第三单元 我们只有一个地球
活动 7、地球病了 主题 级 级 老师 年 六年主备 时间 备课 4月 日 情感目标:树立环境观念、全球观念、从一言一行做起，自觉地保护地球环境。 能力目标：培养学生收集信息、处理信息的能力；知道人类为保活动 护大气环境制定的一些措施，掌握简单的环保方法。 目标 认知目标：了解大气污染所造成的臭氧层被破坏、酸雨、温室效应等现象产生的原因及危害，了解人类当前的生活环境恶化，明白保护环境的重要性。 重点： 了解人类当前的生活环境恶化，如：臭氧层被破坏、 酸雨、温室效应等现象产生的原因及危害，明白保护环境的重 教学要性。 重难难点：培养学生收集信息、处理信息的能力；树立自觉地保护地点 球环境。 活动准备 教师准备：有关环保文字资料、图片资料 学生准备：有关环境破坏的文字材料等。 活 动 环 节 二次备课 第一课时 通过学生预习，1、忧心忡忡：地球病了 发现学生收集资（1）导语：地球，人类的母亲，生命的摇篮，她料不是很全面，需要教师再补充。 慷慨的向人类奉献出了自己的一切。可我们人类正在损害她的健康，消耗她的能量，摧残她的生资料补充： 命，我们的地球妈妈病了，她正在痛苦的呻吟。1、酸雨的成因是什么原因是我们的母亲得了这么重的病？只要及治理： 我们打开电脑，就可以看到，在上面出现了一张当前，酸雨的危张让人胆战心惊的“病历卡”。 害日益严重。现（2）播放课件：温室效应、酸雨、南极臭氧空洞已确认，大气中图片 的二氧化硫和（3）.学生分小组汇报收集的资料。重点介绍臭氧层氧化氮是形成空洞。 酸雨的主要物（资料：氟利昂的广泛运用造成了臭氧层空洞。 质。在我国主要臭氧是一种有特殊臭味的气体，由三个氧原子组成。所是硫酸型酸雨，谓臭氧层，主要是指离地面15-50公里的大气平流层中从酸雨取样分比较集中的臭氧。即使在那里，臭氧的浓度也只有10ppm析来看，硝酸的（即百万分之十）。倘若将这些臭氧全部集中起来覆盖含量只有硫酸在地球上空，仅有3毫米厚。可就是这么稀薄的一层臭的1/10，这是氧，就吸收了太阳辐射到地球的99%的紫外线，从而保护因为我国能源了人类和其它生物免遭过量紫外线的灼伤。如今，这宝结构以煤为主，贵的臭氧层正遭到严重破坏。“元凶”是谁？是氯氟烃二氧化硫排放（CFC），也就是人们所说的氟利昂。在现代社会的生产量的90%来源于与生活中，氟利昂被广泛地用作电冰箱的制冷剂，用作燃煤。据统计，泡沫塑料的发泡剂，用作电子元件和精密仪器的清洗剂，全球每年排入用作药剂和美发的喷雾剂等。氟利昂的化学性质非常稳大气的二氧化定，被排放之后绝大部分都积存在空气中，然后慢慢地硫约为1亿吨，飘浮到高空的平流层，在那里经过光解分离出氯原子，二氧化氮约而氯原子正是残害臭氧的“杀手”——1个氯原子在连锁5000万吨，无反应中可以破坏10万个臭氧分子！ 疑，酸雨主要是南极上空发现臭氧层空洞,最近在北极上空也发现了臭人类生产活动氧层空洞。 和生活造成的。 臭氧层破坏的主要原因是人造化工制品氯氟烃和哈龙污因此，防治酸雨染大气的结果。氯氟烃，即氟里昂（CFC）。应用于泡沫最根本的措施塑料、护发摩丝、灭火剂、杀虫剂、致冷剂的生产中。是减少人为硫氯氟烃气体一经释放，就会慢慢上升到地球大气圈的臭氧化物和氮氧氧层顶部。在那里，紫外线会把氯氟烃气体中的氯原子化物的排放。实分解出来，氯原子再把臭氧中的一个氧分子夺去，使臭现这一目标有氧变成氧，从而使其丧失吸收紫外线的能力。在对流层两个途径：一是顶部飞行的民航和军用飞机排出的氧化氮气体，也是破调整以矿物燃坏臭氧层的催化剂。农业无控制地使用化肥，会产生大料为主的能源量氧化氮，各种燃料的燃烧也会产生大量氧化氮，这些结构，增加无污物质都是破坏臭氧层的因素，将对地球上的生物生存产染或少污染的生潜在的威胁。另一种用于灭火的化工制品叫溴氟烷烃能源比例，发展（Halons，哈龙）。这种化学物质排入大气，进入平流太阳能、核能、层，也会使平流层的臭氧浓度减少，导致透过平流层的水能、风能、地紫外线辐射量增加，危及人类与生态环境。 