教学目标： 课题： 中国的疆域 第 课时 课型： 讲述课、讨论课 批注 1、掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会分析我国地理位置的优越性。 2、知道我国的陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国；了解我国的临海 和内海、半岛、岛屿；知道我国的四至点，能够量算我国领土南北段之间、东西 段之间的距离。 教学重点：掌握我国的位置，叙述我国位置的优越性，并说出我国疆域辽阔的表 现。 教学难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。 教学方法：自主学习、比较分析、读图析图、联系实际、合作探究等教学方法。 教学准备：地理图片资料、地理材料、多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 方案一：播放歌曲《歌唱祖国》，在优美雄壮的歌声中引入中国地理的学习。 方案二：由东南亚国家对我国南海存在争议、蚕食我国领土等问题引入本课。 方案三：出示祖国大好河山与改革开放以来日新月异的城市建设、祖国各行各业成就（青藏铁路建设、嫦娥升空、建国60年大庆、京沪高铁顺利运行）等图片。同学们，看到这些图片，你有什么感受？（让学生谈对祖国的感受，激发学生对祖国的热爱之情，并积极投入到中国地理的学习中去。）我们的祖国太美了，她的变化太大了！我们要了解自己的祖国，从现在开始，我们开始学习中国地理，这一节来学习中国的疆域。 二、自主学习 合作探究 自主学习任务一： 1、读世界政区图，在图中画出赤道、20°w,160°E经线，看一看我国位于南北半球和东西半球中的那一半球？ 2、填下表： 国家 海陆位置（濒临的大陆与海洋） 结论 中国 日本 蒙古 我国海陆位置的优越性：
国家 中国 巴西 俄罗斯 所跨温度带 结论 我国所跨温度带所表现的优越性: 小组交流：海陆位置和纬度位置的优越性 教师点拨:1、中国海陆位置相对于日本、蒙古的优越性。2、中国纬度位置相对于巴西、俄罗斯的优越性。 答案： 国家 中国 日本 蒙古 国家 中国 巴西 俄罗斯 任务二：了解中国疆域辽阔的表现（学生自主完成以下问题） 1、看课本、地图找中国的四至点，看各位于什么省区，学生讨论—完成P3页活动题。 教师点拨：我国东西两端经度相差60多度，跨5个时区。我国南北两端跨纬度49度，我国领土大部分位于北温带。由于以上的差别造成了同一时刻景观的差异。 2、看下表，中国的面积位于世界的位次。 国家（或洲） 面积（万平方千米） 3、活动竞赛一：看课本P5、P6页在中国地图中填出以下地理事物(北京 四海一样——渤海、黄海、东海、南海、太平洋 两个内海——渤海、琼州海峡 半岛——山东半岛、辽东半岛 岛屿——台湾岛、海南岛、崇明岛 陆上疆界 海岸线）俄罗斯 1710 加拿大 997 中国 960 美国 937 欧洲 1060 所跨温度带 跨北温带和热带 南北较广 热带面积凸显 位置靠北，较冷 结论 我国所跨温度带所表现的优越性: 南北较广 气候多样，为发展多种农业提供有利条件。 海陆位置（濒临的大陆与海洋） 在亚欧大陆东面、太平洋西岸 四周都临海 全在内陆 结论 我国海陆位置的优越性：海陆兼备，海上发展海运、海洋捕捞、等海上事业。西部陆上与中亚、西亚往来便利。
学生准备2——3分钟进行活动，活动结束后教师评出最快、最准的三位同学进行表扬。 4、活动竞赛二:3分钟准备识记陆上14个接壤的国家（俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊尔、缅甸、老挝、越南、朝鲜）隔海相望的6个国家（韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚），而后让学生指图说出。教师作出评价 答案： 1、黑龙江省、黑龙江省、新疆维吾尔自治区、海南省。 活动1、我国东西两端经度相差60多度，跨5个时区，东西差个小时。2、东部时间早于西部 3、我国南北两端跨纬度49度，我国领土大部分位于北温带，少部分位于回归线以南，没有寒带。4、北方黑龙江冰天雪地时，海南岛一是春耕时节。 三、学以致用、拓展延伸 看材料，想问题： 材料：春节快要到了，哈尔滨下了一场大雪，虽然很冷，但还有好多人准备去滑雪。而在广州，人们则忙碌着逛迎春街花卉展，准备买鲜花来装点节日的气氛。 以上材料说明了我国南北部的什么差异？ 原因是什么？ 答案：说明我国南北自然景观差异，原因是由于南北纬度相差近50度。 四、总结梳理 归纳方法 本节课供学习了两大问题:一是中国的位置及优越性，二是中国疆域辽阔的表现。对于一个国家优越性的学习应学会比较法即发现两国相同点和不同点，关键要找到优于别国的哪方面，通过比较即能一清二楚分辨。 五、巩固练习、达标检测 1、关于我国地理位置的正确叙述是（ ） A．我国领土的最北端和最东端都位于黑龙江省境内 B．位于北半球，在亚洲的东部，西临太平洋 C．北回归线穿过我国南部，北极圈穿过我国北部 D．从经度来看，我国全属东经度，从纬度来看，我国大部分属低纬度 2、有关我国邻国的正确叙述是（ ） A．位于东南亚地区的越南、老挝和泰国是我国的陆上邻国 B．位于我国东部与我国隔海相望的国家有朝鲜、韩国和日本
