2.Read and write the word “just”. (师在四线格中板书，生书空加强书写练习) .由生词引出难点句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到难教学句子，使学生易学、乐学） 3． 导入Let’s talk.
4． 教师扮演 找一学生（提前准备）扮演 表演导入Let’s talk.
a. T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at
the Let’s talk. b. Repeat and say the meaning.学生听录音，跟度并试翻译。 6.Practise.
a. “Read after me.”师领读。 b. Practise in pairs. c. Read in pairs.
d. 教师出示挂图，板书关键词，学生看关键词试复述（2遍）
Practise in pairs. e. Act in pairs by key words f. .
7.Drill。做练习册第8题 Step3.Homework
a. Read the “Let’s talk” b. Act in pairs.
c. Step4 . Class closing.
第二课时
1、把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则) do draw play sing take make ride dance
15
swim run hop skip
2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。
(4) What are you doing ? I`m drawing. (5) What is she doing ? she is swimming (6) What is he doing? He is reading (活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)
第三课时
教学内容
Lesson3 What are you doing?(Read for fun) 教学目标
1.复习新单词所涉及音标及单词音标的拼读。学习单词 or mom give mater either ,以及句子It doesn’t mater. 2.巩固学习现在进行时态，能运用句型 3.提高学生的阅读能力。 教学重难点
根据文章内容回答问题及复述短文。 基本教学过程 Step1 Revision
1. Sing a song.（课前一首歌，活跃气氛）
2. Write the words:draw.just.（听写，指名板演，加强书写练习） 3. Free talk.
a。师生对话
b.Act “Let’s talk” in pairs
16
Step2.New concepts 1. Show the title.
2. Learn new words。（可以把单词和音标写在带彩色图形的只派纸片上，如苹果、南瓜等，这样能够刺激学生的视觉神经，吸引学生的注意力，取得更好教学效果。 3. A.Read the “Read for fun ” by yourself,then choose “√”or “×”. 师小黑板问题：1。Pete is a pupil.( )
2．Pete asks for a pen.( )
3. Pete’s mother gives him a little.( ) 4．Pete is writing a letter to jim.( ) 5．pete can write.( )
（通过学生的自读并完成习题，给学生一定的空间与时间，来感受阅读带来的乐趣，培养学生的阅读能力。） B.Listen and Read.
1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段读，读熟后整篇读，先集体读，后个人读。
2、Try to answer following questions :（小黑板） （1）Who is Pete? Can he read or write? (2)What does Pete ask for ?
(3)What is Pete doing ? What does he want to do ? (4)Who is Pete writeing to ?
(5)What does Pete’s father say to Pete?
(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father? 4. 分角色读。 5. 看图与关键词复述。
17
（1） 给学生一分钟时间练习。 （2） 集体复述。 （3） 指名学生复述。 Step3.Consolidation
做练习册第九题.
Step4.Homework.
1. 熟读并复述“Read for fun.
2． 抄写并记忆本课的单词。 Step5.Class closing.
Lesson4 What is she doing?
教学内容
Lesson4 What is she doing?Let’s learn Let’s sing 教学目标
学习Let’s learn 中的内容： 语音 复习拼读规则 词汇： basketball(三会)
语言结构：What’s Eve doing?She’s singing. What’re they doing? They’re playing football 教学重难点
1、 掌握动词变现在分词的三种不同情况；
2、 掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。
第一课时
基本教学过程
18
Step1 Greeting
Free talk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性)
Step2 Revision
1复习集中识词所学本课10个单词(playground football centre often pingpong basketball player grandpa pool water)和以前学过的Sunday horse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。
2 复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。可以分三种情况讲述：
① 在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;
② 去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等; ③ 双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。
[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]
Step3 Presentation
1 Introduce the title “Lesson 5 What is she doing?”（板书课题） 2 Review the words：sing,swim.play football,play basketball 教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。
3 找一位同学做动作,教师用What is she doing?提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为What are they doing?提问,学生之间互相问答，反复练习。
[设计意图：教师边表演边引出新学的知识，让学生猜句子的意思，使学生的注意力集中到探求新知上来，同时激发了学生的兴趣。]
Step4 Practice
1 The Ss make up some sentences.(学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话)
2 The teacher checks them
Step5 Consolidation and Creation
19
科普版小学英语五上
全册教案
科普版小学英语五年级上全册教案
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标：
1、能够根据拼读规律拼出含\和\字母组合的单词 ２、能够会拼读和掌握本课词汇
３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句 教学重难点：
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
第一课时
基本教学过程：
a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）
The techer shows the cards and students read them.
b.show the words of \重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）
The students read the cards one by one . Step2 boot the new content a.show some objects.
Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)
b.learn the new words of
“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
c.play a game.
1
\我说你做\看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法） ——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）
——yes,I do .
e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）
step3 Drill
a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习） b.check out.(教师抽查学生练习情况） step4 let's practice
a.Learn the sentences(运用图片加配音的方法） ——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are. b.帮助并引导学生理解句子意思。
c.check out (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）
step5 Homework
第二课时
教学目标
１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。 教学重难点
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。
2
基本教学过程
Step1 Revision
A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象） B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）
C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）
OR/c:/for shat horse morning…… OW/au/show know snow low…… Step 2.New content
a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．
b：Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音) C: Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆） D:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力） Step 3 boot next part
a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻） b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)
c.Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音） d.Follow the tape (大声说出来，加深印象） Step 4 Practice
a.Look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）
b.Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）
3
c.show the key words and try to retell it .
d.read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己） Step 5 Homework Recite the dialogue
板书设计
Lesson 1 Do you have a ruler? Or/с:/for short horse morning…… Ow/au/show know snow low……
第三课时
教学目标
通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题 教学重难点
理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力 基本教学过程
Step 1 Revision
a: Words （考查学生记忆单词情况）
The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺） Call some students recite the dialogue. Step 2 New content
a.Learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）
one from two ,two of them ,one of them,how many
4
教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。 b.boot the dialogue
教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象） 首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。
c.The students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）
d.Call some students translate the text(检查学生理解情况）
e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求） step 3 Drill
a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）
b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.
d.show some questions (检查学生是否已经理解课文） call some students answer it.
Step 4 learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性） a.Learn the words of the song. b.Listen to the tape and follow it. c.try to sing it.
Step 5 sing the song together. Step 6 Homework. 板书设计
Lesson 1 Do you have a ruler? One form two two of them
5
One of them how many
Lesson 2 Acomputer has a keyboard
教学内容
Book five Lesson two A computer has a keyboard
教学目标1、根据拼读规则ou读作|au|,al读作 ||的规律学习单词mouth,tall等单词。
Eg:tall,small,ball,walk,talk…… 2、掌握四会和三会单词。
3、复习动词have的用法，学习has的用法，即第三称单数形式。 4、Key sentence:Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t. 教学重难点
1.New words:mouth,tall,hand,write,letter,clever…… 2.Key sentence:Does a computer have a keyboard?
Yes,it does./No,it doesn’t.
第一课时
基本教学过程
Step one :sing a song: I have two hands.
〖课始一首英文歌不仅缓解了学生紧张的情绪，而且还能激发情趣，活跃课堂气氛，同时又为新授知识作了铺垫〗 Step two : Revision.
1)Review lesson’s talk . 〖Two students in pairs ask and answers ,one is lulu, the other is Dongdong one by one 〗.
〖简单的对话可以使学生复习上节课所学主要内容，同时还可以训练学生的日常交际能力〗
6
2）Review the new words. T: Read the Chinese meaning . S: students write the English words.
〖听写可以调动全体学生的积极性，同时也可以检验全体学生对单词的掌握情况〗
3）Read the new words together three twice . Step three : presatation. 1)Ask and answer .
T: Do you have a pen ? S : T: Do you have a ruler? S: 2)Translate two sentences:
T:我有一支钢笔。 S：I have a pen. T:他有一支钢笔。 S：He has a pen. 3)T:Show the title.A computer has a keyboard. 4)Ask and answer.
T:I have a ruler.→Do you have a ruler?
Yes,I do./No, I don’t. T:He has a ruler. →Does he have a ruler?
