第二章 有效课堂教学的生理心理机制探析测试题
姓名 分数 宽城县第三中学数学教研组制卷
一、填空（每题2分，共40分） 1、纵观教育发展历史， 心理学、 心理学、 心理学，以及 心理学为各种教育观念的形成和教学理论的发展奠定坚实的基础。
2、行为主义教学观指导下的教学活动是以 为中心，完全忽略 的个人需求、个性特征，是一种典型的 教学行为。 3、行为主义教学观建立在巴甫洛夫的 研究基础之上。 4、行为主义心理学主要研究 与 之间的关系。它的核心概念就是 。它的主要代表人物是 与 。
5、经过对有效课堂教学心理机制深入研究之后，我们知道这样一句话，授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如授人以欲。其中“鱼”代表 ，“渔”代表 “欲”代表 。
6、认识主义学习理论认为学习是 的变化， 重视人在学习活动中的 ，充分肯定了学习者的 。它强调 、 、 等意识活动在学习中的重要地位和作用。
7、认识主义学习理论的代表人物是 、 和 。
8、布鲁纳把认识结构称为“表征”，并认为表征有三种： 、 和 。 9、布鲁纳的发现法有三个特征：第一个特征是 ；第二个特征是 第三个特征是 。
10、行为主义心理学家 的 理论符合“身教重于言教”的原则，因而被用来解释学习行为的自律问题。
11、布鲁纳的发现学习论在教育应用上有两大贡献：其一， ___________________________其二， _________________________________________________。 12、建构主义对学习的过程的基本解释是（1） ____（2） （3） 。 13、由认知主义与建构主义心理学的研究可以看出，学生的学习过程不仅是一个 的过程，而且也是一个 、 、 的过程。 14、有效教学强调过程，强调学生 的经历和 的体验。
15、七种脑开发策略是1. _____；2. _____；3. _____4. ____________ ____________；5. ____________；6. _____________________7. _____________________.
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16、班杜拉的社会学习论中包括 、 与 三要素，因而又称三元学习论。
17、奥苏贝尔把学习分成两个维度，一个是 ，另一个是 。 18、人本主义学习理论的核心概念是 ，它强调学生在学习过程中的 ，强调学生在学习过程中的 和 _、 的和谐发展，以便培养出一个完整的人。 19、行为主义教学理论注重于 的设计，认识主义着眼于 的建立，建构主义则特别关心 的设计。 20、罗杰斯的促进理论“壶杯理论”，讲的是_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________. 二、选择题（每题2分，共10分）
1、以下可以用来解释迁移与思维定势的形成的规律是（ ） A.习得律 B.高级条件作用率 C.分化律 D.泛化律 E.消退律 2、用以解释成语“谈虎色变”这一条件反射规律是（ ）
A.习得律 B.高级条件作用率 C.分化律 D.泛化律 E.消退律 3、“试误学习”是教育心理史上第一个较为完整的学习理论，强调中小学生的学习应在“做中学”提出这一学习方式的是（ ）
A. 斯金纳 B.桑代克 C. 班杜拉 D. 华生 4、“真正解决行为，通常采取畅快，一下子解决的过程，具有与前面发生的行为截然分开而突然出现的特征，这就是所谓的顿悟，提出“顿悟”学说的心理学家是（ ）
A. 布鲁纳 B. 奥苏贝尔 C. 苛勒 D.罗杰斯 5、提出“有意义学习”理论的心理学家是（ ） A． 布鲁纳 B. 奥苏贝尔 C. 苛勒 D.罗杰斯 三、简答题（每题10分，共50分）
1、奥苏尔提出了“先行组织者”的教学策略，什么是“先行组织者“？并就自己所教学科举二个例子说明一下。
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2、简述“顿悟说”学习理论的三个要点。
3、简述布鲁纳的“发现学习论”
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4、简述建构主义教学设计原则。
5、简述对建构主义教学观的评价。
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四、论述题（每题10分，共20分）
1、就自己所教学科，谈一谈奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯有意义学习的不同点。
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2、就自己所教学科，评价一下人本主义学习理论以及其局限性。
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