热能等不产生研究表明，哈龙在大气对流层中化学性质稳定不易分解，酸雨污染的能寿命可达几十年甚至上百年。但它进入平流层后，受到源。二是加强技强烈的紫外线的照射，会分解产生氯原子。氯原子可与术研究，减少废臭氧分子作用生成氯氧基和氧分子，从而消耗掉臭氧。气排放，积极开氯氧基能和大气中游离的氧原子作用，重又生成氯原子发利用煤炭的和氧分子，这样循环反应产生的氯原子，不断与臭氧分新技术，推广煤子作用。一个哈龙分子可以消耗成千上万个臭氧分子，炭的净化技术、从而使臭氧层受到耗损。） 转化技术，改进（4）学生谈观后感。 燃煤技术，改进（5）结束语：我们赖以生存的家园正处在危急之污染物控制技中。这节课，我们先来了解臭氧层。 术，采取烟气脱2、汇报交流：了解臭氧层 硫、脱氮技术等(1)师：对氧气我们都很熟悉，人和动物都离不开重大措施。2、它。你们知道吗？氧气还有一位“哥哥”，那就温室效应： 是臭氧。大气层中，离地面15千米～35千米处是温室效应是由一个特殊的空气层，就是我—臭氧层。别看我的于大气里温室名字难听，我可是地球上生命的保护伞，来自太气体（二氧化阳99%的紫外线会被我拦截在地球之外。如果没有碳、甲烷等）含我，人和动物就无法在地球上生存。 量增大而形成（3）臭氧层的哭诉。 的。 播放课件：臭氧层被破坏备忘录。 空气中含有二（4）臭氧层的呐喊。 谁破坏了我，罪魁祸首是谁？ （5）臭氧层被破坏之后的“后果”。 学生汇报收集到的资料，教师小结。 3、群策群力：保护臭氧层。 （1）为了保护臭氧层，世界各国都做了哪些努力？ 学生交流汇报。播放课件:保护臭氧层大事记。 （2）阅读资料保护臭氧层，全球共同补天。 （3）学生谈感受。 （4）讨论怎样才能保护臭氧层？ （5）观察自家里使用了哪些对臭氧层有破坏作用的物品，和父母一起制定减少使用的措施。 (提示：吸烟、冰箱、空调的使用，都会产生对臭氧层的破坏作用的物质。) （6）小结：没有了臭氧层，人和动物都无法生存。为了我们的明天，世界各国人民要齐心协力，保护臭氧层，保护蓝天，保护地球。 第二课时 1、汇报交流：了解酸雨 （1）请同学们先看两则报道，播放课件《黑雨》《黑雪》。 情景一、1991年，我国喜马拉雅山区，下了数场黑雪。 情景二、1994年，重庆及其郊区下了数场黑雨，色如墨汁，并且有强酸性。 （2）讨论：看了这两则报道之后，你们有何感想？ （3）全班收集到的有关酸雨的资料。（学生情况预测：学生收集到的资料可能多而且杂乱，终点引导探究什么是酸雨，酸雨是怎样形成的；还可以介绍一下全球的三大酸雨区：西欧、北美和东南亚） （4）、小结：现代文明给人类带来了进步，人类成了自然的主人，但享福过了头，自然有反过来惩罚人类。人类遇到了许多前所未有的麻烦。酸雨，人称氧化碳，而且在过去很长一段时期中，含量基本上保持恒定。这是由于大气中的二氧化碳始终处于“边增长、边消耗” 的动态平衡状态。大气中的二氧化碳有80％来自人和动、植物的呼吸，20％来自燃料的燃烧。散布在大气中的二氧化碳有75％被海洋、湖泊、河流等地面的水及空中降水吸收溶解于水中。还有5％的二氧化碳通过植物光合作用，转化为有机物质贮藏起来。这就是多年来二氧化碳占空气成分0.03%（体积分数）始终保持不变的原因。 但是近几十年来，由于人口急剧增加，工业迅“空间死神”，是人类目前遇到的全球性区域灾难之一。 2、动手探究：认识危害 （1）看课本39页有关酸雨的资料，学生运用此内容，加上自己收集到的资料来进一步论证酸雨的危害。 （2）结语：酸雨会使湖泊酸化、土壤酸化、森林衰退、建筑物受腐蚀，危害人类健康等。 3、出谋划策：控制酸雨 （1）我们应该如何预防和治理酸雨呢？ 生：用燃气代替汽油，发展电动公共汽车。 师:可以培植耐酸雨农作物和树种。 (2)讨论： ①请同学们思考一下，既然酸雨的成分主要来自于石油及煤炭的燃烧，那么我们能不能停止使用石油和煤炭呢？ ②怎样合理使用煤炭及石油资源？ 生：使用干净能源，发展水力发电和核电、安装机动车尾气 催化净化器等。 （3）结语：如果酸雨不被控制，人类必然自食其果，一切人类文明、一切现代化建筑与历史文物均会深受其害。