Yes,he does./No, he doesn’t． [以旧代新，让学生很清晰明了的了解并掌握第三人称单数has的用法并以出本课主题句。
4)Show the keysentence and write them on the blackboard. Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No, it doesn’t．
7
[通过变换标题型式引出主题句即清晰又可以给学生留下深刻的印象] Step four:Drill.
1) Read after teacher again and again until many students can read. 2) Read them by students one by one. 3) Read together three times.
4) In pairs read the keysentence one by one.
5) Two students in pairs change the boy words to praetice the key sentence. 6) Teacher asks some team to act their dialogues. 7) Two students in pairs make a new dialogues. 8) Ask some team to act their new dialogues.
[多种多样的形式练习，即可以吸引学生的注意力，提高兴趣，而且能够从课内到课外多方面锻炼了学生，又能让他们熟练掌握了本课主题句，做到了学以至用] Step five:sing a song Two little eges
[紧张的练后学习一首英文歌，即活跃了课堂气氛又缓解了学生紧张很累的心态] Step six:Summary.
Read the key sentence together three times. Step seven:Homework. 1Do Ex t and 八 7.8
2Write the new words two times. 板书：
Lesson2 Acomputer has a keyboard. Does a computer has a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.
第二课时
8
教学内容 Book five
Lesson two A computer has a keyboard Let’s talk 教学目标
1、New words: computer ,keyboard , mouse ,tall, mouth, hand ,write ,letter, E- mail , clever.
2、key sentences: It looks like a TV. A computer has a keyboard.
Does a TV have a mouse ,too? 3、students can use the key sentences. 教学重难点
Can use the key sentences and change the key words. 基本教学过程
Step one : sing the song : two little eyes. 〖活跃课堂气氛，让学生进入一种轻松愉快的课堂〗 Step two : Revision.
1)Ask some students act their dialogues.
〖课前对话练习既可以营造学习英语的氛围又可以练习学生们的口语交际能力〗 2）Review the new words
〖每堂对单词的复习，可以加深对单词的记忆，也可以让学生课上掌握已学内容〗 3）Do some exercises .(show a small blackboard.) ①A computer has a mouse. ②Lulu has a Chinese book.
9
③QiQi has a good friend. ④A TV has a face.
〖通过4道简单的句子变换题，可以让学生进一步掌握和巩固第三人称单数形式即has 、does的用法〗 Step three: Presatation
1)I show a picture and key words, turn on the radio .and ask students to listen“What happened ?”
2）After some times ,ask some students to repeat the meaning. 〖通过简笔画的形式可以引起学生的好奇心，听录音去找发生了什么，可以培养学生听的能力〗 Step four: Drill
1)I and students tell the story together. 2)Open books and read after the tape some times.
3)close books , I say Chinese ,students say English together. 4)Students and I look at the picture and keyboard and repeat the dialogue together.
5)I asks some students to repeat the dialogue one by one . 6)Two students act the dialogue one by one .
〖通过以上多种形式的练习，就会有一部分学生在课上掌握所学所有内容，同时也降低了学习班的难度。操练时一幅一幅图操练后把三幅图联起来。再进行操练。〗
Step five: summary
Look at the pictures and key words and repeat the dialogue together. Step six : Homework Do ex 5\\6 板书：
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挂图 that |mouse | TV mouse | doesn ’ t 挂图 TV |No, computer |like |keyboard. 挂图 where mouse, catch | Here Lesson2 A computer has a keyboard,
第三课时
教学内容 Book five
Lesson two A computer has a keyboard Let’s learn 教学目标
1、New words:……
2、Key sentence:He has no legs. Does he have a mouth? He doesn’t have a mouth. 3、Can know the read’s main idea.
4、 Can look at the pictures and key words and repeat the read. 教学重难点
1、New words and key sentence. 2、Can repeat the read. 基本教学过程
Step1. sing the song:Two little eyes. Step2.Review
1) Review the new words. 2) Review Let’s talk.
① Ask some students to act the dialogue one by one.\\
11
② Repeat Let’s talk togethe. Step3 Presatation.