C．与我国隔海相望的6个国家中纬度最高的是日本 D．与越南相邻的省级行政区有广东省和广西壮族自治区 3、纬度相差1°之间的（经线）距约为110千米，基本符合我国疆界最北端和最南端距离的一组是（ ） A、4800千米 B、5200千米 C、5500千米 D、5800千米 4、在下列数字与地理事物之间连线： ①18000多千米 A.我国陆上国界线长 ②960万平方千米 B.我国大陆海岸线长 ③6500多个 C.我国陆地总面积 ④20000多千米 D.我国面积在500平方米以上的岛屿数 5、读图，完成下列各项要求： (1)填出图中数字所代表的我国邻海、岛屿名称 ① _____ __(邻海) ② ____________ (邻海) ③ ________(邻海) ④ ____________ (岛屿) (2)填出图中字母所代表的陆上邻国和隔海相望的 国家： A ______ B_________ C D__________ E___ ___ F_________. （3)发表意见 2018年上半年开始，东南亚越南、菲律宾等国家关于我国某海主权问题发生争议。对此回答问题。材料中说的是那一海域? 你对此如何看待这个问题？ 答案:1、A 2、C 3、C 4、①18000多千米 A.我国陆上国界线长 ②960万平方千米 B.我国大陆海岸线长 ③6500多个 C.我国陆地总面积 ④20000多千米 D.我国面积在500平方米以上的岛屿数
5、（1）① 黄海 ② 东海 ③ 南海 ④ 台湾岛 （2）A 俄罗斯 B蒙古 C 哈萨克斯坦 D 印度 E 缅甸 F菲律宾 (3) 南海 南海是我国的领土，别国不可侵犯。 六、板书设计：中国的位置 海陆位置——优越性 经纬度位置——优越性 中国的四至 中国疆域辽阔的表现 四海一样 两内海 三大岛 陆疆——陆上接壤的国家 海疆——隔海相望的国家 七、教学反思： 学后反思： 1、我学习后的总体评价（很好、较好、一般、较差） 2、我学到的主要知识和技能：__________________________________________________ 3、我学会的主要方法：________________________________________ 4、我还存在的疑难问题是：____________________________________________________ 教后反思：
课题： 中国的行政区划 第 课时 课型： 讲读课、讨论课 批 注 教学目标 称、行政中心和位置 2、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行 政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心 教学方法 通过探究活动导入，利用课件展示讲解我国省级行政区的名称和空间分布， 再结合“猜谜”、“找邻居”、“拼图”等活动对学习的知识加以巩固。 教学重难点 1、我国34个省级行政区的名称、简称及分布。 2、识记我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心在地图上的位置。 教学过程： 一、情境导入 请一位同学说出自己户口所在地：省（自治区、直辖市） 县（自治县、市） 镇（乡）。这节课我们将要学习的内容就是——中国的行政区划 二、自主学习 、合作探究 （一） 自主学习 1、我国行政区划的原则是什么？我国的行政区域可分为哪三级？ 2、自治区、自治县、自治州是什么样的行政区域？ 3、除以上三级行政区外，还有什么特殊的行政区？ 4、数一数，我国共有多少个省级行政单位？其中包括几个省、几个自治区、几个直辖市？ （二）、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难________________ （三）、 总结归纳 展示中国省级行政区划，指导学生共同记忆 全国省级行政单位按方位分七大片： 1、东北：黑龙江省、吉林省、辽宁省 1、了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简
2、黄河中下游：河北省、河南省、山西省、山东省、北京市、天津市 3、长江中下游：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省 、江苏省、上海市 4、 南部沿海；广东省、福建省、广西壮族自治区、海南省、台湾省及香港、 澳门特别行政区 5、 西南：重庆市、四川省、云南省、贵州省、西藏自治区 6、 西北：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治 7、 北部边疆：内蒙古自治区 展示：省级行政单位七字歌，以利于学生尽快熟悉其名称 两湖两广两河山，五江（疆）云贵福吉安 川藏宁辽青甘陕，重海内台北上天 港澳特别行政区，一国两制已实现 [解释]：河指黄河，湖指洞庭湖，山指太行山 提示学生各省轮廓 黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，山东省像屈腿 而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，陕西省像跪着的兵马俑，湖北省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃。 各个省区也有自己的小名，我们称为简称 [出示表格总结] 京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、取用全名中的一个或几个字 宁、新、港、台、内蒙古等 用本省的河流或山名 用本省的历史名称 一个省有两个简称 三．学以致用 拓展延伸 活动：“找邻居”教师说出我国的一些省级行政区，由学生找出与其相邻的省级行政区。 游戏：利用中国政区拼图组织拼图游戏，加深学生对我国省级行政区空间分闽、赣、湘、皖等 冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等 川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦
布的记忆。 四、总结梳理 归纳方法 这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。 如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。 2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区 3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区北回归线穿过的省区、100oE经线穿过的省区等等 4)形象记忆、歌诀记忆 五、巩固练习，达标检测 1、明明在泰安市街头看见一辆汽车，车牌号码如右图所示，这辆车来自我国的哪个省级行政区（ ） A湖北省 B四川省 C陕西省 D福建省 2、关于下图四个省的叙述，正确的是（ ） A①省是我国位置最偏南的省，曾母暗沙位于该省 B②省是我国西南边疆省，主要的少数民族是壮族 C③省是我国的湖北省，简称鄂，行政中心是武汉市 D④省是我国的黑龙江省，同俄罗斯和哈萨克斯坦两国相邻 举世瞩目的2018年奥运会在北京举行，我们就以这个轻松的话题考察一下 3．本次奥运会的举办地北京的行政区轮廓图是
4．右图四个深色省区中，位于我国东北部，适宜承办冬季奥运会的是 A．海南 B．黑龙江 C．台湾 D．云南 板书设计 中国的行政区划 一 历史上的行政区划 二 现行的行政区划 23个省 5个自治区 4个直辖市（首都北京） 2个特别行政区 三 省级行政单位的简称 教学反思 课题： 中国的人口 第 课时 课型： 分析课
教学目标： 1.知道我国是世界上人口最多的国家。 2.记住我国人口分布的特点。 3.了解我国人口增长情况，记住我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。 4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。 5.学会计算人口密度；学会阅读“中国人口密度分布”图，据图说明人口分布的状况；绘制和阅读人口增长曲线（折线）图。 6.了解我国人口方面的基本国情，理解人口的增长要同经济、社会和资源、环境的关系，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学重点： 1.我国人口的分布特点。2.我国人口问题产生的原因及对策 教学难点：分析中国人口的增长趋势。 教学方法： 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教学准备：教师制作多媒体辅助课件。 教学过程： 一、导入新课 方案一：我们在第一册《世界的居民》一章中曾讲过目前世界上人口最多的国家，是哪个国家？ 方案二： （文字材料导入）“根据《全国人口普查条例》和《国务院关于开展第六次全国人口普查的通知》，我国以2018年11月1日零时为标准时点进行了第六次全国人口普查。此次人口普查登记的全国总人口为1339724852（约13.4亿）人，约占世界人口总数的19.77%。比2000年第五次人口普查相比，10年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的长率下降了0.5个百分点。” 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：数量世界第一 1、自主学习：阅读导入方案二文字材料和课本P10页图1—8“全国省级行政单位人口数量”，解决以下问题： （1）根据第六次人口普查的结果，找出中国人口总数和占世界人口总数的比例。 批 注
（2）完成课本P11页“活动1、2、3” 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 ____________________________________________________________ （二）学习任务二：增长速度较快。 （过渡）从1949年我国总人口5.4亿，到2018年总人口13.4亿，在短短60年的时间里我国人口净增8亿。可见我国人口的增长还是比较快的。 1、自主学习：阅读P11页“增行长速度较快”和补充材料“我国六次人口普查增长图”解决以下问题： 补充材料—“我国六次人口普查增长图” （1） 完成P11页“活动1、2、3”？ （在第一题中加入信息：2018年人口13.4亿） （2）新中国成立后，我国人口增长较快的原因？ 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 _______________________________________________________ 3、合作探究： 探究问题：我国东部地区和特大城市人口自然增长率并不高，其人口较大幅度增长的主要原因是什么？是不是人口越多，就越有利于一个地区的发展？ 教师点拨：人口增长的原因除参照该地区的人口自然增长率以外，还有人口的迁移也是导致人口增长的原因；人既是物质财富的生产者，也是消费者。人生下来就需要衣、食、住、行各方面的物质资料。人口越多，需要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多，在我们国家这个既定的范围内，每人平均占有的就越少。如果我们不注意控制人口，使人口的增长超过物质资料增长的速度，我们的生活
