第四单元 家乡
单元说明
本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。
本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。 教学要点和课时安排 分类 内容 古诗二首 黄山奇石 日月潭 葡萄沟 课时 2 2 2 2 教学要点 1．认识57个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。 2．能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。 3．展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步课文 感受大自然的神奇、壮丽。 4．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。 5．仿写句子，提升写话能力。 6．积累词语，并能够运用。 7. 激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。 语文 园地 四 识字加油站 字词句运用 写话 我的发现 日积月累 我爱阅读 2 1．借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。 2．能够用“像”说句子。 3．能联系上下文理解词句的意思。 4．学习写留言条。 5．发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 6．背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。 7．阅读《画家乡》，感受家乡的美。 合计
10 8 古诗二首
教材解析
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗
有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
两首诗均配有插图。第一幅配合《登鹳雀楼》的诗意，画的是在山上的古楼，诗人登上最高层，眺望黄河的情景。第二幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾泻而下的情景。 以下为诗句解析。 白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没；“黄河人海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对；“依山尽”对“人海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。
欲穷千里目，更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
这两句诗写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“日照香炉生紫烟”的意思是太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“遥看瀑布挂前川，的意思是远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山Ji『之间。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
意思是瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。“飞
流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。 教学目标
1．认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等l0个字。 2．正确、流利地朗读和背诵古诗。
3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 【教学重点】 正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。 一、识字写字 1．识字。
本课l2个生字中，“瀑、布”的韵母都是“u”，以“P”和“b”为声母的两个字连在一起，学生可能容易混，教师可以多示范、纠音。，另外，“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音，要让学生借助拼音，读准字音。还可以借助H常交流，强化正音，比如，请学生说一说自己的班级在教学楼的第几层，在运用中规范字音。
字形的识记要根据汉字特点，分类学习。“川”是象形字，教学时可出示甲骨文字形让学生对照识字。“楼、依、遥”都是形声字，可以根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。“欲”可组词“欲望、食欲”识记字义。 字义的理解要结合上下文语境，也可借助文中插图进行学习。比如，“依、尽”的学习，可以请学生看看插图，说说诗句所描绘的画面，理解“依、尽”的意思。“层、炉”可以联系插图和生活经验来学习。“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，请学生联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。此时，还可以将“炉”与“庐山”的“庐”作比较，进一步巩固字形。 2．写字。
“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。 本课l0个字书写要点： 楼 13画，左右结构。
左窄右宽，“木”横笔在横中线上方，“米”的横笔与“木”的横笔大致持平，撇笔伸向“木”侧，捺收笔于横中线； “女”的撇点的折点在竖中线，撇短点长，末笔长横比“米”略宽。 依 8画，左右结构。
左窄右宽， “亻”两笔在横中线上侧相接；“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺从竖中线起笔。 尽 6画，上下结构。
上宽下窄， “尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展；下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。 黄 11画，上中下结构。
上部扁、宽，中下部长、窄；第四笔横长，在横中线上侧；“由”竖在竖中线；下部的撇点上合下开，底部持平。 层 7画，半包围结构。
“尸”从上、左包围“云”，全字上窄下宽。“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。 照 13画．上下结构。
“昭”窄、大，“灬”宽、扁；“昭”，“日”窄“召”宽，“刀”在右上格， “口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线；“灬”上合下开。 炉 8画，左右结构。
左窄右宽，“火’’首笔点在横中线，末笔捺改点；“户”第三笔横起笔在横中
线，末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方。 烟 10画，左右结构。
左窄右宽，火”首笔点在横中线；“因”首笔竖在竖中线左侧，“大”的横笔在横中线上方，末笔捺改点。 挂 9画，左右结构。
左窄右宽；提手旁横笔在横中线上方；“圭”，两“土”分写 横中线上下，竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线。 川 3画，独体字。
三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线。 二、课文学习
1．朗读指导和理解运用。
本课的教学重点是正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。 教学可考虑安排3个阶段。一是正确、流利地朗读古诗；二是初步理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面；三是熟读古诗，背诵积累。 《登鹳雀楼》教学建议如下：
第一阶段，先指导学生读好古诗的题目。可出示诗题，体会“登鹳雀楼”应该怎样断句停顿，指导据义断音；接着让学生练读古诗，尤其注意“尽、欲、穷、层”的发音；然后教师范读古诗，也可播放录音，或者让读得比较好的学生来展示。 学生认真倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。最后学生自主练习诵读。 第二阶段，初步理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。教师可分行出示诗句，让学生说说这行诗中写了哪些景物，自己的感受是怎样的，比如，出示“白日依山尽，黄河人海流”，让学生交流这两行诗中写到的景物有“白日、山、黄河、海”，理解“白日”在诗里指傍晚落山时的太阳。然后引导学生小组交流，说说仿佛看到了怎样的景象。“欲穷千里目，更上一层楼。”提示学生这两句诗中，除了“楼”，还有登楼的人。
线，末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方。 烟 10画，左右结构。
左窄右宽，火”首笔点在横中线；“因”首笔竖在竖中线左侧，“大”的横笔在横中线上方，末笔捺改点。 挂 9画，左右结构。
左窄右宽；提手旁横笔在横中线上方；“圭”，两“土”分写 横中线上下，竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线。 川 3画，独体字。
三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线。 二、课文学习
1．朗读指导和理解运用。
本课的教学重点是正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。 教学可考虑安排3个阶段。一是正确、流利地朗读古诗；二是初步理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面；三是熟读古诗，背诵积累。 《登鹳雀楼》教学建议如下：
第一阶段，先指导学生读好古诗的题目。可出示诗题，体会“登鹳雀楼”应该怎样断句停顿，指导据义断音；接着让学生练读古诗，尤其注意“尽、欲、穷、层”的发音；然后教师范读古诗，也可播放录音，或者让读得比较好的学生来展示。 学生认真倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。最后学生自主练习诵读。 第二阶段，初步理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。教师可分行出示诗句，让学生说说这行诗中写了哪些景物，自己的感受是怎样的，比如，出示“白日依山尽，黄河人海流”，让学生交流这两行诗中写到的景物有“白日、山、黄河、海”，理解“白日”在诗里指傍晚落山时的太阳。然后引导学生小组交流，说说仿佛看到了怎样的景象。“欲穷千里目，更上一层楼。”提示学生这两句诗中，除了“楼”，还有登楼的人。