1) Show the titie :Who’sher friend?
2) Listen to the tape and anwer some questions. ① Does Eve have a new friend? ② Is Eve’s friend tall?
③ Does Eve’s friend have any legs? ④ Does Eve’s friend have a mouth? ⑤ Who is Eve’s friend? Do you know? 3) Ask some students to answer the questions.
[学生带着问题去听，不仅可以让学生集中注意力，而且还可以提高学生的听力能力] Step4.drill
1) T:Draw a picture,write somekey words and repeatthe text. S:Look and listen. T:Turn on the radio.
S:Open books and read after the tape again and again. S:Close books and read after the tape again. 2) Like this from pictuer1 to pictuer6.
Students look at the pictures,key wordsand repeat the read after T. 3) Students look at the pictures,again uithout bey words 4) Students listen to the tape and repeat it together. 5) Students repeat the read by themselves. 6) Teacher asks students to repeat the read.
12
7) Students read the read together. 8) Students repeat the text together.
[多样的操练形式从简到难，不仅降低了学生的学习难度，而且还给学生增加了学好英语的自信心，因为有部分学生装在课上能够把课本一的内容全部掌握] Step5.Summary.
Repeat the read together Step6.Homework Do Ex 9 板书：
Who’s her friend? 挂图：
ew friend ,play/who/guess tall/No,short.no legs head/Yes,big
head mouth/doesn’t can sing hands/doesn’t,write,E-mail. See,computer/clever.
Lesson3 What are you doing
教学内容 Book Five
Lesson3 What are you doing(Let’s learn and a game) 教学目标
1学习生词draw ，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。 2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。
3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。 教学重难点
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掌握主题句型-What are you doing?-I’m reading. What is he doing?-He is drawing .并能用替换词造句。
第一课时
教学内容 Book five
Lesson3 What are you doing ?(Let’s talk) 教学目标
1． 学习单词just，复习现在分词的构成。
2． 巩固学习主题句型，并用现在进行时态谈论学习情况。培养学生的语言交际能力 教学重难点
Cards.pictures.recorder
1. 把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则) do draw play sing take make ride dance swim run hop skip
2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。
(1) What are you doing ? I`m drawing. (2) What is she doing ? she is swimming (3) What is he doing? He is reading (活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣) Step2.New concepts
1. Show the title and write Rview words:draw like look(by cards)
14
让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学） 板书设计:
Lesson 4 What is she doing?
Let’s learn
play-playing What is she doing? make-making She is singing. sit—sitting What are they doing?
They are playing football.
第二课时
教学内容
Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s talk Listen and number 教学目标
语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规
律的单词 词汇:playground football(三会) 交际用语：Where is Eve?
She is in the classroom. What is she doing?
She is singing. 教学重难点
1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。
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2、能够运用主题句进行交际。 基本教学过程 Step1 Greeting
Free talk (warm up)
[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台]
Step2 Revision
1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sunday often horse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。
[经常练习，加深学生对单词的记忆] Read together
The teacher says Chinese and the Ss say English.
2 现在分词：写出下列各词的现在分词do,sing,play,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。
3围绕上节课内容“What is she doing?”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。
[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]
Step3 Presentation
教师采用角色表演法导入对话
A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。
B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。 C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。 D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。
D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。
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Step4 Practice
A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音
B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）
C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况 D同桌两人分别扮演两个角色表演对话
（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编） （此时教师往黑板上写本课对话的关键词） E 师生一起复述对话内容
F 学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话） Step5 Listen and number:
第三课时
教学内容
Lesson 4 What is she doing？ Read for fun 教学目标
学习Read for fun中的内容：
能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。 教学重难点
1 主题句在生活中的应用。 2 掌握阅读中词组的运用。 基本教学过程
Step1：Class opening and Review.
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1复习单词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。
[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。] 2 师生对话
[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。] Step2：New Concepts
1、 show the title
2、 出示词组be going to,sports centre,do sports,play
football,swimming pool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。之后从文中找出词组所在的句子集体读。 3、 听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。
4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。
5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。 Step3：Practice
1、 同桌两人练习读对话，互相纠正读音。
2、 由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。 3、 找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。 4、 读熟后，根据课文内容回答问题。 ⑴ What day is today?