认真对待“空中死神”酸雨，它一定会销声匿迹。 第三课时 1、汇报交流:认识温室效应 （1）导语：我们已经知道了臭氧层被破坏，直接威胁着地球上所有动植物和人类的安全；酸雨是看不见的杀手，是空中的死神。你们想知道什么是温室效应吗？ （2）看课本40页有关温室效应的资料，了解温室效应形成的原因。 （3）问：是什么原因造成了温室效应？ （4）结语：是啊，几乎生活在全球各个角度的人们都感受到了明显的气候变暖，这就是21世纪最大的猛发展，呼吸产生的二氧化碳及煤炭、石油、天然气燃烧产生的二氧化碳，远远超过了过去的水平。而另一方面，由于对森林乱砍乱伐，大量农田建成城市和工厂，破坏了植被，减少了将二氧化碳转化为有机物的条件。再加上地表水域逐渐缩小，降水量大大降低，减少了吸收溶解二氧化碳的条件，破坏了二氧化碳生成与转化的动态平衡，就使大气中的二氧化碳含量逐年增加。空气中二氧化碳含量的增长，就使地球气温发生了改变。 二氧化碳可以防止地表热量辐射到太空中，具有调节地球
挑战__________地球温室效应。 气温的功能。如（5）学生拿出收集到的温室效应的有关资料在小组果没有二氧化内交流。 碳，地球的年平（6）推选代表，全班交流。 均气温会比目（学情预测:重点引导学生对什么是温室效应、温室前降低20 ℃。效应形成原因、有什么危害这三个方面进行探究、梳但是，二氧化碳理，以学生交流为主，教师适当点拨。） 含量过高，就会2、小小辩论，了解利弊 使地球仿佛捂（1）导语：温室效应有利也有弊。 在一口锅里，温（2）辩论主题：温室效应的利与弊。 度逐渐升高，就（3）正反双方进行辩论。 形成“温室效（4）结语：通过同学们的辩论，我们不难看出，温应”。 室效应的弊远大于利。 3、集思广益：控制温室效应 （1）导语：温室效应对地球生态所带来的灾难是极为严重的。 （2）讨论： ①为了控制温室效应，各国政府和人民应该怎样做？ ②在我们周围有没有排放二氧化碳气体的企业？如果有，我们小学生能为减少二氧化碳气体的排放做些什么呢？ （3）结语：为了保护地球环境，我希望同学们从我做起，从一点一滴的小事做起，人人争做环保小卫士。 教学反思： 本课教学中，继提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后，马上提出中心议题“实际上人类是怎样对待地球母亲的，使地球面临着怎样的危机？对此你有何感想？”组织学生进行自读与小组探讨。充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。 活动主题 8、明天的早餐年 六 主备 执教 4月在哪里 级 老师 时间 6日 情感目标：懂得感谢、热爱地球，明确保护它是我们义不容辞的责任。 活动 目标 能力目标：懂得爱护环境、保护地球需要从每件事做起，从我做起，养成爱护环境、合理利用土地、节约用水的好习惯。 认知目标：了解我们人类面临着水土地资源匮乏的严重危机，原因及危害。知道必须合理开发、利用土地资源和水资源。 了解我们人类面临着水土地资源匮乏的严重危机，原因及危教学重难害。知道必须合理开发、利用土地资源和水资源。养成爱护环点 境、合理利用土地、节约用水的好习惯。 活动准备 土地资源方面的数据。 二次备活 动 环 节 课 第一课时 一、激情谈话：关心我们的地球 通过学生预习，发现学（1） 导语：同学们，在前面的学习中，我们知道人类赖以生存的地球，生收集而且是唯一供我们生存的地球病了。我们不能再无动于衷了。为了资料不保护我们的地球，我想在班上开一个“关心地球” 的话题栏目，你是很全面，需要没有兴趣参加吗？ 教师再（2）设问：你们想通过这个栏目达到哪些美好的愿望？ 补充。 生谈话。 二、资料引入：水是生命之源 过渡语:大家的想法非常好，首先请大家来看一则资料。 （1）教师出示资料,生读：正常情况下，一个人一天需要2千克水，当人资料补充： 地球表面体失去6%的水分时，就会出现口渴、尿少和发烧症状；；当人体失水10%-20%的72%被时，就会出现幻觉，甚至死亡。