小学英语六年级上册课程纲要
单位名称：登封市白坪新区实验学校 课程类型：基础型课程
教学材料：义务教育课程标准实验教科书PEP英语六年级上册课程纲要 设计教师：景晓丹
日 期：2011年10月 适用年级：六年级 总 课 时：48课时 一、课程目标
1. 能听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，水循环等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。以培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2.能够听、说、认读、书写单词表中所有单词，通过听录音、教师卡片、听、辨音认读句子等方式扩大学生的词汇量，重视灵活扩展，丰富学生的语言知识。
3.能自己动手完成1个手工制作，通过实践来激发学生学习英语的兴趣，同时也融合各学科知识，帮助学生运用所学知识完成任务。
4.能听懂、会跟唱8首歌曲，让学生在活泼轻松的旋律中熟练掌握目标语言。 5.能听懂、会吟唱8首歌谣，以分散弱化知识难度，增强学生的学习兴趣和活跃学生课堂学习的气氛。
6.能完成6个自我评价活动，其中，学生能够听、说、认读、朗读词汇、会话，能够完成Let’s check 部分的听力检测。
7.对不同程度的学生分层次要求学习6个幽默小故事，以增强学生对英文小故事产生乐趣，增加英语学习的快乐。
8.能知晓6项简单的中西方文化生活知识，让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交流。 二、内容标准
Unit1 How Do You Go There?
（重难点：问答有关交通方式句型和词汇。） Unit2 Where Is the Science Museum?
（重难点：有关交通问路的问答方式和相关地点名称词汇。） Unit3 What Are You Going to Do?
（重难点：一般将来时的三种句型的构成和正确使用。）
Unit4 I Have a Pen Pal
（重难点：有关问答不同人称爱好的句型及描述笔友简单信息的句型） Unit 5 What Does She Do?
（重难点：问答三种人称职业的句型及关于职业的词汇。） Unit6 The Story of Rain
（重难点：雨循环和形成的简单句型及种植物的步骤。） 三、教学安排
Unit 1 How Do You Go There? 6课时
Unit 2 Where Is the Science Museum? 6课时
Unit 3 What Are You Going to Do? 6课时 Recycle1 6课时 Unit 4 I Have a Pen Pal 6课时 Unit 5 What Does She Do? 6课时 Unit 6 The Story of Rain 6课时 Recycle2 6课时 总复习 6课时 四、实施建议
一、词汇教学（Let’s learn / Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用录音，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
二、会话教学（Let’s talk / Let’s play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
三、语篇教学（Let’s Read）1. 采用学校研究的语境式语篇教学模式，通过阅读前，阅读中（初读、细读、再读）阅读后拓展延伸的环节展开文本的学习和运用。2. 利用卡片，投影，班班通多媒体设备，创设情景、观看动画，激发学生的兴趣，帮助学习语篇。 四、 其他板块教学（Let’s sing / Let’s chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用。 五、课程评价
1.形成性评价 （1）评价内容
①课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等； ②词、句、篇的朗读、背诵、及词、句的默写、造句、口语交际等； ③每单元的听力检测； ④8首歌谣、8首歌曲吟唱； ⑤自己动手完成1个手工制作； ⑥就四个话题简单文短的书写。 ⑦课堂作业和家庭作业完成情况。 （2）评价主体 教师评价：
①对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确 教师评价：
①对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。
②对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。
③对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。
④对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。
学生评价：
①学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。
②两人互评：两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。
③小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
2.终结性评价
（1）单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。
（2）期末非笔试测试评价：能完成“I can say .I can read. I can speak. I can talk.”成绩评定为A,B,C,D四个等级。 （3）期末笔试测试评价：
期末考查：独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。 除了学生用书以外，还应该配以教师用书、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘等。