Where are Mike and his family going?
⑵Where are they now?What are Mike and Jill doing? ⑶What does MrGreen love?What is he doing? ⑷What is Mrs Green doing?
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⑸ Where are Mike’s grandpa and grangma? What are they doing?
⑹ Why aren’t they swimming today?
5、教师出示简笔画，并在下面写上关键字，请学生看图和关键词自己复述，全班集体复述。 Step3：Workbook
Lesson 5. Are you washing clothes?
教学内容
Lesson Five. Are you washing clothes?(Let’s learn. Let’s talk)
第一课时
教学目标
1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法； 2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法； 3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。 教学重难点
掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句 基本教学过程
Step One： Class opening and Review.
1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动之一，课前组织学生唱英文歌曲不仅可以调动学生的积极性，而且这首歌曲和本课现在进行时，及现在进行时在一般疑问句中的用法这些内容有关联]。
2、Revision. A、Prepared talk.
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[这些对话是让学生在课下准备好的,这是学生课下的一项任务.除了在上课时间学习英语,课余时间也不能放松,让学生有学习英语运用英语的意识.同时对话可以练习口语,长期坚持下去能提高学生的语言表达能力.]
B：复习现在进行时变一般疑问句。 教师出示现在进行时句子： I am cooking.→Are you cooking?
I’m doing my homework.→Are you doing your homework? I’m writing.→Are you writing?
[通过复习，让学生进一步理解现在进行时的一般疑问句，复习出现的这几个句子，有的在阅读中出现，为学习阅读做准备。] Step Two：New Concepts. 1、show the title. 2、Review the words.
教师出示单词卡片：homework 家庭作业. Slow 慢的slowly 慢地. supper 晚餐.
T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear? Ss:Yes.
T:Let’s begin .
出示卡片时单词与汉语意思要对折起来,教师先出示汉语意思让学生说单词,先集体说再个人说,遇到黑体词要让学生拼读. 3、Guiding.(导入). 出示简笔画:
第一幅introduce Ann .写关键词.
Ann, girl, nine, Grade Three.
出示完关键词后放录音,让学生看着关键词理解,听完后老师重复学生说汉语意思.
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第二幅: five, sitting, writing. 1. Listen to the tape
2. Translate it into Chinese 3. Retell
[阅读分三部分来完成，每两幅图为一部分，每讲一部分让学生跟读，翻译，复述，容量小，降低难度，使学生容易完成。]
第二部分中出现的词组要告诉学生: do one’s homework, write a letter to ……
师生共同完成例句:
1)do my/your/his/her homework I often do my homework at seven. 2)I am writing a letter to my mother . 第三部分: have supper. 由此引出 have lunch. have to.只好,只得
e.g:I often have supper at six.
My family usually have lunch at twelve. I have to do my homework myself.
三部分的操练程序相同: 先听录音---翻译汉语意思---师生共同复述---学生分组复述---单个学生站起来复述
全部复述完之后,学生已经理解了课文大意,然后出示问题,让学生回答: T:Let’s listen to the tape again and find Out the answers to the questions following: 1、How old is Ann？What grade is Ann in？ 2、What is Ann doing at five?
3、Is Ann doing her homework? What’s she doing? 4、Is Ann still writing at six?
26
5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother? [这些问题是阅读部分包含的,如果学生能回答这些问题说明学生已经掌握了阅读的内容,理解了大意,可以通过回答问题检查学生的掌握情况]
问题的答案教师要事先准备好,写在纸上,学生回答正确后教师把正确答案贴到黑板上.
1. Ann is nine.She is in Grade Three. 2. She is writing at five .
3. No,she isn’t. She is writing a letter to Grandma. 4. Yes, she is.
5. No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.” 回答完全部问题后,师生共同读黑板上的句子,以进一步理解课文内容,同时培养学生的语感.
Step Three: Class Closing.Do EX:7、8.
