第六单元：11～20各数的认识和加减
第一课时：11～20各数的认识
教学内容：教科书第73～74页，练习十七1、2两题
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点：知道11～20各数的组成 教具、学具准备：直尺，20根小棒 教学过程：
一、复习0～10，导入新课
师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。
师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。(板书课题：认识11-20)
二、新授： (一)、教学数数：
1、(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 2、出示直尺，开火车读数。
3、P76第5题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？ 4、数的组成：
师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)
教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 3、摆一摆、说一说
师:11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。
师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十)
反馈：学生提问，学生答。 巩固拓展
P76 第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 2、P76 1题 先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。
口述各数的组成。开火车练习。 二、应用：
1、今天我们认识了11-20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。
2、做一做：第1、2、3题 三、小结：你今天有什么收获？ 四、作业：练习十七第3、4、6题
第二课时：11—20各数的读、写法
教学内容：教科书第74-75页，练习十七3、4
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 教学重点：正确的书写11～20各数。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程： 一、复习导入：
今天我们继续来认识11—20各数。 说说11-20各数的组成。 一、新课教学： 1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
P74做一做3题 2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对
着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）
三、巩固练习：
P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 P75做一做第2题、3题。 四、小结：你有什么收获？
五、作业：练习十七第7、8、9、10、11、12题
第三课时：十几加几和相应的减法
教学内容：教科书第78页，练习十八
教学目标：1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 2.培养学生的估算意识和能力以及数感。 3. 使学生知道加、减法中各部分的名称。 教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 一、复习引入：
1、教师读数，学生写数，请一板演： 2、计数器的认识：
十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？3 十位上是2颗珠子，这个数是多少？
教师拨数学生读数。14、17、19、18、20 二、教学新课： 教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？
10+3＝13 13-3＝10 3+10＝13 13-10＝3 教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称 板书： 10 + 3 ＝ 13 加数 加数 和
减法也有自己的名称 13 - 10 ＝ 3 被减数 减数 差
同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5口算：10+4= 14-4= 14-10= 6+10= 16-6= 三、尝试迁移：
1、尝试计算：11+2= 你是怎么想的？
数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。
出示：13-2= 你是怎么想的？ 2、练习第5题：11+4=
3、试一试：13+4= 6+12= 16-5= 11+7= 1 练习计算：做一做 P78 第1题 填空 第2题 看图列式。 第3题 计算比赛。
出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小圆片吗？ 你是怎么看出来的？
（1）同桌合作一人摆圆片，一人估计大约有多少。 （2）独立完成P80第1题。 二、课堂练习： P80第2、3题
三、教学小结：这节课你学会了什么？ 四、作业：练习十八第1、4题
第四课时：十几加几和相应的减法