对人来说，水比食物更加重要。一个人在饥饿时可以损失40%的体重而不至于毙命，但如果损失了20%的水分就可能死亡。 （2）教师提问：从这则资料中你知道了什么？得出了哪些结论？ （生谈：人的生命离不开水。） 师：回顾一下，你从今天早上起来到现在哪些地方用到了水？生回答。 师：还不到半天时间，我们就那么多地方都用到了水，水真是与我们的生活息息相关啊！除了这些，生活中还有哪些地方需要水？ 生：洗菜、浇地、生产……水是生命的源泉。 师：水对人类到底有多重要呢？请看大屏幕。（播放课件） 师：你知道吗？人不吃食物生命能坚持7天，不喝水只能维持3天。了解了这些，你想说些什么？ 师：仅仅是人的生命离不开水吗？（动物、植物） 师：水的作用真大，它是地球万物生命之源，它孕育了我们整个人类。可以说它是我们的生命之水（板书） 3、关注现实：生命之水在枯竭 师：想知道目前的水资源现状吗？ 水资源现状： 师：水既然与我们息息相关，生死与共，是地球万物生命之源，这节课我们就来谈谈水的话题，水是不是像我们想象的那样取之不尽、用之不竭呢? （一）、世界水资源短缺 出示地球图片，这就是我们共同生活的地方——地球，上面蓝色的部分都是水。这么多的水，是不是都可以为我们所用呢？课前老师布臵同学们做了调查，现在，哪位小水利专家愿意给大家介绍一下你的调查情况？ 生：地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下 老师也收集到了这方面的资料，请看大屏幕（课件播放） 师：做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。如果把地球的水装在一个5升大的水桶里，可供人类使用的只有一汤匙，了解了这些后，你有什么体会？ 水覆盖，但淡水资源仅占所有水资源0.75%，近70%的淡水固定在南极和格陵兰的冰层中，其余多为土壤水分或深层地下水，不能被人类利用。地球上只有不到1%的淡水或约0.007%的水可被人类直接利用，而中国人均淡水资源只占世界人均淡水资源的四分之一。 地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。师：世界缺水，中国更缺水！现在，哪位小水利专家来给大家介绍一首先，海下你了解的中国水资源的情况？ 水又咸又生：我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿苦，不能饮用，不立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。 能浇地，师：老师也收集到了这方面的资料，请看大屏幕。（课件出示中国水资也难以用源情况）听到这些，你有什么想法？ 于工业。按1995生自由谈。 年的世界师：保护生命之水迫在眉睫。如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍人口计惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。你们愿意吗？同学们，算，每人让我们行动起来，想一想你能为节约用水和减少水污染想出那些好办法？ 每年可获得的平均学生交流后教师总结 水量为四、出谋划策：保护是资源从我做起。 7300立师：如何保护我们地球上的水资源 ？ 方米。由（要求：生谈论并总结， 代表发言，注意用自己收集到的资料展示给于世界人口不断增大家。） 加，这一（1）学生分小组整理资料， 平均数已较1970（2）交流汇报，解决问题，教师适时板书。 年下降了五、社会实践:争做最佳节能手 37％。如（1）过渡语：把好建议落实到我们的实际行动和生活中。 果还不珍布臵作业： 惜，最后一滴水将①在家里制定一份节水计划。 与血液等②写一份节约用水的倡议书，号召大家一起行动。 价。 ③针对你家乡的水资源破坏问题，给相关部门或主管人写一封信。 随着科学事业的④在社区进行义务宣传。 