另外，由于今年开通班班通，所以，在教学中我尽量会采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用广播电视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。条件具备的话，尽可能设置视听室，为学生的个性化学习和自主学习创造条件。
同时，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如鼓励学生制作英语手抄板、班级小报、个人英语风采展示报、墙报来鼓励学生交流学习资源等。
小学英语六年级上册第一单元课程纲要
单位名称：登封市白坪新区实验学校 课程类型：基础型课程
教学材料：义务教育课程标准实验教科书PEP英语六年级上册第一单元课程纲要 设计教师：景晓丹
日 期：2011年10月 适用年级：六年级 总 课 时：6课时 一、课程目标：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于理解异国文化习俗、 二、内容标准：
1.能够听、说、读、写A、B部分Les`s learn,Let`s talk中的短语和句子。 2.能够正确理解、朗读A、B部分Let`s read中的对话和短文。
3.能够理解Let`s play,Let`s chant,Group work,Story time和Good to know部分的内容，并能文采Let`s try部分的听力练习。
4.了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/的发音差异。 5.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。 6.鞥够表达人们日常出行的方式，并简单陈述理由。 7.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 8.能够理解不同国家交通规则的异同。 三、教学安排：
第1课时：A Les`s learn，Let`s play，Let`s chant
第2课时：A Let`s try，Let`s talk，Group work，Task time 第3课时：A Let`s read C Let`s sing，Pronunciation 第4课时：B Les`s learn，Let`s play，C Good to know 第5课时：B Let`s try，Let`s talk，C Let`s check 第6课时：B Let`s read，C Story time 四、实施建议： 1课程资源
（1） 教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补
充、删减和调整。
（2） 其它资源：利用图片、音像、班班通、网络等途径丰富教学资源、拓展学生学习和
运用英语的渠道。
2 实施手段：编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习的全过程进行指导。
3教学方法：
（1） 直观教学：利用图片、FLASH动画教学表示交通方式和交通规则的短语。
（2） 情景教学：通过实际地形图、道路状况模拟图创设问路情景，进行对话教学，为学
生提供真实的学习、理解和使用语言的情境。
4、学习方法：
（1）自主学习：根据拼读规律、通过录音自学词汇；借助图片提示自主学习、理解对话和短文内容，
（2）合作交流：在自主学习的基础上，以同伴互助和西欧阿祖合作的方式，解决在自主学习过程中发现的问题。
（3）任务驱动型学习：通过任务型语言活动，激发学生的学习动机，培养和提高运用所学语言进行实际交流的能力。 五、课程评价： 1、评价指标：
（1）预习导学案的情况。看学生凭借已有的知识和经验，在自学阶段的学习理解情况。 （2）课堂学习状态。看学生在课堂学习过程中，是否积极主动，情绪是否饱满，思维是否活跃。
（3）参与语言活动的程度。看学生在语言操练和语言交流活动中的熟练程度和创新程度。 （4）课堂学习效果。看学生认读词汇、朗读、表演对话、复述短文、提出、回答问题的情况。
2、评价方式及结果：
（1）把以上四点按A/B/C/D四个等级进行评定。
（2）作业情况。每节课后的作业按优秀、良好、合格来评定。
（3）单元测试。单元学习结束后，通过口试和笔试两种形式对学生的学习情况进行检测、评价。
小学英语六年级上册第二单元课程纲要
单位名称：登封市白坪新区实验学校 课程类型：基础型课程
教学材料：义务教育课程标准实验教科书PEP英语六年级上册第二单元课程纲要 设计教师：景晓丹
日 期：2011年10月 适用年级：六年级 总 课 时：6课时 一、课程目标：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于理解异国文化习俗、 二、内容标准：
1.能够听、说、读、写A、B部分Les`s learn,Let`s talk中的短语和句子。 2.能够正确理解、朗读A、B部分Let`s read中的对话和短文。
3.能够理解Let`s play,Let`s chant,Group work,Story time和Good to know部分的内容，并能文采Let`s try部分的听力练习。
4.了解音标/ ? /,/ e /,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音和形，能够区分音标/ ? /和/ e /的发音差异。 5.能够正确询问并回答各类场所的大致位置。 6.能够询问路线并作简单回答。 7.能够了解地图的基本标志和方位。 三、教学安排：
第1课时：A Les`s learn，Let`s play，Let`s chant
第2课时：A Let`s try，Let`s talk，Group work，Task time 第3课时：A Let`s read C Let`s sing，Pronunciation 第4课时：B Les`s learn，Let`s play，C Good to know 第5课时：B Let`s try，Let`s talk，C Let`s check 第6课时：B Let`s read，C Story time 四、实施建议： 1课程资源
