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细胞器——系统内的分工合作微课教学设计
作者：郝玉蕊
来源：《杂文月刊·教育世界》2014年第11期
一、教材学情分析及选题意图
本课是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。设计这个微课的目的就是将抽象的文字描述变成直观形象的图片，利用形象的比喻，加强学生对文字的理解。微课的利用是学生自主学习教材的基础之上再看。 二、微课教学目标
1、知识目标：举例说明几种细胞器的结构和功能；2、能力目标：了解植物细胞与动物细胞的区别。3、情感目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育 三、微课教学重点和难点
1. 重点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。2. 难点：细胞器之间的协调配合。 四、教学时数 7分钟。
五、微课教学方法
谈话法。知识类型：理论讲授型。 六、微课教学过程
情境导入：细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。它们是如何分工协作呢？ 展示各细胞器的图片，由表及里通过打比喻的方法，引导学生对其结构与功能的理解。 如：线粒体结构 它像一个大房子被分割成许多小卧室，线粒体是有氧呼吸的主要场所，是动力车间。鸟类飞翔、运动员运动需要大量能量，所以飞翔鸟类的胸肌细胞中、运动员的肌