第二课时
教学内容
Lesson Five. Are you washing clothes？ Let’s Chant, Listen and tick,and Revision. 教学目标
1、复习本课单词.
2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度. 3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式. 教学重难点
现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。 基本教学过程
Step One: Class opening and Review. 1、short dialogue.(师生对话)
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[通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。] 2、Revision.
A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.
[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.]
B、复习现在进行时的结构:be+现在分词 e.g:I am singing. You are dancing. She/He is running.
通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式: 1)直接加ing
2)以e结尾的动词要去e加ing
3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing Step Two: New Concepts.
出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)
I’m reading . (陈述句) Are you reading ? (一般疑问句)
根据所出示例句,让学生改写句子.如:
I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ? (一般疑问句).→Are you drawing?
[这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.] 2、导入Let’s Chant.
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通过复习现在进行时的三种形式导入. A、Listen to the tape and repeat. B、Translate it into Chinese. C、Practice:
先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读. 2、Listen and tick. 放录音,学生做题.
[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.]
Step Three:Consolidation and Creation 1)Now,let’s make some sentences T:你正在干什么? Ss:What are you doing? T:我正在唱歌 Ss:I am singing. T:把这句话改一般疑问句 Ss:Are you singing?
T:Good!Now,look at this sentence: She is dancing . 改成一般疑问句
Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案: Is she dancing?
教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前
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2)practice
教师出示简笔画练习 : What is Eve doing?
She is cleaning the window.--- Is she cleaning the window? What is Tom doing ?
He is sweeping the floor.--- Is he sweeping the floor? 3)出示主语不是she/he的例子: Dongdong is washing clothes.--- Ss:Is Dongdong washing clothes? My father is cleaning his bike.--- Ss:Is your father cleaning his bike? They’re playing football.--- Ss:Are they playing football? Step Four:class closing Do Ex5 练习动词加ing
lesson 6 Revision
教学内容
lesson 6 Revision
Read and act的前4段 A big carrot 教学目标
1.复习现在进行时态 What are you doing ?I am
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sleeping.
What is he doing? He is running. What are they doing ? They are playing.
2.复习let引导的祈使句. Let me go and see him.
Let’s share it with Miss Sheep.
Let’s play games.
指出Let’s=Let us 译为: 让我们
3.词汇: house , sleep, out, face , food , carrot, 短语: go and see 去看望, come out 出
来, play games 做游戏,share sth. with sb. 和某人分享……
4.读一读, 演一演 本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事, 要求 能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题, 能根据图片及关键词进行复述, 并能进行表演. 教学难点重点
根据图片复述并表演/ 复习现在进行时态及祈使句let sb.do sth.
第一课时
Step1 Sing a song Who’s wearing yellow today ? 通过 唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.
Free talk: What’s your name? My name is ……. Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don’t.
What are you doing? I am swimming……. 通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.
Dialogue ( three minutes) Where are you from? I am from China. Are you cooking? 等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演. Step 2 Revision
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1.复习现在分词的构成,分三种情况: (1) 直接加ing (2) 以不发音的字母e 结尾的,去e 再加ing (3) 重读闭音节以一个辅音字母结尾的, 双写最后一个辅音字母,再加ing .然后举出一些单词卡片,让学生说明如何加ing.
2.现在进行时的含义: 表示说话时同时进行的动作,或此时此刻正在进行的动作.由am/is/ are＋动词ing构成. 电脑操作: 通过多媒体出示第一张幻灯片,做强化练习. A: What ____she
_____? B: She is singing. A: What ____they ____? B: They are swimming.
A: What ____you _____? B: I am playing. A: What____he doing? B: He _______(正在踢足球)
A: What are
they doing? B: They are ____(run) a race.
3.Play a game 通过此游戏进一步理解进行时态. 老师课前准备好一些写有动词的卡片,叫三位同学上讲台前,一位同学是抽卡的,一位同学是看了所抽卡内容进行表演的, 另一位同学是看了表演回答他(她)正在干什么的(注:回答正在干什么的这位同学不能看卡片,只能看表演,) 这样通过学生的行体语言,既活跃了气氛,又让他们在亲身感受中加深印象.
