教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计 课题名称：《记叙文阅读》复习 姓孟连县民族中史陵波 工作单位 名 学 年级九年级语文 教材版本 人教版 学科 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 课题来源于中考考试说明，记叙文是初中语文三大文体之一，记叙文阅读是中考阅读题中必考的文体，其在阅读与写作中的重要性不言而喻。知识结构由三大点组成：内容、结构、表达效果。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 教学目标： １．复习记叙文阅读相关的知识点。 ２．掌握记叙文阅读的考点和答题要点。 ３．在解题过程中训练答题思路和解题技巧。 教学重点： 记叙文阅读的考点和答题要点。 教学难点： 答题思路和解题技巧的训练。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生对记叙文的文体常识有基本的了解，但对相关知识点的掌握还不够全面系统，对解题的思路还不明晰，答题的格式和语言还不够规范标准。所以在设计预习时，要求学生将记叙的要素、常见的表达方式、记叙文的表现手法等相关知识点梳理清楚。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一．记叙文阅读解题方法指导 目标：一是要整体感知，读懂文章。二是要审清题干，明确方向。三是要整合要求，明了表达。 二．记叙文阅读考点和答题要点 目标：明确细化记叙文阅读的考点和答题要点，使学生做到心中有数，方法明确。 三．课堂训练 目标：将所复习的知识点放在阅读文本中，当堂训练，加深印象。 五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点） 计意图 教师活动 预设学生活动 一． 过 知 识 教你生病 点 的毕淑敏 梳 理 ①儿子比我高了。 记、叙 ②一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。他猛地一解文偏脑袋，表示不喜欢被爱抚，但我已在这一瞬间的触摸中，知道他题阅在发烧。 方读法解 ③“你病了。”我说。“噢，这感觉就是病了?我还以的题为我是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药?”他问。孩子一向很少指方患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专储药品的柜里找导法体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都、指是自己在家就治了。他几乎没有去过医院。 答导 题 ④“你都这么大了，你得学会生病。”我说。“生病还要（一得学吗?我这不是已经病了吗?” 点）．一是的要整体感他大吃一惊。“我的意思是你必须学会生病以后怎么办。”“我归知，读懂早就知道生病以后该怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在纳文章。明呢?”“那我就打电话找你。”“假如??你终于找不到我呢?”“那和白文章写我就??就找我爸。” 课什么、怎堂么写、为 ⑤也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道练何写？ 总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他习课堂训练 整体生病。 ，感知：标使 ⑥“假如你最终也找不到你爸呢?”“那我就??我就学题 把握文章忍着。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了生主旨，领病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独对悟情感 自去医院看病?”他说。虽然在病中，孩子依然聪明。“正是。”我记咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧??”他扶着脑门说，叙理清不知是虚弱还是思考。“你到外面去打的，然后到X X医院。先挂文思路：线号，记住，要买一个本??”我说。“什么本?”他不解。 阅索，结构 读 ⑦“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你的（注意标志性语到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的解句、段体温表打碎。叫你化验时就到化验室去，要先划价，后交费。等化题验结果的时候，要竖起耳朵，不要叫到了你的名字没听清??”我能 落 ）喋喋不休地指教着。 力揣摩进 ⑧“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。我的心一字句：写法探究 立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他步滚烫的手说：“妈妈这就领你上医院。” 提二是要高 ⑨他挣开来，说：“我不是那个意思。我是说我要去找审清题， 干，明确一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。”答方向。特题 ⑩儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我别是要明准就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，确题目所确不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一问的范性道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说围、角度、进很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分要求。 一秒秒。 步三是要 ⑾时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。增整合要强求，明了两个小时过去了，儿子还没有回来。我虽然知道医院是一个缓慢的 。表达。 地方，心还是疼痛地收缩成一团。虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种，（二这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，）．答题我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，一时心中牢切再说吧。我只要这一刻他在我身边! 记； 三种 ⒀终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日有些意识 拖沓。我开了门，他倚在门上。 文本意 ⒁“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多识——以文解文 了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布，又补充说，“你让我记的那张纸条，有的地方顺序不对。” 语