一 、质 量
【学习目标】1、通过看书和讨论知道质量的概念符号和单位。会进行单位运算。 2、通过实际操作知道天平的构造；会正确使用天平；
3、会用天平测固、液体质量。
【学习过程】
一、独立自主学习：请快速阅读课本P108---P109第二自然段的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1、质量的定义是________________________________________________________。 质量的单位有__________、__________、__________、__________。
2、质量的单位换算关系为：______________________________________________。 3、实验室测质量的常用工具为____________________。
4、使用测量工具前要了解该测量工具的__________和__________。 5、托盘天平的主要构造有________________________________________。 6、使用天平应思考的问题。
①天平应怎样放置__________________________________________________。 ②指针指在什么位置天平平衡了____________________。
③称量质量前，怎样调节天平的平衡__________________________________。 ④P110，图6.1-2图中，标尺上每1小格表示__________g。
⑤游码的作用________________________，在什么时候使用____________________。 怎样读数_____________________________________
小组小展示：请结对相互更正，先对子相互交流，然后在组内展示质疑。 全班大展示：小组全部完成的小组全班展示，打分。
二 、合作互助学习：
1、小组相互交流检查天平的使用规则（独立自主学习6题）
2、小组活动：用天平测物体的质量。
三、展示引导学习：
先独立思考再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子再小组交流 1、下列说法正确的是（ ）
A.登月舱从地球运动到月球的质量变小了 B.1kg铁比1kg棉花质量大
C.一杯水凝固成冰体积变大，质量也变大了 D.玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变。
2、小明在探究质量是否与温度有关的实验中，将质量为2.8kg的冷水放在火炉上烧开后，再称量，发现只乘下2.76kg，于是在得出结论物体的质量随温度的升高而减小。
（1）你认为小明得出的结论正确吗？
（2）你能帮助小明分析一下减少0.04kg水哪里去了？ 小组展示评价：
物体的质量不随物体的____、______、_______的改变而改变。质量是物质的一种______。
3、下列有关托盘天平的使用不正确的是（ ）
A.称量物体前首先应估计被测物体的质量的以超过量程 B.称量时，向右移动游码，相当于向右盘增加砝码 C.不管桌面是否水平上只要调节天平平衡就可以称量 D.不能把化学药品直接放在托盘上称量
4、要测一枚邮票的质量，下列办法中正确的是（ ）
A.把一枚邮票直接放在天平上称量
B.先测出一枚邮票和一个螺帽的总质量，再减去螺帽的质量 C.先测出100枚邮票的质量再除以100 D.以上三种办法都可以 小组展示：
四、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1、中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”
2、“在用天平称物物质量”的实验中，张强把托盘天平放在水平桌面上，发现指针在分度盘中线左边一点，这时应该（ ）
A、把横梁右端的螺母向右移 C、把游码向右移
B、把横梁右端的螺母向左移 D、在右盘中加一小砝码
3、在实验室里用________测物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图所示，那么该物体的质量是__________g．
4、下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上．
①把天平放在水平桌面上
②将被测物体放在天平的左盘，右盘放砝码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央 ③将游码拨到标尺左侧零刻线上 ④调节横梁平衡螺母，使横梁平衡
⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量 正确的顺序为__________________________．
教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。
六、课堂小结
1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2、老师对本节课进行评价
七、布置作业 P112：2、3、4、5 八、学习（教学）反思