（3） 教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补
充、删减和调整。
（4） 其它资源：利用图片、音像、班班通、网络等途径丰富教学资源、拓展学生学习和
运用英语的渠道。
2 实施手段：编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习的全过程进行指导。
3教学方法：
（3） 直观教学：利用图片、FLASH动画教学表示交通方式和交通规则的短语。
（4） 情景教学：通过实际地形图、道路状况模拟图创设问路情景，进行对话教学，为学
生提供真实的学习、理解和使用语言的情境。
4、学习方法：
（1）自主学习：根据拼读规律、通过录音自学词汇；借助图片提示自主学习、理解对话和
短文内容，
（2）合作交流：在自主学习的基础上，以同伴互助和西欧阿祖合作的方式，解决在自主学习过程中发现的问题。
（3）任务驱动型学习：通过任务型语言活动，激发学生的学习动机，培养和提高运用所学语言进行实际交流的能力。 五、课程评价： 1、评价指标：
（1）预习导学案的情况。看学生凭借已有的知识和经验，在自学阶段的学习理解情况。 （2）课堂学习状态。看学生在课堂学习过程中，是否积极主动，情绪是否饱满，思维是否活跃。
（3）参与语言活动的程度。看学生在语言操练和语言交流活动中的熟练程度和创新程度。 （4）课堂学习效果。看学生认读词汇、朗读、表演对话、复述短文、提出、回答问题的情况。
2、评价方式及结果：
（1）把以上四点按A/B/C/D四个等级进行评定。
（2）作业情况。每节课后的作业按优秀、良好、合格来评定。
（3）单元测试。单元学习结束后，通过口试和笔试两种形式对学生的学习情况进行检测、评价。
小学英语六年级上册第三单元课程纲要
单位名称：登封市白坪新区实验学校 课程类型：基础型课程
教学材料：义务教育课程标准实验教科书PEP英语六年级上册第三单元课程纲要 设计教师：景晓丹
日 期：2011年10月 适用年级：六年级 总 课 时：6课时 一、课程目标：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于理解异国文化习俗、 二、内容标准：
1.能够听、说、读、写A、B部分Les`s learn,Let`s talk中的短语和句子。 2.能够正确理解、朗读A、B部分Let`s read中的对话和短文。
3.能够理解Let`s play,Let`s chant,Group work,Story time和Good to know部分的内容，并能文采Let`s try部分的听力练习。 4.了解音标/ a: /,/ ? /,/θ/,/ e/,/m/,/n/,/ ?/的音和形，能够区分音标/ a: /和/Λ/的发音差异。 5.能够用be going to句型交流行事计划。。
6.能够用when,where替换句型What are you going to do?中的疑问词what提问并予以回答。 7.能够了解他人的行事计划并进行转述。 三、教学安排：
第1课时：A Les`s learn，Let`s play，Let`s chant
第2课时：A Let`s try，Let`s talk，Group work，Task time 第3课时：A Let`s read C Let`s sing，Pronunciation 第4课时：B Les`s learn，Let`s play，C Good to know 第5课时：B Let`s try，Let`s talk，C Let`s check 第6课时：B Let`s read，C Story time 四、实施建议： 1课程资源
（5） 教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补
充、删减和调整。
（6） 其它资源：利用图片、音像、班班通、网络等途径丰富教学资源、拓展学生学习和
运用英语的渠道。
2 实施手段：编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习的全过程进行指导。
3教学方法：
（5） 直观教学：利用图片、FLASH动画教学表示交通方式和交通规则的短语。
（6） 情景教学：通过实际地形图、道路状况模拟图创设问路情景，进行对话教学，为学
生提供真实的学习、理解和使用语言的情境。
4、学习方法：
（1）自主学习：根据拼读规律、通过录音自学词汇；借助图片提示自主学习、理解对话和
短文内容，
（2）合作交流：在自主学习的基础上，以同伴互助和西欧阿祖合作的方式，解决在自主学习过程中发现的问题。
（3）任务驱动型学习：通过任务型语言活动，激发学生的学习动机，培养和提高运用所学语言进行实际交流的能力。 五、课程评价： 1、评价指标：
（1）预习导学案的情况。看学生凭借已有的知识和经验，在自学阶段的学习理解情况。 （2）课堂学习状态。看学生在课堂学习过程中，是否积极主动，情绪是否饱满，思维是否活跃。
（3）参与语言活动的程度。看学生在语言操练和语言交流活动中的熟练程度和创新程度。 （4）课堂学习效果。看学生认读词汇、朗读、表演对话、复述短文、提出、回答问题的情况。
2、评价方式及结果：
（1）把以上四点按A/B/C/D四个等级进行评定。
（2）作业情况。每节课后的作业按优秀、良好、合格来评定。
（3）单元测试。单元学习结束后，通过口试和笔试两种形式对学生的学习情况进行检测、评价。
小学英语六年级上册Recycle1课程纲要
单位名称：登封市白坪新区实验学校 课程类型：基础型课程
教学材料：义务教育课程标准实验教科书PEP英语六年级上册Recycle1课程纲要 设计教师：景晓丹
日 期：2011年10月 适用年级：六年级 总 课 时：6课时 一、课程目标：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于理解异国文化习俗、 二、内容标准：
1.能够综合运用1~3单元的主要语言进行有实际意义的交流。
2.能够根据Let`s find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。 3.能够运用be going to句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。
