用心交流 以“三心”“三明”与学生共鸣
——金沙一中钟远平同志优秀班主任事迹材料
钟远平，男，汉族，1981年4月生人，中共党员，2004年毕业于云南大学物理学专业，同年8月在贵州省金沙县第一中学参加工作，一直担任班主任及高中物理教学工作，另兼职为政教处工作人员。
钟远平老师读大学时是非师范专业，工作后自修心理学与教育
学，考了教师资格证，在自学方面很有能力。所带班级每年都受到学生和领导的一致好评，普通班居同类班级第一，重点班在同类班级也是第一，平均分都超同类班级几十分，所教学科每年均为第一，平均分均超同类班级。
工作中勤勤恳恳，尽职尽责，认真落实学校各项工作安排，以重
实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，课下认真钻研教材，考虑教法与学法，扎实备课，课堂上关注全体学生，把学生作为学习的主体，课后作好辅导工作，作好每一阶段的总结，并多向同行请教教学方法，落实同伴互助，做到了与学校、同行、学生共同进步。
十年来一直担任班主任，送走了三届高三毕业生，他自知责任重
大，充分认识到先做人，后成才的必要性，从普通班班主任到重点班班主任，对学生从不厚此薄彼，强调班级是一个集体，一个集体要往好的方向发展，需要每个人努力，但一个集体形象的损坏，一个人的破坏就够了，几年来，教育教学工作中教育的成份使他更坚信了班主任这个职业的神圣,用心与学生交流，以“三心”即爱心、信心、孝心真正让每一位学生成长为有爱心，有孝心，有信心的有为青年，为高校输送了一批批优秀的人才。
一、用爱心浇灌，使学生拥有爱心
作为班主任，钟远平老师每接手新的班级，都要了解学生的家庭
情况，建立学生信息档案，家住哪里，父母做什么职业，家里几口人，及时了解农村学生来高中学校的情况，有什么困难及时经予帮助，经常与家长沟通，把学生看作自己的弟弟妹妹，使得农村孩子们进入高中的适应期大大缩短，并及时发现和关爱到德困生、学困生，单亲家庭、残疾、留守、家庭经济困难等特殊学生。
他有一个信念，管理出成绩，对学生以理服人，以情动人，以爱
示人，做到德高为师，身正为范，要求学生早到，他必定第一个到校，要求学生的必先第一个做到，在教育学生时，与学生有情感上的交流，不仅要求他们好好学习课本知识，尤其还要学做人的道理，经常和他们说“三明”，即“明自己，明他人，明环境”，激发他们学习的动力，关心住校学生和校外住宿生，可以说，他们班的学生住哪儿，每一个他都是清楚的，在开学时，凡是校外住宿生，钟老师都要一一走访，务必弄清住在什么地方，环境怎么样，是否安全，即使城关的学生，也要进行家访，通过家访，联系了家长，让学生家长知道老师在关注，让他们真正觉得和老师是亲切的，钟老师知道每一个住校生住的床铺号，每一个校外住宿生的住址，房东，每一个城关学生家住哪里，对学生无论生活，学习，安全等是细致入微的关爱。做到与科任老师团结协作，共同管理，经常进行科任老师座谈会与科任教师交流本班情况，与家长沟通，和家长一起共同关注学生，2014届高考所任班主任的高三（6）班平均分高同类班级20多分，一本以上19人，二本以上53人，取得优异的好成绩，这有赖于科任老师、家长与同学们集体努力的结果。
二、言传身教感恩教育，让每位同学都有孝心
钟老师相信“德高为师，身正为范”，说教终有一天会被学生所不
屑，只有真正做到言传身教，才能育好人，因此，对学生以“三心”教育，是做了充分的准备的，通过自身经历，让同学们知道怎么去感恩，怎么去孝敬父母，在家帮父母做点事，每次假期，都要求同学们在家做事，回来第一堂班会，就是来细数假期都做了些什么，与家长沟通，不能怕耽误学生学习，什么事都不安排他们做，扫地洗碗之类的一定要安排学生去做，只有让他们体验生活，才知道生活的不易，才会真正体谅父母，才会珍惜学习的不易。
三、用信心传递，使学生充满自信
高一培养学生有爱心，高二使学生的孝心，高三则培养学生的信
心。钟远平老师善于观察学生，并着手去了解学生，他能细数每位学生的家庭情况，爱好特长，并给予正面的评价，对自律较好的学生评以“你是让老师放心的学生”，对开朗活泼的学生评以“你是让老师开心的学生”，对学习刻苦的学生评以“你是认真努力，必定学有所成的学生”等等，学生以报以平时的优异表现，期待着期末老师的评语，高一分班时有几位同学被分到实验班，他们念念不忘的是钟老师对他们的关爱，他们都表示想回到原来的班级，有的要学文科，不得不离开了钟老师的班级后，在高三毕业时，都全跑来和钟老师所带班级同学合影，并请求钟老师给予他们评语，学生说，钟老师对他们的关爱，永远不会忘记，对他们的评语，将激励他们一生。
像这样的事例，在钟老师的工作中有很多。鼓励学生，对学生有
信心，钟老师的举动其实再普通不过，但这些小事却映射着他对事业的热爱和对学生的挚爱。他在传递着爱，传递着信心，让学生在充满爱的班级中成长为有爱的青年。
四、“三明”立德，生命自觉的养成
每一届钟老师班级的班训都是“行为养成习惯，习惯形成性格，