逐渐发（2） 宣布活动评价要求。 展，厂房 高楼的逐第二课时 渐增多，水短缺问一、谈话引入 ，揭示主题 题越来越今天我们关注的第二个话题是“地球上的土地资源”。 严重。随二、引导探究 着人类的破坏，原1、质疑问难，制定目标 （1）师：先请大家阅读教材的第二部分“有限的土地”，看看书中需要我来的那个蔚蓝色的们了解哪些问题，画上记号，然后自己思考：我还可以提出哪些问题？ “水晶三、了解我国水资源的匮乏 球”已经不再明（3）对学生梳理的问题进行梳理并板书，然后小组开始讨论确定学习的方澈，不再法，进行合理的分工。 蔚蓝了，即将干2、小组合作，探究目标 枯。地球（1）生读教材，读资料，自主探究以上问题，找出相关材料，进行整理。 上可被利（2）小组内合作交流，针对同一问题得出结论，补充整理。 用的水并3、交流汇报，解决问题 没有人类想象的那土地资源现状： 么多，如师：为什么说是有限的土地？ 果说将地生介绍收集到的地球及我国土地资源现状。教师补充材料 球的水比作一桶的三、加深体验，内化提升 师：土地资源如此匮乏？现在哪位小记者愿意给同学们介绍一下你调话那么我们能用的查的情况。 只有一1生列举原因； 勺；如果再让它们2结合我国谈一谈 继续遭到3师：老师补充资料 人类的摧第四个预习问题安排在感悟践行这一环节，具体操作如下： 残，早晚有一天，四、感悟践行 它会消失2、我们如何让有限的土地发挥更大的效用？ 的。 （2）生读资料，思考问题。 学生结合我国国情、当地实际情况制定合理的措施。 教学反思： 通过教学让学生了解我国土地资源的利用类型和基本特点以及目前我国土地资源利用中存在的诸多问题，从而认识到土地资源的重要性，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养保护资源的意识。在教学中，我采用了讲解、讨论、交流的方法，达到了教学目的，重点突出。在解决难点时，采取了合作学习的方式，学生互相讨论，交流，概括出我国土地资源的现状，提高了学生分析、概括的能力。激发起学生保护土地资源的情感。课堂上热点问题引出，激发学生的思维。例如：还要不要开
发，怎样开发，如何处理开发与乱占耕地的矛盾？ 活动主题 第三单元： 主题九 我们到哪里去安家 年 六主备 执教 4月 日 时间 级 年级 老师 1、认知目标：知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了活动 目标 解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。 2、 能力目标：树立节约资源的意识，养成爱护资源，养成节粮、节电、节水等良好习惯，为保护地球资源而积极行动。 3、情感目标：对人口急剧增长给地球所带来的资源紧张的压力感到忧虑 教学重难点 1.课前收集资料：到2005年止，全球人口总数、我国的现有人口及在世界人口中处于的位置，人口急剧增长给地球带来的压力。 2.课前调查：自己所生活的地方主要有哪些资源，当地人口增长情况和土地准备 资源发生的变化。 让学生知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，树立节约资源的意识，养成爱护资源的良好习惯 活动活 动 环 节 第一课时 一、谈话导入，揭示主题 ⑴引言谈话：同学们，众所周知，地球是我们目前发现的唯一可以提供人类生存条件的星球，而且我们的地球只有一个。通过前面的学习，我们这唯一的地球身体状况又如何呢？（指学生说----地球病了……） ⑵小结揭题：是啊，我们焦虑，我们担心：将来有一天地球累垮了，我们到哪里去安家？板书课题。 二次备课 通过学生预习，发现学生收集资料不是很全面，需要教师再补充。 资料补充： 矿产资源供需形势日益严峻 工业化发展程度越高，人均对矿产资源消费量就越大。每个国家的矿二.提出目标，指导学法 导语：同学们，地球之所以不堪重负，人口膨胀是主要的原因。所以今天我们“关注地球”的话题就是“人口与资源”。