水平不但得不到提高，反而要降低，而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化，给我们的子孙后代造成困难。 探究结论： 流动人口多，因为沿海地区和东部地区的经济发达，吸引了许多外来务工人员，以及许多大学毕业生，其中有相当大的一部分生活在这里，这样自然导致了人口的大幅度增长。人口增长过快会造成交通阻塞；居住条件差；就业困难；饥饿贫困，关系到社会的稳定，不利于人类的可持续发展。 （三）学习任务三：分布疏密不均。 1、自主学习：阅读P12页图1—9“中国人口密度分布图”、 P13页教材和补充材料“第六次人口普查城乡人口构成”，解决以下问题： （补充材料——第六次人口普查城乡人口构成）大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，居住在城镇的人口为665575306人，占49.68%；居住在乡村的人口为674149546人，占50.32%。 （1）完成P13页“活动1” （2）根据P10页图1—8和P13页中间表格，计算全国、江苏、湖南、西藏和山东（面积15.7万平方千米）的人口密度。 （3）在图1—9中用以直线连接黑河和腾冲两地。 （4）列举人口密度在400人以上的省级行政区6个和人口密度在100人以下的省级行政单位3个。 （5）城镇人口所占比例较第五次人口普查有较大幅度增长的原因？ 2、小组交流：以小组为单位交流合作完成或提出疑难。 _______________________________________________________ 3、合作探究： 探究问题：我国人口分布的特点？解释其中的原因？ 教师点拨：中国人口地区分布的不均状况，是历史上长期以来形成的，与各地的经济发展水平和自然条件的关系十分密切。在七年级上册学习《世界的居民》时，我们知道影响一个地区人口分布的主要因素是自然环境（位置、地形、气候、河
湖、资源等）和人文环境（经济等）。 探究结论： 人口分布特点：东部地区多，西部地区少（或东多西少）。 分布的原因： 自然原因—东部地区地形平坦，多平原和丘陵，耕地多，气候好，生产粮食多；西部地形以高原、山地为主，多沙漠、草原、山地，耕地少，气候干旱，粮食产量低。 人文原因—东部交通运输便利，工商业发达，城镇多，人口集中；西部交通不便，工商业欠发达，城镇少，城镇人口也少。 （四）学习任务四：我国的人口政策。 1、自主学习：阅读P14页文字及图片，解决以下问题： （1）结合在学习本节“增长速度较快”时的“我国人口增长曲线图”，你是否发现20世纪70年代以前和之后我国人口的增长速度有何变化？ （2）产生变化的原因是什么？ （3）我国人口的突出特点是什么？ （4）我国的人口政策是什么？ 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。。 ___________________________________________________ 3、合作探究： 探究问题：我国为什么要把实行计划生育作为一项长期的基本国策？ 教师点拨：从我国的人口特点和我国的经济、社会、资源和环境考虑。 探究结论：由于我国人口基数大、青少年比重达，净增人口总量多，另外人口素质不高的现状在短时间内还难以根本改变，人口与经济、社会、资源、环境的矛盾依然十分突出，因此实行计划生育，控制人口的数量，提高人口的素质，是我国一项长期的基本国策。 三、学以致用，拓展延伸 1、能否利用人口迁移的方式做到人口的平均分布？ 2、作为一名中学生，你能为控制我国人口的增长做些什么？ （学生讨论，教师点评） 四、总结梳理，归纳方法
这节课我们对我国的人口数量、分布、特点、人口问题及其对策进行了学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应加强人口忧患意识，树立正确的人口观。 通过本节的学习，我们应做到时时关心社会热点，学会用地理的眼光去看待问题、分析问题，从自身做起为祖国的发展贡献一份力量。 五、巩固练习，达标检测 见基础训练。 附板书设计略 六、教学（后记）反思： 课题： 中国的民族 第 课时 课型： 讲述课、讨论课
一、教学目标 1、知道我国民族的构成状况。 2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。 二、教学重点难点： 我国民族的分布及其特点。 三、教学准备： 1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料物品等。 2、调查生活周围的少数民族。 3、教师收集民歌，音像视频资料等。教学安排： 四、教学过程： [情境导入]：播放歌曲：《刘三姐》。 设置情境：请你猜一猜：你能猜出它是哪个民族的民歌吗？ 播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族舞蹈？ 说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？ 