龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
让快乐与发展成为幼儿成长主线
作者：董艳河
来源：《新课程·上旬》2017年第02期
摘 要：农村幼儿教育与城市幼儿教育在教学条件与教学水平的发展方面都存在很大的差异，虽然我国教育部近年来已经开始对农村幼儿教育给予很高程度的重视，但农村幼儿教学水平与能力的提升并非一朝一夕就能解决的。作为农村幼儿教师，从教师的角度对幼儿教学进行调整，使快乐与发展成为幼儿成长的主线，才能够更好地促进我国农村幼儿教育教学的改革，促进我国农村幼儿教育教学的快速发展。 关键词：幼儿教育；农村教育；幼儿成长
我们认为快乐与发展应该是幼儿成长的主旋律，更应该是幼儿教师教育教学的主要理念。在以往的幼儿教育中，幼儿教师往往会将幼儿教学的内容集中于汉语拼音的学习、数学九九乘法口诀的背诵、唐诗宋词的背诵以及汉字的书写等等，这就明显出现了幼儿园教学“小学化”的现象，甚至使幼儿面对幼儿园产生抵触情绪，与此同时，幼儿的学习兴趣也被泯灭了。在城市幼儿教育过程中，广大幼儿教育人士已经越来越意识到该问题的严重性，并主张就该问题进行整改，而在农村幼儿教育过程中，似乎能够产生上述认识的教育人士并不多，而这也正是本文主张“让快乐与发展成为幼儿成长主线”的重要原因。
那么在农村幼儿教育的过程中，采取什么样的策略才能让快乐与发展成为幼儿成长的主线呢？我们认为可以从以下几个方面进行探索： 一、在游戏中体验学习的乐趣
游戏是幼儿教学中不可或缺的重要环节，然而在现在农村幼儿教学的过程中，很多游戏的设置似乎并没有实际意义，只是使幼儿筋疲力竭却没有任何收获，同时还可能出现一些安全问题，例如，幼儿之间发生肢体冲突或是由于动作过猛，幼儿出现摔倒、摔伤的现象等。本文认为幼儿游戏的设置应该充分考虑游戏的教育性、安全性、可行性、参与性以及难度系数。没有教育意义的游戏不适合在幼儿园教育中出现，而安全性更应该是幼儿教育首先要考虑的重要问题，可行性是指游戏是否能够在幼儿园内部快速组织与实施，参与性是指在游戏实施的过程中是否团体幼儿都能够参与其中，难度系数是指如果难度过高超过幼儿的认知范围，就会使幼儿的畏难情绪提升，出现放弃游戏的现象。在对幼儿进行颜色和物品的认知教学时，教师就可以将物品藏于身后，将幼儿分成小组对物品的颜色和名称进行抢答来进行游戏。 二、在情景中增强幼儿认知的能力
通常来说，幼儿对卡通动画片的吸引力是没有抗拒性的，很多幼儿在家中会出现一整天看动画片不休息的现象。虽然对动画片的过度迷恋对幼儿的成长会产生很多不利的因素，但幼儿