《捆小棒》教学案设计
（认识11～20各数）
成都市龙泉驿区西河小学：王恩六
教学内容：
北师大小学数学教材第一册第68－69页。主要内容：认识11～20各数以及顺序和大小。 学情分析：
在本单元学习以前，学生已初步理解加减的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行了10以内的加减法计算。对于20以内的数大多数孩子会数但对于建立数位概念、数的组成却不清楚。所以本节课重点掌握11——20的组成以及个位、十位上各数的意义，难点是建立数位概念。刚入学的孩子，他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。针对这些情况，在学习活动中，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励孩子们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。 教学目标：知识与能力
1、在具体的操作活动中，会认、读、写11～20的各数。
2、理解11～20各数的顺序、大小、以及数的组合，初步建立数位的概念。 过程与方法
在操作活动中，经历观察、思考等数学活动；通过摆一摆，拨一拨，读一读，写一写，体会并探索出20以内各数的认、读、写、顺序及大小。 情感态度与价值观：
1、体会数学知识与日常生活的紧密联系。 2、养成勤于动手和勤于动口的习惯。
3、体验在具体操作活动中观察、思考、学习数学知识，参与集体交流，体验与同桌合作学习。 教学重点
掌握11～20各数的组成。 教学难点
知道两位数各数位上的数字所表示的意义，以及对数位的理解。 教具准备
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小棒，计数器，课件，学案。 学具准备 小棒，计数器。 教学互动设计
教学环节 学生学习活动设计 一、 教师教学活动设计 1、谈话激趣 大家喜欢看《喜洋洋与灰太设计意图 创设情景 听讲，准备做游戏。 1、按照要求摆8根小棒。 2、按照要求摆10根小棒。 （我是在刚才摆的8根上又添了2根） 3、思考：怎么摆能让人一眼看清楚是10根小棒？ 狼》吗？动画片里的喜洋洋非以游戏导入常聪明，今天啦喜洋洋也来到新课，激发学了我们的课堂，她想和大家比生的兴趣。 赛做“摆小棒”的游戏，想参 加吗？ 游戏要求： 1、你会用小棒摆出8吗？ （师巡视，表扬两根两根摆的 小朋友） 2、你会摆10吗？你怎么摆设疑让学生的？（师巡视，故作痛苦状，思考 你们摆的密密麻麻老师都看 不清楚啦，怎么能让别人一眼 就看清楚是10根小棒？） 师小结：这个时候我们需要用 捆小棒的方法。(这些小棒真 调皮，我们用橡皮筋把它们捆体会数学与起来)引出课题并板书。（读“捆小棒”认识11～20） 生活的联系 1、谈话：生活中为了方便携 带和计数，人们常将单个的物 体捆在一起。如10瓶墨水装 2
二、 体会“一个十”和“十个一”的关系 1、捆小棒，体会1个十和十个一的关系。 成一盒；10枝铅笔捆成一把等等。 2、（老师用小棒演示）1根 通过操作活动体会10个小棒表示一个一，两根小棒表一和1个十的关系 2、看课件回答“10个一” ；示两个一，10根小棒表示几捆小棒回答“一个十”。 “10个一是1个十”。（齐读两遍） 3、引导思考：1捆小棒有10根小棒。（齐读） 4、摆10根小棒 （迅速的摆出一捆小棒） 个一？（板书10个一）现在我们将10根小棒也捆成一捆，那么像这样的一捆小棒就是1个几？（板书1个十） 3、我们知道了一捆小棒表示1个十，1捆小棒里面有几个1呢？（师拆开一捆小棒和大家一起数一数） 4、现在你能用最快的速度摆出10根小棒了吗？ 1、引导学生认识“11”。 三： 组织引导1、认识“11” （1）思考并回答是“11” （1）在1捆小棒的旁边再添 1根小棒是多少呢？你也摆一下好吗？ 通过组织学生充分摆小认识11、 15、19和 20 （2）左手举1捆小棒大声和老师一起说“1个十”，右手（2）问：你们摆了几捆，是棒认识各数几个十（举起1捆），几个一的组成，初步举起1根小棒大声说“1个一”啊？（举起1根）合起来时多了解“十几就和老师一起：1个十，1个一，少呢？1个十，一个一，合起是由一个十合起来是11。（齐读1遍） 2、认识“15”。 来是11。（板书）（生齐读） 和几个一组2、认识“15”。 成的”。 （1）摆15：先摆1捆，再在（1）你能摆15吗？先摆几旁边摆5根。 （2）左手举起1捆小棒大声说“1个十”，右手举起5根捆？再摆多少根？（师示范） （2）你摆的是多少？（15） 摆了几捆？就是几个十？几 3