民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。 播放歌曲《爱我中华》我国一共有多少个民族？ 生：56个民族 板书：中国的民族。欣赏多民族的大家庭图片。 在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起学习《中国的民族》。 二、[自主学习合作探究]： 〈一〉学习任务一： （一）自主学习： 阅读教材15页“56个民族”解决以下问题： 展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。 1、分布最广、人口最多的是哪个民族？ 2、计算汉族人口占全国人口的比例。 3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？ （二）小组交流：四人一组交流以上问题，并提出疑难点： 批 注
学生回答后教师点拨：汉族人数最多，占全国人口总数的90.6%，其他55个民族占9.4%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族） 讨论题：我们应该怎样对待我们身边的少数民族朋友？ 过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。 读图回答： 1、人口超过400万的少数民族是哪几个民族？ 2、找出人口最多和最少的少数民族。 3、哪个少数民族散居各地？ 4、少数民族最多的省区？ 过渡：我国的民族分布情况如何？ 〈二〉学习任务二： 展示：《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。 （一）、自主学习：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点完成以下题目。 1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部） 2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。 民族名称 壮族 满族 回族 维吾尔族 （二）合作探究： 1、 把写有九个人口超过400万的少数民族名称并找到他们主要的分布区。 2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南） 3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、主要分布地区 民族名称 彝族 傣族 蒙古族 藏族 主要分布地区
自治区？ 4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布） 5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居） 6、这种分布特点有哪些有利的方面？ （三）教师点拨：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。 过渡：一方水土养一方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谚语所说：“十里不同风，百里不同俗”。 阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。 〈三〉学习任务三：、独特的民族风情 （一）、自主学习： 分小组展示他们收集到的图片和物品并进行介绍。 五十六个民族模型、献哈达、乐器图片、照片、服饰…… 分别猜猜他们是什么民族？ 由学生自己介绍收集的少数民族的传统节日。 过渡：每个小组展示的资料和介绍让我们大开眼界，也增长了不少见识，了解祖国丰富多彩灿烂的民族文化，一起分享了中华文明的迷人魅力。各民族有自己的语言、文字、风俗习惯，我们必须了解尊重他们，共同缔造一个前途似锦的强国。 提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？ 生： （二）合作探究：民族问题对国家有没有影响？举例 教师点拨：因不同民族文化差异的存在，容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化，在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。 提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。 （各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、
宗教信仰自由。） 三、[归纳总结]：学完这节课，大家对中国民族的了解刚开了一个头，请大家在今后的生活学习中继续关注，了解我国各民族的文化。你对她了解的越多，你就会更加为自己是一个中国人而感到自豪！ 四、巩固练习，达标测评 填充图第六页 附板书设计： 汉族 56个民族 中国的民族少数民族 民族分布特点：大杂居、小聚居 独特的民族风情 中国的民族政策 五、教学反思 教学后记： 、 课题： 中国的地形 第 课时 课型： 讲述课、讨论课
