第八课 人的高贵在于灵魂 教学设计
汉语备课
第八课 人的高贵在于灵魂 教学目标： 知知识与能力： 教学设计 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“芦、苇、脆、魂、估、嘈、忱、劈、 虚、协、策、缘、陷、隐、郑、惨”等生字，会读会写、理解意思，了解它们 的写法和意义，会组成词语。 2、学习本课学习提示中要求掌握的“芦苇、剑、海关、脆弱、外在、内在、相比、高贵、灵魂、无足轻重、才华、估量、嘈杂、风尘仆仆、热忱、劈、相对、空虚、协理、策划、营造、宠物、劳务、机缘、清单、夸张、部门、 陷阱、申明、郑重其事、隐瞒、注重、权益、意识、惨重 ”等常用词及词组。 3、学习本课学习提示中列出的“装上…排出…刻上”等句型句式，熟悉其中关 联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握 文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《鲨鱼》，初步了解一些生物学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的 读后感。 情感与价值观： 9、通过课文，得出人不能失去灵魂，否则就会变得很可悲的观点。人 的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点：1、通过课文，得出人不能失去灵魂，否则就会变得很可悲的观点。人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6课时 教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一《人的高贵在于灵魂》的词语学习 课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要 求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 一、提前测评 1、让学生听写词组。（分两组进行） 人的高贵 一座城市 罗马军队 欧亚大陆 物理学家 研究图形 无足轻重 千古美谈 优秀人物 艺术才华 外在事物 古往今来 共同特点 海关官员 留心观察 乘车旅行 全神贯注 嘈杂的人声 混乱的环境 青春岁月 利益的诱惑 可悲的路 暗暗祝愿 2、用句型造句。（分两组进行） 致……死地 于+名词 二、导入新课 1、 “灵魂”这个词大家怎么理解？“教师是人类灵魂的工程师”——这句名言大家听说过没有？如果听说过，那你门怎么理解这句名言？ 三、教师范读课文 （读的练习） 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语范读，并板书重要词语。 3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 4、学生自由读词语并识记词语。 四、学生写的练习 1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 2、同桌互相交流学习。 五、找朋友，区别形近字 苇——伟 魂——槐 嘈——槽 脆——跪 忱——枕 劈——臂 虚——虑 剑——脸 悲——韭 华——哗 六、学习课文词语内容 （1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语 （3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词 【词语】：脆弱 【注音】：cuì ruò 【释义】：柔弱；禁不起挫折：感情～ ～的性格 ～而乏力 ～得惊人 看上去～ 比一般人～ 从小～ 表现得～ 精神～ ～的青年 【词语】：劈 【注音】：pī/ pǐ 【释义】：劈1 pī [1]用刀斧或强力破开：～杀。～刺。～成两半。 [2]雷电击坏或击毙：天打雷～。 [3]冲着，正对着：～头盖脑。 [4]两个斜面合成的纵截面呈三角形的简单机械，刀、斧、楔子等各种切削工 具的刃都属于这一类（亦称“尖劈”）。 劈2 pǐ [1]分开：～柴。～成三股。 [2]分裂，使从原物上分开：把菜帮儿～下来。 [3]腿或手指等过分叉开：～叉。 【词语】：高贵 【注音】：gāo guì 【释义】：①达到高度道德水平的：～品质。②极为贵重的：服饰～。 ③指地位特殊、生活享受优越的：～人物。精神～ 出身～ 地位的～ 【词语】：灵魂 【注音】：líng hún 【释义】：①宗教所信居于人的躯体内而主宰躯体的一种灵体。不少宗教认 为人死亡是灵魂离开躯体而他往的结果。原始人认为人在梦中的行动是灵魂暂时离开肉体所作。各种宗教的灵魂观念在具体形式上不同：有的认为人死后灵魂下到静止的休憩之处，有的认为还将转托别种生物身躯而生，有的认 为将享天堂永生或受地狱永罚等。②精神意识：灵魂深处｜崇高的灵魂｜人 类灵魂的工程师｜出卖灵魂。③在事物中起决定和主导作用的因素：10号球 员是这支足球队的灵魂｜政策和策略是一个政党的灵魂。 【词组】：无足轻重 【注音】：wúzúqīngzhòng 【释义】：足：足以，没有它并不轻些，有它也并不重些。