二、怎样购物
一、活动目标
1. 通过活动的开展，让学生接触生活，体验生活。
2. 培养学生用科学的眼光去观察、分析问题的能力，积累一定的生活经验。 3. 渗透购物意识，引导学生关注生活，激发学生的生活热情。
二、活动准备
1. 教师搜集一些有关购物的资料。 2. 制作或收集有关录象资料。
三、活动设计
（一）激趣导入
中国是世界上最早使用货币的国家。使用货币的目的就是购物，以满足人自身生活的需要。贝是我国最早的货币。渐渐货币的需求量越来越大，海贝已无法满足人们的需求，人们开始用铜仿制海贝，慢慢地发展为铸币。北宋时，由于铸钱的铜料紧缺，开始大量铸造铁钱，铁钱笨重不便，纸币渐渐产生了。那么，钱都流向哪里去了？ （二）调查了解
1、各小组根据各自的研究课题，了解日常生活中常见的各种购物地点。 2、简单汇报各种购物地点的主要功能。
如：令人自信美丽的服装店，提供人类精神食粮的书店，人们生活的好帮手超市，美化生活的花店等。
3、学生分组观察，自己所居住的小区附近有哪些商店？记住它们的店名，了解它们出售的主要商品，为人们提供了哪些方面便利？
完成表格： 店名 出售货物 特点 作用 4、调查同一种商品在大商场和小杂货店的价格，及其生产厂家和质量效果并写出调查结果。
5、收听、收看广播、电视中的商品信息、物价情况，了解全国不同地域城市（包括自己的家乡）之间有何差异？
6、观看录像：
片段一：明明过年得了许多压岁钱，他每天用这些钱买许多零食和玩具，
钱很快花完了。
片段二：小芳拿着10元钱去超市买东西，她看见什么都喜欢，选了一大堆零食，结果付款时发现钱不够，她的脸红了。
片段三：小军去买菜，说话很不礼貌，还乱翻蔬菜，谁也不愿意把菜卖给他。
7、讨论思考：如何正确处理这些情况？如何有计划地进行购物？购物时应注意什么？
（三）模拟购物活动
商品与我们人类生活息息相关，是我们生活中不可缺少的一个组成部分，我们要学会购物，提高生活能力。
1、模拟购物，在教室中设置一个“购物”环境，通过掂一掂，称一称，算一算，让学生感知重量与价格的关系，对商品有一个感性的认识。 品名 重量 价格 2、学生利用周末外出购物，并简单记录所购商品的单价、数量、总价，然后抒发初次购物的感受，比较用同样的价格所购商品的质量，数量。
3、学生在班内设置“购物街”，将自己所购商品或家中闲置不用的小物件出售，自定价格、营销策略，并向学生渗透原价、现价、折扣、让利的概念。 4、组织学生讨论购物时的见闻、感受，归纳购物的心得，总结经验教训，提高生活能力。形式为小组讨论和全班发言。
5、评选“小小会计师”和“最佳采购员”。
四、活动建议
1、在分组调查时，建议学生可与邻近的同学自由组合。
2、学生外出购物体验时，可以请家长陪同指导，以增强安全性。 3、可尝试了解网上购物，注意安全性。 4、活动课时为6—8课时。
五、参考资料
1、培养购物能力：
从同一种物品的价钱来看，有的同一种物品价格相同，有的则不相同，这是由于同一种物品在不同商店有可能因进货价格不同或打折、降价等原因造成价格不同，所以我们去买东西要货比三家，选购价廉物美的，这样可节省出不少钱，用于它用。
2、通过对购物情况进行观察、了解、归纳、整理、计算等一系列的实践活动，不仅使学生学到了计算的知识，更重要的是将学习问题“生活化”，学生接触到的不再是枯燥的、远离他们生活的、抽象的、令他们害怕的“应用题”，而
是发生在他们自己身边的事情，可以根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地看，自由地说，从而达到自信地做，这样他们就能感受创造的乐趣，增进信心，更能体验到培养能力来源于现实，应用于现实，使他们感受到生活中处处有学习本领的机会的存在，增强了学习的亲切感。而在整个活动中学生的观察、语言表达、逻辑思维及创新能力都得到了很好的发展。