教学目标： 1、记住我国主要山脉的名称和分布。 2、会运用中国地形图和地形剖面图认识我国地势的基本特征。 3、能对我国的地势特征作简单的评价，学习对生活有用的地理。 教学重点：我国主要山脉的分布 教学难点：对我国地势特征的评价 教学方法：自主学习、合作探究、理论联系实际、对比分析、归纳总结 教学准备：1、相关的山脉分布图片、地形剖面图资料 2、教师制作多媒体辅助课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 方案1：出示长江、黄河流向图（选取干扰因素少的图片，能突出显示河流流向的图片最好），它们为什么这样流？（水往低处流）这说明我国地势哪边高哪边低？（西高东低）今天我们就一起学习一下我国地势、地形方面的有关知识。 方案2：大家知道，我们生活在山东省，位于我国东部，每个人的脚下都会有一条纬线，如果沿着你脚下的纬线向西徒步游览我国的自然风光，你的行进路程是上坡还是下坡？（上坡）这说明我国地势哪边高？（西边高）今天我们就一块来学习一下我国的地势特征和我国地形方面的有关知识。 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：地势西高东低 1、自主学习 学生阅读教材P20图2—1及“活动”，解决以下问题： （1）我国地势的主要特征是什么？ （2）我国地势可分成几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？ （3）青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？ （4）从这幅图上，你还能获取哪些地理知识？ 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 批 注
______________ 3、合作探究： 探究问题: 这种地势特征对我国有哪些影响（可从气候、河流、水能等角度思考）？ 教师点拨： 我们都知道，随着海拔的升高气温会降低，当夏季到来时，风从东面海洋吹向陆地，这种西高东低的地势，有利于海洋上的湿润气流深入内地，整个过程气流都在爬升，所以很容易形成降水；降下的水在地面又会汇成河流，水往低处流，所以我国好多大江大河都是自西向东流；当河流流经阶梯交界处时，落差大，水流急，所以水能资源丰富。 探究结论： 我国西高东低的地势，（气候方面）有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；（河流方面）使许多大河滚滚东流，沟通东西交通；（水能方面）在阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富。 （二）学习任务二：山脉纵横交错 1、自主学习 学生阅读P21图2-2中国主要山脉分布图，解决以下问题： （1）我国东西走向的山脉有哪些？（2）我国南北走向的山脉有哪些？ （3）我国东北-西南走向的山脉有哪些？（4）我国西北-东南走向的山脉有哪些？ （5）我国的弧形山脉是谁？ 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 ________________________________________________________________________ 3、合作探究 探究问题： 我国第一与第二级阶梯的分界线是哪些山脉？第二与第三级阶梯的分界线是哪些山脉？ 教师点拨： 要解决这个问题，需要查阅地图册上的中国分层设色地形图。图上有三种主要颜色，黄褐色、淡黄色和绿色，分别代表我国地势的第一、二、三级阶梯。在颜色交界处，
中国森林面积居世界第六位。 但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3； 但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2； 但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3； 但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4； 但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。 教师点拨：从我国资源总量和人均占有量与世界比较 探究结论：我国资源总量丰富，人均占有量不足。 三、学以致用，拓展延伸 说不定哪一天，海啸、地震、风暴、闪电等都将会成为自然资源，你认为有可能吗？ 四、总结梳理，归纳方法 判断是不是自然资源必须同时具备2个条件： 1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利的物质与能量。3、自然资源的概念不是一成不变的。 五、巩固练习，达标检测 见基础训练 附板书设计 第一章第一节自然资源概况 一、什么是自然资源 1、自然资源的概念 2主要类型 二、自然资源的特征 1、自然资源的概念不是一成不变的 2自然资源的数量是巨大的，但是又是有限的； 3、自然资源的范围是不断变化的； 4、自然资源分布的规律性和不均匀性。 5、自然资源的状况处在不断变化之中。 课题： 自然资源的慨况 第 2 课时 课型： 讲述课、讨论课
