗读课文，指名朗读 延 标出小节号，读准字音，读通句子。 伸 你记住了哪些生字？汇报记忆方学习小结 法。把你记生字的好办法，说给同学听。 布 置 完成《习字册》本课内容 当堂完成 作 业 15大禹治水 板 治水前——淹没 冲倒 无家可归 书 吃尽 走遍 挖通劈开 设 计 治水中——引洪入海 13年 三过家门而不入 治水后——百姓安定 代代相传 教 学 感 悟
第 六 单元 课时 第二课时 《大禹治水》 课型 新授 主备人 吴跃 执教者 吴跃 教 1、学会本课10个生字，绿线内的10个字只识不写,读准两个多音学 字,认识3个新偏旁。理解由生字组成的词语。 目 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 标 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一们为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强和献身的精神。 教学 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 教学 理解课文内容，感受大禹为了治水所付出的努力。 难点 教学 投影、录音 准备 教法朗读教学法、情景教学法 学法 教学教学过程 环节 教师活动 学生活动 调整与改进 激 趣 导 入 自 主 探 究 1、抽读生字卡片。 2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 指名回答 课题 交 流 发 现 学习第2自然段。 先让学生看录（1） 指名读课文。 （2） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ 像，从中感受洪水对人类的危（3） 大禹先干什么？后干什么？ （4） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛害，再从课文中苦？ 的语言文字上感（5） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？ 受洪水的大以及（6） “九条大河、九座大山”表示什对百姓的危害。 么？ （7） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？ （8） 想一想大禹可能会吃什么苦？ （9）指导朗读。 1、细读第3自然段。 （１） 指名读课文。 指名读课文 （2） 找出表示数量的词。 （3） 这些数量词强调什么？表现了什提问： 么？ 你想对大禹（4） 指导朗读。 说些什么？ 2、 细读第４段。 （1） 齐读课文。 （2） 为什么说大禹是一位伟大英雄？ （3） 老百姓会怎样感激大禹？ （4） 齐读课文。
巩 固 练 习 1、多音字组词。（出示小黑板） 2、口头扩词。 治（ ） （ ） （ ） 久（ ） （ ） （ ） 理（ ） （ ） （ ） 伟（ ） （ ） （ ） 小组讨论 指名回答 全 学完这篇课文，你有什么收获么？ 课 总 结 拓 展 其实在我国悠久的历史上，还有许延 多像大禹这样的人，老师这里也有一个伸 小故事――《愚公移山》。 小组讨论 指名回答 听老师讲故事 交流故事内容。 回家完成 布 1、抄写生字4+4+2 置 2、复述课文 作 业 15大禹治水 板 书 治水前——淹没 冲倒 无家可归 设 吃尽 走遍 挖通劈开 计 治水中——引洪入海 13年 三过家门而不入 教 学 感 悟 治水后——百姓安定 代代相传
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课时 第一课时 《孔繁森》 课型 新授 主备人 吴跃 执教者 吴跃 教 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 学 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 目 3、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心标 全意为人民服务的思想。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 难点 教学 准备 教法学法 教学环节 激 趣 导 入 自 主 探 究 投影、录音 朗读教学法、情景教学法 教学过程 教师活动 1、板书课题：16 孔繁森 学生活动 调整与改进 课题 指名读课题，孔2、简介孔繁森的事迹。 是后鼻音，森是平舌音，前鼻音。 1、自由练读课文。要求：一读，画出 生字词，圈出生字。二读，画出长句子，学生按要求自由练读课文。 读通读顺。三读，标出自然段序号。 2、指名分自然段试读课文。 把生字词多读几3、师范读课文。 遍，长句子多练4、引导看图，说说图上画了谁，他们读几遍。 正在干什么。 5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？ 指名读课文 1、指名读第1自然段 2、这一段告诉我们什么？查字典理解1、学生自读，并“优秀”。 回答问题。 为什么说孔繁森是优秀的干部2、读准词语，理解意思。 呢？我们下节课再继续学习。 细读第1自然段 交 流 发 现
巩 固 练 习 1、出示：干部、拉萨市、失去、 献血。 1、学生认读生 指名读词。 字。 2、引导分析字形。 部，与“都”比较。 2、学生书空。 市，与“布”比较。 3、学生说说自己 失，与“大”比较。 献，左右结构，左下不是“羊”，的记忆方法。 右边是“犬”。 4、书上描红 书空“血”的笔顺。 3、学生按笔顺描红 全 小组讨论 今天的这节课，你有什么收获呢？ 课 总 指名回答 结 拓 填空： 展 孔繁森收养了（ ），用献血 延 所得的营养费帮助他们（ ）。孔小组讨论，指名伸 学生回答问题 繁森真是一个（ ）、（ ）的优 秀干部。 布 置 完成《习字册》本课内容 当堂完成 作 业 16 孔繁森 ↓ 板 接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样） 书 ↓ 设 献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） 计 ↓ 优秀的援藏干部 教 学 感 悟 教学部分生字词
第 六 单元