针对这一主题，同学们可以提出哪些相关的问题呢？（学生进行交流） 1、教师引导归纳： （1） 人口与资源究竟是一种什么样的关系？ （2） 全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况又是怎样的？ （3） 人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？ （4） 我们地球上的资源现状是怎样的？我国真的是“地大物博，物产丰富”，不需担忧吗？ （5） 我们当地有哪些资源？当地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？ 2、设问：这么多的问题，我们怎样在课堂上展开学习？（在学生发言的基础上，指导学生凭借教材，对课前收集、调查的资料展开研究，有疑难的和小组内的同学共同分析探讨。为了把问题分析更透彻，还可以自己想一些形象直观的设计来加以说明） 三、围绕目标，学习探究 1、学生先自己读教材“人口急剧增长”部分并读资料，进行分析整理。 2、以小组为单位，把个人的成果在小组内整合，以趋完整、科学、合理。 3、对于探究过程中新的疑问记录下来，课中提出共同探讨，或者课后进一步查阅资料或调查。 第二课时 一、复习引入，提示目标 1、 教师谈话：同学们，上节课针对“人口与资源”这个问题大家提出了很多切实可行的学习目标，而且进行了深入细致的学习和研究。今天这节课主要是汇报交流大家的研究成果，看从你们的研究中可以得到怎样的结论。 产资源开发都要经历不成熟、低发展阶段、中发展阶段、中高发展阶段、高发展阶段，最后才到成熟的过程。 我国目前已进入工业化快速发展阶段，矿产资源需求快速增长。从上世纪90年代至今，随着国民经济高速发展，矿产品产量与消费量快速增长。 “矿产资源、人口的增长和经济发展不匹配，资源制约将会成为我国经济发展的长期瓶颈。”陈毓川说，为保证我国经济与社会可持续快速发展，矿产资源能否可持续供应将成为我们面临的严峻问题，也将是全社会关注的重大问题。 我国矿产资源需求正处于高速增长期，走新型工业化道路，争取用矿产资源翻一番或略多支撑实现GDP翻两番是可能的。上世纪90年代以来，我国已步入矿产资源消费快速增长期。21世纪资源价格将处于新的高位运行状态，它将深刻影响中国及世界商品价格及市场格局。 2、教师出示上节课的几个问题，从温一下，然后准备交流。 一、 交流汇报，解决问题 1、提出回报的要求：问题交流；针对同一问题，互相补充，有不同的意见，可拿出充分的证据予以反驳。 2、汇报交流开始。 问题一：人口与资源究竟是一种什么关系? (在学生阐述的基础上，教师应该引用更加形象生动的比喻来加以说明，如把地球上的资源比作分数上的分子，地球上的人口就是分母，分母越大，分子就越小，从而说明人口与资源的关系) 问题二：全球人口增长情况，我国人口增长情况。 （1） 紧扣教材：10亿人口增长的周期变化表（见教材），全球人口增长情况，让学生深刻感受到“急剧增长”的含义，对地球所承载的负荷产生强烈忧患意识。 （2） 补充我国的人口增长资料，抓住我国人口在世界人口中所占比例，我国每年净增人口相当于瑞典和瑞士两个国家的总和，来让学生关注我们国家的人口。 （3） 插入我们国家关于控制人口的措施。 问题三：人口急剧增长究竟给地球造成了那些压力？ 紧密联系学生的生活体验来交流，如以一个家庭为例，一个孩子、多个孩子的生活状况会有什么不同；还可以运用计算法来进行，以每个人平均每天饮水为例，按全球每一秒钟出生3个婴儿的速度计算，一天、一个月新增人数要多用多少水等等，由此延展到其他消耗的资源。 问题四和问题五：主要是通过了解全球资源、我国资源、当地资源与人口的关系，认识到人均占有资源日益减少的问题。在这一环节，可以引导学生运用充分的数据来辩“中国地大物博、物产丰富的观点”，意识到资源越用越少，终有一天会枯竭。 3、谈感受，激情感 教师谈话：同学们，听了大家的发言，我真是忧心忡忡，急剧增长的人口和有限的资源已经向我们人类敲响了警钟，此时此刻，你们最想说的是什么？