小棒大声说“5个一”，合起来是15。 3、认识“19” 个一？并板书：1个十，5个 一，就是15，10＋5＝15.引导学生齐读。 3、引导学生认识“19”。 （1）看图回答，1个十，9个（1）大家看，这是喜洋洋摆 一，是19。生： 的，你能说说这里有几个十和 左手举起1捆大声说“1个十” 几个一？合起来是多少呢？ 右手举起9根大声说“9个一” （2）1个十，9个一，就是（2）和老师一起边举边说，理解“19”的组成。 4、认识“20”。 （1）和同桌互相商量，并动 19。组织学生和老师一起说两 遍。 4、引导学生认识“20”。 （1）19根再添1根是多少 手试一试20的摆法。（生摆出呢？请和同桌互相商量，并动 1捆小棒和10根小棒） 手试一试。（师巡视指导） 旁边的10根小棒又看不清楚 生：把他们捆起来（动手捆） 了，我们怎么办？ （2）左手举1捆小棒大声说 （3）现在是几捆小棒？是几 “1个十”，右手举1捆小棒个十？听回答板书，2个十，闯关游戏调动学生积极性，同时及时检测反馈。 大声说“1个十”合起来是“2就是20，10＋10＝20。 个十是20”。（齐读板书） （边静息边听老师小结） （生静息，老师小结） 我们通过摆小棒，知道了1捆小棒是1个十，1根小棒表 示1个一，一个十和几个一合 起来就是十几了。 今天，喜洋洋还给大家带来了 一位新朋友，想认识吗？ 4
四：认识计数器，1、认识计数器 1、出示计数器 通过老师讲（1）听讲解，了解其作用。 （1）讲解：这个仪器叫做计解认识和了（计数器，你好！） 数器。（小朋友们好，我的名解计数器的字叫“计数器”） 作用。 拨珠练习 （2）观察并交流：有个位， 十位，珠子?? （3）听讲解，认识个位和十（2）提问：你能说说计数器 上有些什么吗？ （3）讲解：计数器的右边第 位。（举起右手摇一摇指着读：一位是个位；第二位是十位。 从右边起，第一位是个位，第（举右手摇一摇，手指个位读 二位是十位。） 2、拨珠练习 （1）听老师口令拨珠思考并回答问题。 （2）观察并回答“8” （3）尝试拨10. 生1：在十位上拨1颗 生2：在个位上拨10颗 （4）喜欢生1的拨法。 一遍，手指十位读一遍。） 2、拨珠练习 大量的拨珠练习，帮助学（1）在个位上拨1颗珠子表生理解个位、示1个一，3个表示什么??；十位，初步建在十位上拨1颗珠子表示1立数位的表个十??。（师边示范边注意象。 观察巡视） （2）在个位上拨8颗珠子。通过拨及时这表示的是多少？ 了解反馈掌（3）小朋友，你能拨10给老握情况。 师看看吗？ （4）他们俩，你更喜欢谁拨 （他拨的看起来更快更清楚） 的？为什么？（讲解：个位上 的10颗就想10根小棒一样， 满10根我们把他捆起来，现 在我们把个位上的10颗换成 十位上的1颗珠子） （2）在计数器上拨11，思考（2）你能拨“11”吗？和同 并回答：十位上有1颗珠子表桌比一比谁最快？十位上有 5
示一个十，个位上有1颗珠子几颗珠子表示什么？个位上表示一个一。 有几颗珠子表示什么？ 及时小结帮（3）同桌比赛拨15。拨好后（3）拨15并说一说自己的拨助学生巩固再说一说自己是怎么拨的。 （4）生拨19 （5）看老师演示并思考。 （是20） 法。 （4）拨19 （5）在个位上再拨一颗是多少呢？我们在前面说了，10根小棒捆成1捆，这里的10颗珠子我们也可以换成十位上的1颗珠子。 新知 观察，回答：个位上没有就用（帖计数器，示范十位上画2“0”表示。 (指名上黑板在计数器下写20) 颗）个位上有没有？没有用什么表示？(哪位同学会写) （边静息边认真听老师小结） （叫学生静息，听老师小结） 5、思考后和老师一起小结：5、引导小结并提问：我们刚从右边起，第一位是个位，第刚认识了计数器知道了从二位是十位。 （右 ）边起，第一位是（个 ）位，第二位是（ 十）位；我又拨了计数器，知道了十位上的1颗表示1个十，个位上的1颗表示1个一。 四、读直尺上的数，认识1、从左往右齐读直尺上的数，1、出示直尺图。提问：谁能通过读数，对从右往左再读一次。 按从左往右的顺序读出图中各数？从右往左呢？ 数的顺序、大小有初步的20以内数2、观察并回答：从小到大。 2、提问：这些数是按什么顺印象。 的顺序和大小 序排列的？ 6
3、观察并同桌互说所缺的数。 （大声喊出缺的数） 3、请你们猜一猜老师遮住的 是几？把你知道的答案悄悄猜一猜，帮助的告诉你的同桌（你能把他喊学生及时巩出来吗）（操作课件） 固。 4、听问题，观察并依次回答。 4、提问：你能说说，18前面 小结：和老师一起小结 是几？13后面是几？比15小 的数有哪些吗？14和18之间 有哪些数？?? 小结：今天我们和喜羊羊一起小结本课学学习了“捆小棒”我们学会了习内容 很多知识，请你用学到的知识把后面两题做好。 （下课） 板书设计
捆小棒
（认识11—20各数）
十位 个位 十位 个位
2 0 1 1 1个十,1个一是11 2个十是20
10＋1＝11 10＋10＝20
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