课时 第二课时 《孔繁森》 课型 新授 主备人 吴跃 执教者 吴跃 教 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 学 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 目 3、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心标 全意为人民服务的思想。 教学 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 重点 教学 理解课文内容，教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，难点 从小确立全心全意为人民服务的思想。 教学 投影、录音 准备 教法朗读教学法、情景教学法 学法 教学教学过程 环节 教师活动 学生活动 调整与改进 激 趣 导 入 复习检查。认读词语卡片。 出示词语： 优秀、援藏、曲尼、贡桑、抚养、请求、恳求、献血、感动、激动 自 主 探 究 1、 第1段。 （1） 指名读。 （2） 这一段告诉我们什么？ 优秀：品德、学习非常好。 2、 第2段。 （1） 自由读。 （2） 这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ （3） 指名读句子： 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 “抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？ （4） 指导朗读。 第3、4段。 （1） 指名读这两段。 （2） 写了孔繁森的什么事？ （3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？ 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ （4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？ 指名认读卡片 指名学生说话，用这些词语概括课文的大意 指名读 小组讨论 指名学生说说地震的可怕情形。 课题 交 流 发 现 1、学生轻声读这两段。 2、分别指名读“请求”、“再三恳求”。这两个词语的意思不一样，一起讨论对
（5） 范读歌词。 （6） 指导朗读。 巩 固 练 习 这两个词语的理解。 教学生字 1、 教学字形。 （1） 出示小黑板。 指名读词语 优秀 抚养 医生 请求 自己练习书写 感动 指名读词语。 （2） 学习生字字形。 指名由学生进行自学，教师加以辅导。 2、 指导书写。 小组讨论 交流孔繁森的事迹 交流，孔繁森会怎样抚养照顾这些指名回答 孩子呢？说一说。 布 置 抄写生字4+4+2。 回家完成 抄写词语两遍。 作 业 16 孔繁森 ↓ 板 接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样） 书 ↓ 设 献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） 计 ↓ 优秀的援藏干部 教 学 感 悟 全 课 总 结 拓 展 延 伸 用读读说说的方2、讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁式读懂“请求”、森是个怎样的人？ “恳求”的区别。 1、齐读课文。
第 六 单元
课时 第三课时 《孔繁森》 课型 新授 主备人 吴跃 执教者 吴跃 教 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 学 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 目 3、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心标 全意为人民服务的思想。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 难点 教学 准备 教法学法 教学环节 激 趣 导 入 自 主 探 究 投影、录音 朗读教学法、情景教学法 教学过程 教师活动 学生活动 调整与改进 课题 交 流 发 现 复习检查。 指名认读 1、 抽读生字卡片。 2、 组词： 都（ ） 市（ ） 失指名回答 （ ） 部（ ） 布（ ） 夫学生在自己的默（ ） 写本上完成默写，当堂纠正，再齐读词语。 教学生字 教学字形。 出示小黑板： 指名读词语 优秀 抚养 医生 请求 感动 指名读词语。 教学生字 指名生字 学习生字字形。 小组讨论 指名由学生进行自学，教师加以辅导。 指名回答
巩 固 练 习 课堂练习： 1、 描红 2、 抄写下列词语： 干部 失去 来到 献血 医生 答应 知道 感受 播放孔繁森的故事，让学生对孔繁森有了更深入的了解。 你们能说说孔繁森身上有什么样的全 课 精神值得学习呢？ 总 结 拓 展 小朋友们，你们都是爸爸妈妈的亲延 生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们伸 的呢？ 小组讨论 指名回答 指名联系生活实际说说孔繁森会怎样抚养照顾他们呢？ 回家完成 布 置 有感情地朗读课文 作 业 16 孔繁森 板 ↓ 书 设 接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样） 计 ↓ 献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求） ↓ 优秀的援藏干部 教 学 感 悟
第 六 单元 课题 课型 新授 吴跃 执教者 教 1、认识表示天气的几种符号，会看天气预报。 学 2、照样子，练习写字，仿写时既要正确又要美观。 目 3、熟记4条成语，读背诗歌《长歌行（节选）》。 标 4、知道所收集标记的意思。 教学 重点 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 教学 难点 收集有关天气的图标，加深理解。 教学 投影、录音 准备 教法朗读教学法、情景教学法 学法 教学教学过程 环节 教师活动 激 趣 导 入 自 主 探 究 交 流 发 现 教学第一题： 冬冬准备去旅游，他想选个好天气，可是他看不懂，可着急了，谁来帮帮他？ 教学第一题： 小组讨论，交流指导 认识的图片。 1、讨论书中图标表示什么天气。 2、把图标与天气相连。 3、讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。 指名回答 教学第二题 1、 审题 指名认读 2、 指导 （1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。 练习描红 （2）引导归纳三个字的结构。 （3）指导书写 （4）学生练习描红。 《练习6》 主备人 课时 第一课时 吴跃 学生活动 调整与改进 齐读题目 导入新课。