4.能够听懂Listen and match 与Listen and choose 部分的对话并完成相应的练习。 6.能够听懂会唱歌曲“How can I get to the zoo?\
三、教学安排：
第1课时： Les`s read Let`s find out Let`s sing
第2课时： Let`s read Listen and choose Group work 第3课时： Listen and match Let`s chant Read and match 四、实施建议： 1课程资源
（7） 教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补
充、删减和调整。
（8） 其它资源：利用图片、音像、班班通、网络等途径丰富教学资源、拓展学生学习和
运用英语的渠道。
2 实施手段：编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习的全过程进行指导。
3教学方法：
（7） 直观教学：利用图片、FLASH动画教学表示交通方式和交通规则的短语。
（8） 情景教学：通过实际地形图、道路状况模拟图创设问路情景，进行对话教学，为学
生提供真实的学习、理解和使用语言的情境。
4、学习方法：
（1）自主学习：根据拼读规律、通过录音自学词汇；借助图片提示自主学习、理解对话和短文内容，
（2）合作交流：在自主学习的基础上，以同伴互助和西欧阿祖合作的方式，解决在自主学习过程中发现的问题。
（3）任务驱动型学习：通过任务型语言活动，激发学生的学习动机，培养和提高运用所学语言进行实际交流的能力。
五、课程评价： 1、评价指标：
（1）预习导学案的情况。看学生凭借已有的知识和经验，在自学阶段的学习理解情况。 （2）课堂学习状态。看学生在课堂学习过程中，是否积极主动，情绪是否饱满，思维是否活跃。
（3）参与语言活动的程度。看学生在语言操练和语言交流活动中的熟练程度和创新程度。 （4）课堂学习效果。看学生认读词汇、朗读、表演对话、复述短文、提出、回答问题的情况。
2、评价方式及结果：
（1）把以上四点按A/B/C/D四个等级进行评定。
（2）作业情况。每节课后的作业按优秀、良好、合格来评定。
（3）单元测试。单元学习结束后，通过口试和笔试两种形式对学生的学习情况进行检测、评价。
小学英语六年级上册第四单元课程纲要
单位名称：登封市白坪新区实验学校 课程类型：基础型课程
教学材料：义务教育课程标准实验教科书PEP英语六年级上册第四单元课程纲要 设计教师：景晓丹
日 期：2011年11月 适用年级：六年级 总 课 时：6课时 一、课程目标：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于理解异国文化习俗、 二、内容标准：
1.能够听、说、读、写A、B部分Les`s learn,Let`s talk中的短语和句子。 2.能够正确理解、朗读A、B部分Let`s read中的对话和短文。
3.能够理解Let`s play,Let`s chant,Group work,Story time和Good to know部分的内容，并能文采Let`s try部分的听力练习。
4.了解音标/:/,/?/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/的发音差异。 5.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。 6.鞥够表达人们日常出行的方式，并简单陈述理由。 7.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 8.能够理解不同国家交通规则的异同。 三、教学安排：
第1课时：A Les`s learn，Let`s play，Let`s chant
第2课时：A Let`s try，Let`s talk，Group work，Task time 第3课时：A Let`s read C Let`s sing，Pronunciation 第4课时：B Les`s learn，Let`s play，C Good to know 第5课时：B Let`s try，Let`s talk，C Let`s check 第6课时：B Let`s read，C Story time 四、实施建议： 1课程资源
（9） 教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补
充、删减和调整。
（10） 其它资源：利用图片、音像、班班通、网络等途径丰富教学资源、拓展学生学习和
运用英语的渠道。
2 实施手段：编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习的全过程进行指导。
3教学方法：
（9） 直观教学：利用图片、FLASH动画教学表示交通方式和交通规则的短语。
（10） 情景教学：通过实际地形图、道路状况模拟图创设问路情景，进行对话教学，为学
生提供真实的学习、理解和使用语言的情境。
4、学习方法：
（1）自主学习：根据拼读规律、通过录音自学词汇；借助图片提示自主学习、理解对话和短文内容，
（2）合作交流：在自主学习的基础上，以同伴互助和西欧阿祖合作的方式，解决在自主学习过程中发现的问题。
（3）任务驱动型学习：通过任务型语言活动，激发学生的学习动机，培养和提高运用所学语言进行实际交流的能力。 五、课程评价： 1、评价指标：
（1）预习导学案的情况。看学生凭借已有的知识和经验，在自学阶段的学习理解情况。 （2）课堂学习状态。看学生在课堂学习过程中，是否积极主动，情绪是否饱满，思维是否活跃。
（3）参与语言活动的程度。看学生在语言操练和语言交流活动中的熟练程度和创新程度。 （4）课堂学习效果。看学生认读词汇、朗读、表演对话、复述短文、提出、回答问题的情况。
2、评价方式及结果：
（1）把以上四点按A/B/C/D四个等级进行评定。
（2）作业情况。每节课后的作业按优秀、良好、合格来评定。
（3）单元测试。单元学习结束后，通过口试和笔试两种形式对学生的学习情况进行检测、评价。