教学目标 1、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征； 2、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾 3、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。 4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性。 教学重点 1．我国主要矿产的分布。 2．矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。 3．使学生树立正确的资源观。 教学难点 使学生认识到要合理开发，节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。 教学方法 图文结合、自主探究、合作交流、对比分析。 教学准备 1学生搜集查阅矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。 2教师制作多媒体辅助课件 教学过程 一、导入新课 上一节课我们学习了我国自然资源的概况。那么工业发展重要的物质基础是什么呢？（学生回答）矿产资源。 教师讲述矿产资源是制约一个国家经济和社会发展的重要因素，是体现一个国家国力强弱的主要标志之一。我国矿产资源的情况如何呢？ 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：我国主要的矿产资源分布。 1、自主学习：阅读课本P55--- P56页三图，解决以下问题 批 注 （1）主要的油田： 省区 主要产地 省区 主要产地
黑龙江 天津 河南、山东 新疆 大庆 大港（华北） 中原 克拉玛依、塔中 辽宁 河北 山东 辽河 任丘（华北） 胜利 （2）主要的金属矿产 类矿种 别 黑 铁矿 色 金 属 矿 钒钛 集中分布地区 辽宁、冀东、辽宁鞍山、本溪，河北迁安、邯郸， 已探明储量川西等地区 四川攀西地区 内蒙古白云鄂博，甘肃镜铁山， 居世界第五主要产地 地位 湖北大冶，安徽马鞍山，海南石碌， 位 四川攀枝花 四川攀枝花（与铁矿伴生） 钒储量世界第一 钛储量世界第二 钨 横断山区、南岭 和秦岭等地区 江西大余 湖南锡矿山 云南个旧 辽宁杨家杖子，陕西金堆城 储量居世界第一 有 锑 色 锡 金 钼 属 铅锌 矿 铜 镍 铝 稀土 湖南水口山，青海锡铁山，云南兰坪 江西德兴，安徽铜陵，甘肃白银，云南东川 甘肃金昌 广西平果，贵州修平 内蒙古白云鄂博 储量居世界第一 （3）主要的煤矿 省区 主要矿地 省区 主要矿地
黑龙江 河北 山东 江苏 贵州 陕西 鸡西、鹤岗、双鸭山 开滦、峰峰 新汶、枣庄、兖州 徐州 六盘水 神府 辽宁 河南 山西 安徽 四川 内蒙古 抚顺、阜新、铁法 平顶山、义马 大同、平朔、阳泉 淮北、淮南 天府、攀枝花 伊敏河、霍林河、元宝山 准格尔、东胜 宁夏 石嘴山 （4）煤、石油、铁矿（北方、南方）居多；有色金属矿（北方、南方）居多。 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究： 探究问题：如何解决我国煤、石油、电力能源不足问题？ 教师点拨：我国虽是一个能源大 国，但人均占有量少，随着经济发展和生活水平提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。所以我们人人都要节约资源、保护资源，树立正确的资源观。（使学生形成紧迫感、责任感） 探究结论：加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。简要说说西气东输工程意义。 (二)学习任务二：中国年太阳总辐射量分布 1、自主学习：读图3-7，解决一下问题： （1）对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量 （2）在上海和乌鲁木齐连一条直线，总结太阳辐射的一般规律： 少 多 （3）年太阳总辐射总量最多的地区是 高原。 （4）年太阳总辐射总量最少的地区是 盆地。 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究：1太阳辐射量最多的地区为什么是青藏高原？ 2太阳辐射总量最少的地区为什么是四川盆地？ 教师点拨：1太阳辐射量最多的地方（青藏地区）分析原因（水气少，云雾少，光照强，太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄） 2太阳辐射总量最少的地区（四川盆地）分析原因（处在东南气流和西南气流
的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少） 探究结论：总结出自然资源分布上有一定的规律性和不均匀性。 三、学以致用，拓展延伸 了解新能源“可燃冰” “可燃冰”，是天然气水合物的俗称。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比，“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用，有资料显示，“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展，“可燃冰”将是21世纪重要的能源。 总结：自然资源的范围是不断变化的。 四、总结梳理，归纳方法 1我国资源总量丰富，人均不足 2我们要小事做起，时时讲环保，处处当节约。 五、巩固练习，达标检测 完成地理填充图册相关内容 附板书设计 第一章第一节自然资源概况 我国自然资源的特征 1、我国矿产资源的分布 2、自然资源的范围是不断变化的； 3、自然资源分布的规律性和不均匀性。 4、自然资源的状况处在不断变化之中。 六、教后学（后记）反思 课题： 中国的土地资源 第 课时 课型： 讲述课、讨论课