指无关紧要，不重要。 【词语】：才华 【注音】：cái huá 【释义】：表现出来的才能。多指文才：才华出众｜颇具才华｜很有才华的 诗人｜惟教宋玉擅才华。｜～非凡 ～过人 ～的显露 ～的差别 文艺～ 音乐～ 培养～ 超群的～ 钦佩～ 发现～ 孕育～ 【词语】：估量 【注音】：gū/gù liáng/liàng 【释义】：估计：难以～的损失。～情形 ～处境 ～问题 ～损失 ～的结果 冷静地～ 根据外表～ 按比例～ 凭经验～ 心里～ 【词语】：嘈杂 【注音】：cáo zá 【释义】：：喧闹；乱哄哄：嘈杂刺耳｜人声嘈杂。～的地方 ～的车站 嫌～ ～的声音 产生～ 一阵～ 到处～ 白天很～ 会场很～ 【词组】：风尘仆仆 【注音】：yuán zé 【释义】：风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅 途奔波，忙碌劳累。例：三人拣了一家客店住下，一路上～，到了此时，不免早些歇息。 【词语】：热忱 【注音】：rè chén 【释义】：热烈的感情，心意：热忱欢迎｜一片热忱 ～高涨 ～低落 充满～ 政治～ 民族～ 职业～ 艺术～ 爱国～ 工作～ 学习～ 生产～ 真正的～ 异常的～ 对病人的～ ～地招待 ～地指路 【词语】：空虚 【注音】：kōng/kòng/kǒng xū 【释义】：里面没有什么实在的东西；不充实：后方～ㄧ精神～ ～的文章 ～的小伙子 ～的金融 ～的国库 ～的肚子 ～的银行 ～的能源 【词语】：无情 【注音】：wú qíng 【释义】：1.虚伪不实。 2.没有情义;没有感情。 3.谓不留情。 4.犹无意。 七、随堂练习：书后70页第一、第二题，书后第三、第四题。 八、小结本课的学习，布置作业。 1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文 九、板书： 第八课 人的高贵在于灵魂
重点词语的解释 1、脆弱—— 她感情很脆弱，挺不住这么严重的打击。 2、高贵—— 我们要具备高贵的品质。 3、估量—— 这次事件中的经济损失难以估量的。 4、嘈杂——影剧院里传来嘈杂刺耳的声音。 5、无足轻重—— 他的球艺很一般，对我们球队来说，他是～的。 6、空虚—— 精神空虚的人不大重视人际关系。 7、劈—— 他年龄还小，不会劈柴。 8、才华——他是个很有才华的作家。 9、热忱——我们热忱欢迎来自北京的志愿教师吧。 10、无情——你太无情了，这样做像话吗？ 授课时间 累计课时 第二课时 教学目标： 知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全 理解课文内容。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿 造句。 情感与价值观： 3、通过课文，得出人不能失去灵魂，否则就会变得很可悲的观点。人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 提前测评 提问学生用重点词语口头造句 一、导入课题。 “人的高贵在于灵魂”，作者是怎样阐述自己的观点的，我们拭目以待。 二、学习新课内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 三、整体感知：下面请同学们大声朗读课文内容， 思考：本文的主要观点是什么？ 并思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？ ①、学生大声朗读课文，要求读准字音。 明确：人的高贵在于他有灵魂生活。 （1）爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。 （2）珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。 （3）有着纯正追求是属于灵魂的生活是人生中最美好的岁月。 2、过渡语：要说明这个问题是比较困难的，但作者是一位哲学家，他博学多才，阅历丰富。 四、发现：他采用了哪些事例来证明自己的观点的呢？ 请同学们快速浏览课 文内容，用简洁的语言概括这些事例。 板书： 灵魂 阿基米德—— 圆 —— 生命 第欧根尼——太阳—— 沉思 王尔德 ——财产—— 才华 少女 ——嘈杂—— 读书 教师归纳：生命、沉思、才华、读书才是一个人应该有的精神追求，也正 是作者所认为的“灵魂” 五、带着下列问题仔细阅读课文。 1、为什么说人比宇宙间一切东西都高贵？ 明确：人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是， 即使如此，人依然比宇宙 间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。 我们当然不能也不该否认肉身生活的必 要，但是，人的高贵却在于他有灵魂 生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为 灵魂的人，由于内心 世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。 