4.电脑操作,通过多媒体出示第二张幻灯片,出示打篮球的画面,让学生用let sb. do sth.造句 ,学生们很容易说出let’s play basketball.再出示游泳的画面，同学们说Let’s swim。 等来复习有关let的句型。 Step 3 Presentation
1.学习单词：
house , sleep, out, carrot , share, face, food, better, You’re welcome. 教师课前把单词写在卡片上，然后领读几遍，再让学生听录音跟读，之后让学生自由读，读完再让学生有节奏的把每个单词读三遍，最后对学生读的情况进行检查，可以按照学生的座位次序一条龙式的进行检查。
2.进一步巩固操练所学单词及引出一些相关的词组: 出示画有房子的图片,然后问What’s this? 学生很容易回答It’s a house. 教师做出睡觉的动作,然后问
What am I doing? 学生答 : You are sleeping. 拿
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出一个真实的胡萝卜,然后问学生: “ What’s this?” 学生
答: It’s a carrot.然后拿出一个小刀，把胡萝卜切开，然后分给大家，并且说： Let me share it with you. 这样学生很好理解这句话的意思为：让我和你们一起分享这个胡萝卜。然后再设计情
第二课时
教学内容
lesson 6 Revision
Read and act的后4段 A big carrot 教学目标
1.复习单词：house, sleep, out, face, food及词组go and see, come out, play
games, share sth with sb. 2.复习let引导的祈使句. Let me go and see him.
Let’s share it with Miss Sheep.
Let’s play games.
指出Let’s=Let us 译为: 让我们 3.复习对话：让学生分角色复述并且表演。
4.学习词组：much better, not well=ill, wash my face, have no food=have not any food, go out to play以及句子How are you doing?=How are you?,You are welcome.=Not at all.=That’s all right.=That’s OK.(不用谢，没关系) 5.读一读, 演一演 本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事, 要求 能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题, 能根据图片及关键词进行复述, 并能进行表演. 教学难点重点
根据图片复述并表演/ 复习有关词组 基本教学过程
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Step1 Sing a song： Can you swim?通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力. Free talk: Do you like music? Does he have a book?等，通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.
Dialogue ( three minutes) What are youdoing? I am sleeping. Let’s play games. OK! 等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演. Step 2 Revision
1.复习单词house, sleep, carrot, face, food以及词组go and see, come out, play games。老师举起单词卡片及词组卡片快速高效的进行复习。
2.复习关于let的祈使句 Let me go and see him. Let’s play games.
Let’s share it with Miss Sheep. 3.复习Read and act的前四段。
让学生两人一组朗读上一课所学内容，然后进行复述，最后两人一组戴头饰进行表演。 Step 3 Presentation
1.学习单词face, food，教师指着自己的脸问学生：“What’s this?”然后学生很容易回答出“It’s a face.”然后可以用电脑操作出示第8张幻灯片，上面画有一些面条、米饭、面包、鸡蛋，然后引出这些都是food。 2.学习词组not well=ill(生病)，much better(好多了)，go out to play(出去玩),wash my face(洗脸)，把这些词组写在黑板上领读几遍，并译成中文，给学生做一些讲解，并让学生试着来造句。
3.学习句子How are you doing?=How are you?(你好吗？)，用以前学过
的句子How are you?来引出How are you doing?，以前用How are you?来问，往往他的回答是I’m well.(我很好。)，今天我们引出，如果生病了，应该这样回答“I am not well.”或“Not well.”，如果说好多了，可以这样回答“I ma much better.”或“Much better.”。学习句子“You are welcome.”可以
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c.学生集体复述 d.个别学生复述
b .The second picture :
The key words: like\\like ,too\\think ,give ,English \\thank\\give ,Chinese stamps 教学方法同上 c.两幅图连起来复述 d.师生看图表演对话.
E .Practise in pairs.(给学生充足的时间进行练习,确保有效性) F .Act the dialogue in pairs. (对于练习不熟的组可下节课表演)
Step 3. Consolidation and Creation（巩固与创新） A.师生师范表演
Hello! S1 Hello! Miss *. How are you ?