性格决定命运”，养成教育从高一就抓起，拟定了班级学生行为习惯养成制度，制定内容，从一日常规、一月常规到一期常规，培养学生由他律到自律的好习惯，对学习行为有异常的及时纠正，并与学校“三明”德育契合，将以生命自觉为核心的当代主流价值取向传递给学生，变为学生生命发展中的内在构成，以“明自己、明他人、明环境”三大特征为具体的德育教育实践载体实施，第一“明自己”，即是认清自己，拥有对自我生命的自觉。主要表现为自觉确立人生信念，自觉化解人生的困惑和困境，自觉认识到自我生命的独特和与众不同，能够清楚知晓自我生命的局限和限度；第二“明他人”，即是了解他人，拥有对他人生命的自觉。具有对他人生命的敏感、尊重和敬畏，敢于主动承担对他人生命的责任。有明确的责任意识，而且还有相应的承担责任的能力，更有把责任意识和责任能力转化成人生习惯的自觉性。第三“明环境”，即是遵循自然环境规律，拥有对外在环境的自觉。主要表现为自觉捕捉所处的生存环境，无论是家庭、班级、学校、农村和城市等内含的有利于其生命成长的优势资源，进行理解与运用。能够敏锐地反思和发现所处的环境对自身发展的不利因素，从而自觉规避和消解。同时，主动参与环境改造，担负保护和改善环境的责任。
培育“三明”德育思想，从认清自己开始，敬畏他人，尊重自然，
从而达到生命自觉，对自已负责，对他人负责，对环境负责，真正成为有责任，有担当的社会主义青年。并申报了《金沙一中“三明”德育体系构建的创新实践研究》国家级课题，实现班主任的角色由经验型向科研型转化。
五、总结得失，推陈出新
钟老师不只是有爱心、而且有思想，有方法。在班主任工作中，
他边做边想、不断总结，积极探索教育方法。
1、让每个同学都当班干
对于中学生来说，管理还达不自主，但班干一管理，还会逆反，
同学间易产生矛盾，通过值日班长制度，每一个同学都轮流当一天班长，让他们真正体会到班干管理也有难处，会下来反思自已，真正使班级管理变得有序，设身处地，使班级矛盾也少了很多。另外也给了他一个展示自己的机会，优秀的管理中从他们中脱颖而出。给学生创造了机会和条件，让他们发展了自己的特长，体验了成功的喜悦。
2、号召每个同学为班级做贡献
钟老师号召每个同学为班级做贡献，认为班级的发展需要每个人
的努力，而班级形象的破坏一个人就够了，不影响他人，不破坏纪律就是在做贡献，让每个同学都真正体会到自己的作用，培养主人翁意识。在班级实行德育评分，加分减分规则详细，每月一总结，表彰先进，鞭策后进。
3、积极开展德育教育实践活动
在钟老师的带领下，全班同学积极开展各种活动，并积极参加学
校组织的各项活动。
（1）、认真组织开展每周班会，高一的《学礼仪，做文明人》班
会课，让男孩都着西装，女孩着长裙，让男生都成了绅士，女生都成了淑女，高二主题班会《学会感恩》，让所有同学流泪，全体教师欣慰，高三的《唱响五月，高考前自我减压》主课班会，《怒放的生命》一曲让全班都为之疯狂高歌，另涉及人际交往，环境保护等的班会也
让同学生难以忘怀。
（2）、践行“三明”，班会课五分钟集体诵读“金沙一中三明赋”，
让学生们深刻领会了“三明”基本内涵，将“三明”内化为自己生命发展的基本构成。
（3）、积极参加文艺活动，在“三明”文明礼仪展演活动中，小
品获二等奖。新生入校，一首全班合唱《相亲相爱》一直留恋到毕业，毕业季，毕业汇报文艺活动留下了他们的《潇洒走一回》的身影。
（4）、积极参加“中学生人生价值观“辩论赛，足球、篮球运动
会，拔河比赛、戏曲表演、书画摄影、诗文诵读、艺术体育、动漫制作等文体活动，取得优异的成绩。
六、爱校如家，情系校园，从提升自己开始
钟老师积极完成学校安排的任务，以“三明”为主题促进自身专
业成长并引领学生成长,深受学生、同事、领导的好评。在2013年获县政府、教育局表彰“十佳师德标兵”称号。2013年辅导学生参加全国中学生物理竞赛获省三等奖1人。
钟老师紧紧围绕新课程标准学习新课程，构建新课程，尝试新教
法，不断更新教学观念。在教学中积极实施“三段阶位”导学模式。教学中每年坚持发表一篇论文，其论文《物理习题教学有效性探究》获2013年省二等奖、教学设计《粒子的波动性》获2013县一等奖、论文《用定性与半定量的物理思想分析斜面体问题》获2014年省二等奖、课外，培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，开发出《新课标物理同步练习必修1》教材供学生使用，自主开发了结合学校“三明”德育体系与物理学科整合的校本教材《物理中的哲学人生》， 作为学生校本选修课程。并
积极参与学校组织的各级课题研究，校本课程开发，按照要求开展工作。
作为一名普通的教育工作者，钟远平老师就是这样在教育这片沃
土上用心与学生交流，以“三心”培养着他们，在高中关键的三年，时刻与他们说“三明”，使他们成为了有爱心，有孝心，有信心，并能明自已，明他人，明环境的有为青年，在班主任的道路上，钟远平老师在不断前进，为美好的教育事业贡献自己的力量。正是他对教育的执着与担当，才感染出有生命自觉理念的、有社会责任与担当的有为青年，他也在这种付出中收获着喜悦。