2、阿基米德和第欧根尼的话十分耐人寻味。请说说这两句话要表达的深刻 含义。（爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的 事物包括显赫的权势更加高贵。） （1）、阿基米德为什么认为他画在地上的圆要比他的生命更加宝贵？ 明确：在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。 （2）、第欧根尼在亚历山大大王面前说：“不要挡住我的阳光”这里的“阳光” 指什么呢？ 明确：在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显 得无足轻重。 5、王尔德为什么为自己的才华而自豪？ 明确：珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富。 6、列车上那个少女是怎么引起我的注意的？ 明确：有一回，我乘车旅行。列车飞驰，车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、 打牌、吃零食。一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书。她读得那么专心，还不时地往随身携带的一个 小本子上记些什么，好像完全没有听 见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安 静的侧影，我心中充满感动，想起了自己的少年时代。那时候我也和她一样，不管置身于多么混 乱的环境，只要拿起一本好书，就会忘记一切。如今我自己已经是一个作家， 出过好几本书了，可是我却羡慕这个埋头读书的少女，无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。 7、各地青年画家风尘仆仆赶来北京看画展，说明了什么？ 明确：每当北京举办世界名画展览时，便有许多默默无闻的青年画家节衣缩 食，自筹旅费，从全国 各地风尘仆仆来到首都，在名画前流连忘返。我站在 展厅里，望着这一张张热忱仰望的年轻的面孔，心中也会充满感动。我对自己说，有着纯正追求的青春岁月的确是人生最美好的岁月。 8、如何理解文中最后一段话？ 明确： 五、运用课文——学习句型 1、这种疾病常常致人于死地。 国家的利益高于一切。 对新疆来说，民族团结高于天。 六、随堂练习：做书后第五、六题。 七、作业：1．复述课文。做同步练习。2．预习课文找出课文分段大意。 八、板书设计 第八课 人的高贵在于灵魂 这是一篇议论文，议论文有三要素：论点、论据、结语。 论点：人的高贵在于有精神生活。 论据： 阿基米德—— 圆 —— 生命 第欧根尼——太阳—— 沉思 王尔德 ——财产—— 才华 少女 ——嘈杂—— 读书 结语：人的高贵在于灵魂。 授课时间： 总计课时： 第三课时 知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。 过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把 握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课 文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、通过课文，得出人不能失去灵魂，否则就会变得很可悲的观点。人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 教学重点：理解课文分段大意和中心内容。 教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的 词汇量发展社交能力 教学方法：点拨法 教学过程： 提前测评： 口头提问学生阅读课文情况 一、导入 同学们，你认为什么样的人算得上是“高贵”的？ 板书：高贵 你认为自己是一个高贵的人吗？ 板书：人 学生畅所欲言。 也许大家都从来没有将“高贵”与自己相联系，觉得那是一个遥不可及的事情，
但是，学习完本文后，也许大家会重新认识自己。下面，就让我们一起来学 习周国平的《人的高贵在于灵魂》。 二、串讲课文 1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结 2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意： 本文共有7个自然段，分为四个大段： 第一段（第1自然段） 写人不同于宇宙间的其他生物。因为人的高贵在于他有灵魂生活—提出结 论。 第二段（2～3自然段） 写阿基米德的“不要踩坏我的圆”，第欧根尼的“不要挡住我的阳光” ——他们爱思想胜于爱一切，把灵魂生活看得高于一切。写王尔德的 “世间在没有比人的灵魂更富贵的东西，任何东西不能跟它相比”——他们珍惜内在的精神财富甚至外在的物质财富。 第三段（4～6自然段） 写生活中周围的影响：哪怕是不起眼儿，但也会闪现出动人的光彩。 列车上静静读书的少女；风尘仆仆赶来首都流连忘返于名画之前的青年画家——他们都因有自己的追求而具有了人生最美好的岁月。 （2－6）列举名人和平庸人的例子加以论证。 第四段（第7自然段） 年轻时的富于理想，不应该因物质利益的诱惑而把眼光和精力投向外部世 界，不再关注自己的内心世界。在今天这个各种观念碰撞的时代里 ，我们更 需要关注自己内心世界的丰富和健康发展。没有灵魂的人，只是空有一副人 的躯壳，那是非常可悲的。这是对年轻人的衷心祝愿。 表达期望－－祝愿人们保持纯正的追求。 三、自由朗读课文，深入研究。 1、学习最后一段。第一句的作用？文章还有过渡的地方吗？ 结构严谨。最后通过对少女和青年画家的祝愿，表达对自己对所有人的美好 希望。 2、本文的事例证明有什么特点。 典型有力，各有侧重，将摆事例与讲道理结合，增强说服力。 3、总结本文中心。 本文运用－－－、－－－说理方法，说明人的－－－－－－，提倡人们在 生活中应－－－－ 4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补 充，而对学生说错的地方加以纠正。 四．随堂练习：1、书后第三，第四题。 五、作 业：1、背会课文。 2、做练习册23—25页 六、板书设计 第八课 人的高贵在于灵魂 【总结全文】 这篇课文通过列举外国名人的事例和作者在日常生活中所观察到的两个片段来论证人的高贵在于有灵魂，有精神生活。作者还提出人不能失去灵魂，否则就变得可悲。 课后反思： 课文二 卡米小姐的眼神 教学目标： 知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知 道灰尘的特点和作用。 3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。 情感与价值观：学习卡米小姐做事认真、热情、诚实正直、遵纪守法、品德 高尚、爱国的精神。 教学重点、难点： 重点：1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、 写。 难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。 教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学用具：录音机、磁带、小黑板 教时准备：两课时 授课时间： 总计课时： 第八课时 学习课文2 教学目标 知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。 过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知 道灰尘的特点和作用。 情感与价值观：3、学习卡米小姐做事认真、热情、诚实正直、遵纪守法、品德高尚、爱国的精神。 教学重点，难点： 重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点：学习卡米小姐做事认真、热情、诚实正直、遵纪守法、品德高尚、爱 国的精神。 教法：自主学习交流法、激励法 教学过程 提前测评：口头提问学生背诵课文情况 一、导入： 上新课之前我问一问一个问题：一个人的眼神能否显现出他的精神世界？ 二、学习新课内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 重点字、词语例释 协理 策划 营造 宠物 劳务 机缘 清单 夸张 部门 陷阱 申明 郑重其事 隐瞒 注重 权益 意识 惨重 三、（课件展示）请同学们快速地阅读课文，思考： 1、卡米小姐来过中国吗？“我”和卡米小姐是怎么认识的？ 明确：卡米小姐曾来中国旅游，一个机缘使我们相识。 2、第一次接到税收清单时，卡米小姐的眼神有什么变化？ 明确：一天卡米小姐领我和侨居法国的朋友去她家喝覆盆子果茶。进了公寓， 她顺便从门口的信箱里取出邮件，到了屋，她热心地招待我们。在我和同去的朋友说话时，卡米小姐抽空拆看邮件。我知道法国人的邮件里，经常会有 税收部门寄来的清单或通知。卡米小姐在看那样的一封邮件时，眼神忽然大 变，跟着表情也夸张得可以表达出强烈的惊讶与不满。接着她就给税务部门打电话，告诉他们这次计算有误，多收了她15法郎，希望他们复查改正并退回多扣的那些法郎。 3、第一次见面时，作者为什么不免有点瞧不起卡米小姐？ 明确：从卡米小姐家告别出来后，经我询问，法语中文都很棒的朋友便把她那电话的内容告诉了我，我嘴上没有评论，却不免有所腹诽：15法郎也就够 在快餐店买一个简单的三明治，卡米小姐太悭吝！ 4、卡米小姐的第三次眼神跟前两次有什么不同？ 明确：我离开法国前，卡米小姐抽空陪我去近郊森林公园游览。1999年最 末一天，忽来狂风，连根拔起了那公园里许多大树，损失惨重，但我们去看 时，该补种的都补种了。卡米小姐指着那些新树对我说：“这就是我们的税款， 它们用到了恰当的地方！”这时她的眼神里，充溢着快乐与自豪。 5、从文中可以看出，卡米小姐是怎样的一个人？ 明确：卡米小姐是一个做事认真、热情、诚实正直、遵纪守法、品德高尚、 爱国的人。 6、“我”从卡米小姐的眼神中，感受到了什么？ 明确：作者善于以小见大，精确地捕捉到了卡米小姐的3次眼神。