最想做的又是什么呢？ 二、保护资源，从我做起 目前我国矿产资源中，除富铁矿、铬、钾盐、铂族、金刚石等资源前景不明朗外，其它矿产均有较大找矿前景。我国成矿地质条件优越；已发现很多找矿线索，还未验证；西部地区工作程度低；东部成矿带找盲矿潜力大；老矿山深部、外围找矿潜力大。 陈毓川认为，目前国内资源形势严峻的原因主要是：我国对矿产资源需求的迅速增加；有些矿产资源因地质条件有限，在我国分布少；近10多年来，我国固体矿产勘查工作投入持续减少，规模锐减。 我国大多数矿产只要加强勘查工作，到2020年其储量是可以满足今后经济社会发展需要的；部分大宗支柱性矿产，如石油、富铁、铬、锰、铜、铝、钾盐少，必须充分利用国外资源；对我国优势矿产，如稀土、钨、钼、锑、煤及某些非金属矿产应加强勘查，继续保持资源优势，为满足国外需求继续做出贡献。 1、过渡：是啊，拯救我们的地球已刻不容缓，那么，你们有哪些保护资源的好办法？（学生回答） 2、教师小结：我为地球妈妈感到欣慰。正如大家所说，如果我们人类还要自欺欺人、顽固不化，一味的向地球索取，明天我们将无处安身，将重蹈恐龙灭绝的覆辙，同学们，把你们的所有美好愿望和好办法都付诸行动，人人在生活中争当“节能手”，并号召自己的家人、周围的人和自己一起行动吧。 板书设计 9、我们到哪里去安家 急剧增长的人口压力 人口增长过快 面临枯竭的资源 总量多，人均占有量少 教学反思： 教学中让学生科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也启发了学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行相应的“危机教育”。 第三单元 活动主题十：让我主题 们和谐相处 级 级 年 年老师 六主备 时间 备课 4月 日 一、 认知目标：懂得爱护环境就是保护人类自身，体会“人活动 类只有一个地球”的含义。 目标 二、能力目标：了解什么是生态平衡，知道维护生态平衡、保护环境是人类自身生存与发展的需要。 三、情感目标：理解人与自然和谐共存的重要，自觉保护动物，爱护环境。 教学 让学生懂得爱护环境就是保护人类自身， 重难认识人与自然和谐共存的重要性. 点 教师准备：故事录音《善人救灵猴一命，灵猴救善人一村》； 活动学生搜集：生态平衡的事例，破坏生态环境遭大自然惩罚的事准备 例；我国环境保护取得的成就，环保纪念日；对环保作出贡献的人和事. 活 动 环 节 第一课时 一、 故事导入，揭示课题 1、 教师谈话：同学们，今天我们先来听一个真实的故事，看你能从中受到什么启发。（播放故事录音） 2、 教师设问：你从这个故事中受到了什么启发？ 3、 小结揭题：的确，我们不仅要和动物和谐相处，我们和世间万物都应该和谐相处，因为我们都生活在同一个家园：地球，我们的一切都息息相关。今天我们就一起学习第十课：让我们和谐相处。（板书课题） 二、针对课题，质疑问难 1、教师设疑：读了这个课题，你们有哪些问题想二次备课 自然美是我们经常能够欣赏和感受到的，如朝霞的绚丽、月光的皎洁、大海的浩瀚、雪山冰川的险峻、原始森林的苍茫、花草虫鱼的可爱，大自然给我们提共了无限宽广的审美领域。 通过学生预习，发现学生收集资料不是很全面，需要教师再补充。 资料补充： 1972年联合
提出来大家一起解决？ 可能提出的问题有： （1）“我们”指的是谁？“和谐”相处是什么意思？ （2）“我们”之间究竟有着怎样的关系？我们为什么要和谐相处?不和谐相处又会怎么样呢？ （3）我们该怎样和谐相处？ …… 2、教师小结并板书提出的问题。 三、自读材料，合作探究 教师谈话：同学们提出的问题很有价值。下面请读教材第一部分“保护人类的朋友”，并结合小组收集的资料，采用大家平时的学习方法展开讨论学习。 二、 汇报交流，解决问题 1、 教师提问：从教材中，你们得到哪些收获？ 基本要点： （1） 懂得什么是生物圈。 （2） 知道“我们”指的是人、动物、植物和微生物。 （3） 懂得“和谐”的意思就是彼此和睦相处，不互相伤害，不随意损害、干涉彼此的生活。 2、 我们为什么要和谐相处呢？不和谐相处又会怎样呢？ （1） 从教材可以知道，动物、植物和微生物的多少，作用的大小，它们之间的相互关系怎样，反映了生态环境的状况，而生态环境状况的好坏又决定着我们人类的生产和生活的好坏。 （2） 学生列举食物链的例子，说明生物圈中各个因素的互相影响，如教材中的鹿与狼的教训，庄稼与蛇的故事，以此说明人类与动物、植物的关系。 国在瑞典的斯德哥尔摩召开了有113个国家参加的联合国人类环境会议。会议讨论了保护全球环境的行动计划，通过了《人类环境宣言》。会议建议联合国大会将这次会议开幕的6月5日定为“世界环境保护日”。同年10月联合国大会第27届会议接受并通过了这一建议。每年的6月5日，世界各国都开展群众性的环境保护宣传纪念活动，以唤起全世界人民都来注意保护人类赖以生存的环境，自觉采取行动参与环境保护的共同努力，同时要求各国政府和联合国系统为推进环境保护进程做出贡献。 （3） 列举生态环境的好坏与人类的关系。 （4） 教师补充不与动物和谐相处的事例。 3、教师小结：是的，历史的经验告诉我们，人和自然是统一的整体，我们应该尊重自然、保护自然，与万物和谐相处。只有这样，我们人类才会有美好的未来。 板书设计 保护人类的朋友： 动 物 生物圈： 植 物 保护生态平衡 微生物 教学反思： 第二课时 一、 复习引入，揭示主题 教师谈话：同学们，上节课，我们针对如何保护人类的朋友，建设一个和谐的地球家园发表了我们的意见。你们出色的表现，使我看到了地球母亲未来的希望，今天的学习将使大家对我们未来的地球更加充满信心，愿意了解吗？ 二、共同探讨：环保前景 过渡语：其实，现在已经有许多国家、许多不同肤色的人们都已经在关注我们的环境。保护环境、爱护地球已成为全人类的话题。下面请大家读教材的第二部分，并结合自己课前收集的资料，谈谈人们为保护环境作了哪些努力。 1、 学生自读教材第二部分“共建地球村”，并结合课前收集的资料自学。 2、 交流汇报。 基本要点： （1） 召开的会议 （2） 全世界人们的积极行动。 （见教材，也可以让学生自己补充） （3） 除教材中提到的这些环保纪念日之外，你们知道的还有哪些？ （4） 教师简介：环境保护作为我国的一项基本国策，是1983年12月31日在北京召开的第二次全国环境保护会议上提出来的，而且已经取得了一些成就，你们所知道的有哪些？ 学生列举课前收集的资料，如农业生态环境方面，林业生态环境方面，水利工程建设方面，人民的生活质量等。 三、积极思考：我为环保做什么 1、教师讲新闻：十一国庆长假，有一个韩国旅游团到我国的某一风景区旅游，见到满地垃圾，他们自发的清理垃圾，从大人到小孩，无一例外。 （1）同学们，听了这则新闻，你们有何感想？ （2）假如当时你就在场，你会怎么做？应该怎么做？ 2、教师激情谈话。 3、设问：我们可以为环保做些什么呢？请同学们小组讨论交流，注意要符合实际，而且人人均可做到。 4、全班交流汇报。 四、社会实践，争做环保小能手。 1、按自己的实际情况，和附近的同学成立环保小队，制定活动方案并实施。 2、按自己的家庭情况，和家人制定一份环保计划表。 3、实施一个阶段后，自己总结活动成果。 4、在全班交流评价。 板书设计 共建地球村 国际湿地日 2月2日 世界水日 3月22日 地球日 4月22日 世界无烟日 5月31日 世界人口日 7月11日 中国植树节 3月12日 国际臭氧层日 9月16日 教学反思： 教学是门遗憾的艺术。就这节课而言，不足的地方很多。如：在欣赏美丽的大自然环节时，如能配以优美的音乐来衬托自然的魅力，再让学生欣赏，更容易激发学生热爱大自然的情感。还有，如果把欣赏大自然的美丽风光的教学情境改为大洪水来临时的情景，这样更能直接切入主题，更能激发学生的忧患意识。而我恰恰忽略了这一点，可见我对教材分析的不到位。 教无定法，贵在得法。在今后的教学中，我必须认真研读教材和相关的教学理论，从多方面提高自己。