I am OK ,thank you .And you? I’m fine ,too. Where is S2?
She is in the classroom. Thank you . Hi! S2.
Is this you letter? Yes ,it is.….
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(师生示范表演,给学生启迪) B. Practise in groups. (教师巡视指导)
C. Act out the dialogue.
［巩固练习中,学生将主题句运用与真实交际中,所学有所用,学生在不断创新中尝到成功的快乐,从而提高学习兴趣］ Step four Class Closing
Do the Ex 6 and 8.
Sing together: Fly , fly , butterly
第三课时 教学内容
Book5 Lesson 7(Read) 教学目标
1． 理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。 2.培养学生阅读能力 教学重难点
理解课文大意，并能回答与课文有关的问题 基本教学过程 Step One: Warm up
a. Sing an English song :Fly,fly the butterfly b. Short dialogue (师生对话)
［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
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c. Prepared talk (课始三分钟小组会话)
[各个小组利用课前或课余时间根据上节课所学内容精心准备对话，对旧知识进行了进一步的巩固与复习，为学习Let’s talk奠定基础]
d .Review the new words :stamp.collect . chess .sometimes .river .when and week.
Step two. Presentation
1. Review the key sentences: Do you like riding a horse ? Does Jim like riding a horse? No ,he doesn’t.
2. Learn some new phrase: play chess、on Sunday morning、write a letter to sb、be late for、、run to school （教师出示卡片，领读两遍让学生译成中文，让学生试着造句）
3.利用实物进行导入。
1．教师出示实物，用汉语简述Jim的爱好
2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各副图关键次。
3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。
4．回答问题，进一步理解课文。
1. Does Jim like playing chess ? Who does he sometimes play chess with? 2. Does Jim like fishing? Is he fishing now ? 3. What does Jim do when he goes fishing?
4. Does Jim like reading? Where is he reading now?
5. Can Jim write letters to his friends on the computer? 6. Does Jim like being late for school? And you ?
Step three。 practice
1. 学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。
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（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）
2.全班复述此故事内容。 Step 5.Check
1. 做练习册中的听力练习一至四。 2. 做练习册中的阅读理解练习。
Lesson 8 Do you like music?
第一课时
教学内容
Lesson 8 Do you like music? 教学目标
1 复习以前学过的名词。
2 通过音标认读单词own, music, listen
3 运用自由对话、表演等形式培养学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。 4 通过师生对话，导入本课主题句，逐步培养学生口语表达能力。 5 运用主题句型交际 Do you like + 名词？ Does……like +名词 ……likes……very much. ……doesn’t like……at all. 教学重难点 掌握主题句型 Do you like ……？ Does……like……？
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并能用替换词造句，做出正确回答，能自由对话，进行交际。 基本教学过程
一Step One: Class opening and Review(复习)
1 教师与学生自由对话，用上第七课学过的句型Does……like doing?[吸引学生注意力，锻炼学生思维能力和口头表达能力，为导入本课主题句型作铺垫。]
2 复习本课的4个单词，其中listen, music, own, 教师出示标有中文意思的卡片，让学生拼写英文。
3复习语音，ow读音有两种,[au][?u]，在row,follow,solw,own中,ow读[?u],在how,cow,town,brown,down中ow读[au]元音字母在闭音节单词中读[i],然后让学生拼读单词。[通过复习，让学生注重单词发音，为以后学生认读单词做准备，同时有利于学生背诵单词。] 二Step Two New Concepts（新授） 教师与学生自由对话[揭示课题，导入本课主题句] 师问生A：Do you like ball games? 生A答：Yes ,I do.
然后师再问班里其他学生：Does A like ball games? 生答：Yes,A likes them very much.
三Step 3 Practice(操练 )
教师举出图画，让学生看图，师生问答， 如师问：Does Jake like ball games? 生答：Yes,he likes them very much.
然后让学生两人一组进行练习，最后让两个学生上讲台看图问答。 四Step 4 Consolidation and Creation（巩固与创新） 1 先师生问答。
师问生B：Do you like music? 生B答：Yes,I like it very much. 师问生B：Do you like basketball?
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