第一次为 15法郎的差错透露出“强烈的惊讶与不满”，这不是小气，而是明辨是非的执 著和习惯性的维权意识；第二次为少算250法郎而透露出强烈的“不安”，不 仅仅体现了公民自觉的纳税意识和权利与务辩证统一的观念，我以为，这也是在为税务部门纠错；多算15法郎是差错，少算250法郎是更大的差错，有错必纠。一个国家，有那么多公民诚实无私地帮助政府发现错误，并及时纠正，这个国家能不令人尊敬吗？第三次她的眼神“充溢着快乐与自豪”，是因为她看到自己交的税款，用到了恰当的地方。 四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完 成课后习题。 五、随堂练习：1、书后第75页第1，第2题 六、作 业：准备一篇有关72页话题交际的话题稿。 七、板书： 课文二 卡米小姐 法国人 社会协理员 三次眼神：多收税时 少收税时 看到税收成效时 依法纳税是每个公民的权利和义务。
课后反思： 授课时间： 总计课时： 第八课时 真实交际 教学目标 知识与能力： 1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。 情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型 谈谈自己的认识。 教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活 中自由交际的目的。 教学难点：能在现实生活中自由表达。 教法：谈话法 教学过程 提前测评：让学生上黑板听写词语，并组词。 一、谈话激趣，引入新课 课文里的卡迷小姐从不隐瞒自己的收入，向税收部门如实地汇报自己的收入。从这些可以看出她是个很诚实的人。那么你能做一个诚实的孩子吗？怎样才能做到？ 二、提出交际话题（进行课堂辩论） 1、话题：关注人的精神生活68页 人应该有灵魂，有精神生活。请比较精神生活与物质生活的区别。举例说明 有追求比无追求好。 三、老师分配任务 1、把全班学生分成4个组进行讨论。 2、各组组长上交讨论结果。 四、老师进行总结，点评写得好的学生。 五、随堂练习：进行课后72页——真实交际 情景一:文中说：“其实，其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心 观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”你在平时的生活里发现过“动人的光彩”吗？说出来，同学之间互相交流。 情景二：谈谈你在生活、学习上的追求。 六、指导学生自学拓展阅读《鲨鱼》。 １、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。 2、读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？ 3、简单进行讲解。 七、布置作业：做练习册。准备一篇有关“追求”的谈话稿。 八、板书设计 关注人的精神生活 人应该有灵魂，有精神生活。请比较精神生活与物质生活的区别。举例说明有追求比无追求好。 授课时间： 总计课时： 第八课时 作文指导《追求》 教学目标 知识与能力： 1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交 际的基本能力。 过程与方法： 2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。 3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 情感与价值观：、 1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。 教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾 教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。 活动准备：进行第63页——写作训练 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 古今中外，每个人都有着自己的追求。“追求”就是用积极的行动来争取 达到某种目的。追求，会演绎出许许多多大大小小的故事；追求，会碰撞出五 光十色的思想火花。 二、提示：提示：以“我的梦想或追求”为题，写自己或他人的梦想。要求以叙述的方式写出你或他人的梦想。 根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。 要求：1、以“我的梦想”为题，写一篇小作文。 2、以引用有关名人名言，使文章更具说服力。 3、内容要具体，条理清晰。 4、有地点、时间、人物过程和结果。 5、语句通顺，标点符号要准确。 6、得少于３00 字。 三、写作导引 每个人的人生观、价值观不同，追求也就不同。有的人追求真理，有的 人追求权力，有的人追求财富，有的人追求名誉，有的人追求健康，有的追 求知识，有的追求事业，有的追求高尚的品格，有的追求远大的理想…… 人生的追求是很多的，大到物质追求与精神追求，小到一块面包、一块口香糖、一个布娃娃、一首音乐、一幅图景、一声亲切的关照…… 实际上人的一生都在追求，只不过是追求的内容和形式因人而异罢了。