17春16秋《课程理论》1
一、单选（共 6 道，共 24 分。）
1. 《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。 A. 学记 B. 论语 C. 弟子规 D. 大学 标准解：
2. “有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。 A. 学记 B. 论语 C. 弟子规 D. 大学 标准解：
3. ()1806年出版了《普通教育学》。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。 A. 裴斯泰洛齐 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 卢梭 标准解：
4. 1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。 A. 怎样编制课程 B. 课程编制
C. 什么知识最有价值 D. 课程 标准解：
5. 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。 A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 昆体良 标准解：
6. ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教
育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。 A. 裴斯泰洛齐 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 卢梭 标准解：
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二、多选（共 8 道，共 32 分。）
1. 教学论的发展大致经历了()诸阶段。 A. 古代教学经验的总结 B. 近代教学思想的形成 C. 现代教学理论的发展 D. 当代教学理论的大发展 标准解：
2. 课程与教学的哲学基础主要体现在：课程与教学的()基础。 A. 世界观 B. 本体论 C. 认识论 D. 价值论 标准解：
3. 课程与教学论关系研究的主要观点有()。 A. 分离说 B. 关联说 C. 整体说 D. 独立说 标准解：
4. 20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。 A. 美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》 B. 英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》
C. 前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》 D. 派纳主编的《理解课程》 标准解：
5. 20世纪以来，教学论研究大致呈现两大发展路径：一是哲学的研究取向以()为理论基础，主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏联、日本、中国。二是心理学的研究取向以心理学为理论基础，把教学理论作为一种处方性和规范性理论，探讨教学的程序、策略与技术，如英国、美国等。
A. 心理学 B. 教育学 C. 认识论 D. 伦理学 标准解：
6. 课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。 A. 课程的总体规划 B. 三级课程管理 C. 学校课程领导 D. 课程改革实验 标准解：
7. 课程与教学活动主要指()，以及教学的过程、方法与策略。 A. 课程的设计
B. 课程的实施与评价活动
C. 课程与教学的目标、意义与取向
D. 开展、完善课程与教学活动的方法、策略、途径、手段与技术 标准解：
8. 课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 建构主义心理学 标准解：
16秋《课程理论》1
三、判断（共 11 道，共 44 分。）
1. 课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。 A. 错误 B. 正确 标准解：
2. 在课程与教学论学科的研究对象之中，课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。 A. 错误 B. 正确 标准解：
3. 车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。
A. 错误 B. 正确 标准解：
4. 分析哲学产生于20世纪30年代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。 A. 错误 B. 正确 标准解：
5. 目前建构主义者已开发出一些教学模式，如：学生可随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，以获得对同一事物或问题的多方面知识的支架式（Scaffolding）教学。 A. 错误 B. 正确 标准解：
6. 教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。 A. 错误 B. 正确 标准解：
7. 课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。 A. 错误 B. 正确 标准解：
8. 存在主义哲学产生于20世纪20年代。其主要代表有法国的萨特、海德格尔等。 A. 错误 B. 正确 标准解：
9. 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。 A. 错误 B. 正确 标准解：
10. 建构主义关于课程与教学的基本观点可归纳为：(1)学习者具有主体性和能动性，建构着关于客观世界的知识。(2)学习是学习者的一种主动建构活动。(3)知识学习不是教师简单地向学生传递，而是学生在已有经验基础上自己建构知识的过程。(4)教学的作用仅仅在于给学生提供活动机会，帮助、促进学生组织自己的经验，建构自己的知识，而不是去发现本体论意义上的客观现实。 A. 错误 B. 正确 标准解：
11. 车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。 A. 错误 B. 正确 标准解：