8．指导学生找到诗中描写这个意得高，才能望得远。 思的诗句。 8．理解“欲穷千里目”的意思，了9．指导朗读，理解“欲穷”“千解“千里”不是真的指一千里，而是里目”“一层”。 指很远。 9．有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。 1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。 三、出示生字，指导书写 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3．教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。 4．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。 1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。 2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。 学生活动 1.学生背诵古诗。 四、课堂小结，布置作业 1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2．布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。 教学环节 一、复习回顾，导 第二课时 教师指导 1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。 2．教师让学生用自己的话说说诗2．用自己的话说说诗中描绘的画面。
入新课 中描绘的画面。 1.介绍诗人李白。出示ppt资料。 1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗2．板书诗题，指导学生读题，读歌特色。 二、理解诗题，知准“瀑”“布”。识记这两个生字。 2．朗读题目，读准字音。交流识记方法。 3．指导学生用“补白”的方法，3．用自己的话说说题目的意思。 晓诗人 说说题目的意思。 4．出示图片，欣赏庐山瀑布，感4．看图说说瀑布的样子，了解庐山。 受瀑布的形态。 1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。 2．认识生字：相机区别“炉、烟”，三、初读疏通，初学写生字“照、炉、烟、挂、川”。 3．指名读整首诗，纠正、齐读。 4．指导学生读出诗的韵律。 1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。 2．认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。 3．在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。 4．朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。 5．学着老师的样子读出诗歌的节奏。 知诗意 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”) 5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。 四、再读课文，图文对照，想象画面 1.指导学生图文结合，想象画面，1.图文结合，想象画面，说说看到了说说看到了什么。 什么。 2．播放庐山风光片，饱览庐山秀2．欣赏庐山风光，感受大自然的美美的风光。教师解说。 景。 3．指导朗读第一、二两句诗。理3．读第一、二两句诗，用自己的话解诗意。 说说这两句诗的意思。 (1)指导学生体会“生”“挂”的(1)思考、交流：一个“生”字就把
精妙。是谁把瀑布挂在了山上？ 香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活(2)有感情地朗读诗句。 了；是大自然把瀑布挂在了山上。体4．指导学生细读第三、四两句诗，会“生”“挂”用法的精妙。 理解字词，感受诗歌意境。 (1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点？ (2)有感情地朗读第一、二两句诗。 4．默读第三、四两句诗，图文对照思考交流： (2)感受“三千尺”的夸张用法。 (1)“飞”“直”写出了瀑布的高、(3)补充“银河”“九天”各指什笔直的特点。 么。 (2)感受“三千尺”的夸张用法，突(4)“疑”是什么意思？作者“疑”出瀑布长的特点。 什么？诗句的意思是什么？ (5)指导学生朗读诗句。 (3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹5．小结：由瀑布到银河，这是作杂着许多闪烁的小星，看起来像一条者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展露无余。 6．指导配乐有感情地朗读。 7．指导背诵。 银白色的河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 (4)理解“疑”，了解作者的想象。 (5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。 5．听老师总结。 6．听音乐，有感情地朗读。 7．背诵古诗。 五、布置作业，拓展延伸 板书设计
布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。 在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。
教学反思
9 黄山奇石
课题 黄山奇石 课型 新授课 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。本课图文并茂，教学时，应在培养学生观察力与想象力的基础上设计说明 激发学生的好奇心与求知欲。作为，教师将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，采用自学与小组合作的方式识记生字，理解字词，指导学生抓住重点词句真切地体会课文表达的思想感情，与作者产生共鸣。 1．认识15个生字；会写9个生字。(重点) 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2～5自然段。(重点) 3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。(难点) 1.搜集黄山奇石的图片。(师生) 课前准备 2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 3．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.播放黄山风景的视一、揭示课频，教师简介黄山。 题，尝试质2．板书课题。引导学疑 学生活动 1.学生认真欣赏黄山风景教学提示 1.在畅谈对黄山的的视频，用一句话谈谈对黄印象时，要注意指导山的印象。 学生说完整的话。 2．教师指导中的第2个环节：引导学生围生设疑：读了课题，你2．学生齐读课文题目。设有什么疑问？ 疑：黄山都有哪些奇石?奇
3．指导学生对所提问题进行梳理。 石是什么样子的? 都叫什么名字？黄山奇石有趣吗？?? 3．整理自己想要了解的问题。 绕课题中的题眼——奇石来设疑。 1.鼓励学生带着问题朗读课文。 2．组织学生小组合作学习，检查朗读课文并交流生字词的学习方法。 3．多种形式检测生字识记情况。 二、初读课4．指导书写生字。强文，学习字调“每、巨”这两个字词 的正确笔顺。 5．指导学生小组合作探究：课文一共有几个自然段？哪几个自然段是在介绍黄山的奇石？数一数，课文一共介绍了几种奇石？具体介绍了几种？理清脉络。 三、研读第1.指导学生学习第11自然段，自然段，了解主要内感知主要内容 容。 (1)指导学生数一数共1.学生带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文，同时圈画生字。 2．小组长检查课文朗读情况。 1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，可以鼓励学生3．在教师指导下交流识字。 创编字谜，让其他同(1)在教师指导下开火车读生字。 (2)用生字口头组词，并选择自己喜欢的词语说话。 4．学生仔细观察田字格中的生字，找出这些字的特学猜。 2．选择自己喜欢的词语进行说话时，教师要求不要太高，只要学生能够表达清楚即可，不要抹杀学点。观察生字在田字格中的生表达的热情。 位置，说出怎样才能把字写3．学生书写时，要好看。 5．认真观察教师示范书写先描红再临写。要把字写得规范、整洁、生字，书空“每、巨”两个美观。教师要重视书字的正确笔顺。 6．学生按自学要求小组合作探究。理清课文脉络。 1.在教师指导下学习第1自在指导学生理解词然段。 (1)一边读一边思考：这个
写评价。 语时，不要生硬地讲解词语的字面意思。如理解“秀丽神奇”