努力学习是在追求，争取入团是在追求，积极工作是在追求，帮助他人是在追求…… “追求”这个话题贴近我们的生活，也贴近所有人的生活。作文时，我们可写 自己的追求，也可写别人的追求。写出亮点是写“追求”这个话题的关键。写 出个性写出自己的心声和感情能为文章增添亮色。例如，可以用真情写出自己追求体验、追求感悟、追求快乐的心声 2、写作此文题时，我们可以从以下几方面着手： 一、审清题意。 1.挖掘“梦想”的内涵。梦想是什么？ 梦想是人生的精神支柱，是人性中最强烈的渴望， 是照亮灵魂的明灯。它应该是积极、健康的情感追求。它不同于“理想”， “理想”较多的 是代表既定的并且会努力实现的目标，在潜意识里，这种目标是可以实现的；而“梦想”是 代表着更为高远的理想，在别人看来甚至是一种 可望而不可即的至高无上的精神追求。梦想 基于主观的渴望，是完美的理想。在立意时，我们须将其定位为一种积极、美好的精神追求， 以此作为文章的 支柱。比如，将获得学习成功、实现事业理想、完成人生规划等作为自己的 梦想。 2.着眼“追逐”的含义。“追逐”指为实现梦想而付诸行动和实践。如果光有梦 想，没 有付诸行动，那充其量只是一个想法而已。如果敢于梦想，勇于实践， 就一定能创造一个无 限美好的世界。写作时，我们应以“追逐”为文章的落脚点，强调行动的重要性，以及如何 通过行动来实现自己的梦想，从而阐明一个人有梦想固然重要，但付诸行动更重要的道理。 要想美梦成真，就要立即行动、坚持行动，这样才会快速地接近梦想，获得成功。 二、酝酿结构。我们可从以下几点把握文体： 1.记叙文：结构可安排以“追梦”过程为叙事脉络，陈述自己或他人的追梦历程，在事 件展开的过程中，可以采用顺叙或倒叙来展开。 2.抒情类散文：将主体部分的层次关系理清，采用并列式、层进式等结构， 或以“空想” 和“追梦”对举，或以“设梦”“追梦”“完梦”递进，在抒情达意的过 程中，将文章主题 诠释清楚。 3.议论文：在明确中心的基础上，按照“为什么要追逐梦想——怎样追逐梦想——追逐 梦想的结果”的内在逻辑顺序，采用并列式、对照式、递进式等论证结构，运用摆事实、讲 道理等论证方法，条分缕析地阐释主题。 三、斟酌表达。 我们要注意以下两方面： 1.斟酌手法：在行文过程中要运用表情达意的 技巧。记叙文中的首尾照应、 画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合等表现手法，可以使文章叙事鲜明；抒情散文中的借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等表现手法，可以 使文章笔下生辉；议论文中的引经据典、巧譬善喻、正反对比、类比推理等 论证方法，能使文 章精辟独特。2.斟酌语言：记叙语言要生动、形象，富有 表现力，或体现叙述性、或着眼细 节、或立足描写；抒情语言要真挚、鲜明， 富有情感性，多用排比段来增强文章的表现力； 议论语言要深刻、简练，富有概括性，通过鲜明的观点、充足的论据和严密的论证，逻辑清 楚地阐明事 理。 【例文精评】 追逐梦想 □冯曙阳 岁月悠悠，飘逸的白云牵走童稚的歌谣，汹涌的江水载走纯真的幻想，梦想 的天空又多 了些许灿烂的云霞，引领着无数的追梦人为之奔跑，如夸父逐日
从小就听说，人该去追求幸福；从小就知道，长大了要过幸福的生活。也曾看着一个个人儿向着幸福忙碌地奔跑，也曾听着一个个人儿得到幸福后的欢呼，当然也有许多无奈的感慨与叹息。于是，便想自己哪一天在别人的面前欢呼雀跃，享受幸福，永远地拥有幸福…… 后来,听说好好读书将来就会幸福。于是便一心一意地读书，拼命地读书。时不时在梦里偷偷体味属于自己的甜甜的幸福。可追求幸福是需要代价的；我常常把自己关在屋子里，听着窗外朋友欢呼嘻笑仍昀押着自己的那份寂寞和执著，常常关掉自己喜欢的电视剧、动画片，独自走向那份黯然和冷清。无论做什么总会想着；无论干什么都会惦着幸福需要追求，需要付出。因此常常放下许多东西--与寂寞相依，与书本相偎。 并不知什么是幸福，只因别人的一句“好好读书将来就会幸福”就拼命读书，忘乎所以，这便是童年的我，一个傻里傻气然而义无反顾的追梦者。后来，是长大了，当然也知道了自己有多么傻。于是不整天想着幸福未来了，但那份执著，那个习惯却再也改不掉了。总觉得与寂寞相依，与书本相偎也是一种享受，为了一个目标而敢于放下许多东西。本来就是一种心灵的恬然，一份独特的幸福。 渐渐地，有了点体味，一点关于幸福的体味，就是这样：幸福无需太多的刻意追求，幸福也并非遥不可及。一个好的习惯，一个使你感到轻松、愉快的习惯本身就是一种幸福。 再后来，年龄大了点，经历更多了点，一切都变成熟了点。又感到其实幸福很简单，它甚至不是一种习惯而是一句话、一个手势、一个神态甚或一个微笑。幸福也并非只是某一个人，它属于所有人，而且真正的幸福其实是大家的幸福，是分享的幸福。 以后，便不再去追求了，只学着去珍惜和体味，体味别人每一句琐碎的言语，每一个细小的动作，每一个微小的神态，每一个淡淡的微笑。这便是幸福了，因珍惜而得到而享用一生的幸福。 于是，对自己说，要嫁给幸福先与珍惜为友！