研 学 过 程 活动五：游戏：找朋友 教学参考时间：3分钟 同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友 不一样再找另外的同学询问 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动九：听力练习 教学参考时间：5-6分钟 练习1 完成活动手册P10—3 Listen and write the names below their favourite season 学生看图说说季节 小组描述各个季节的特点 听录音，写词 公布答案 练习2 完成活动手册P10—4 Listen again and write the answers and question 学生自己阅读对话， 试着猜测所缺的句子 听录音，完成对话 公布答案 思考与调整 板书设计 Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I can… 课后回顾 Unit2 My Favourite Season
（总第 9 课时） 内容 课时 Part A Read and write 第三课时 课 型 教 具 New Picture 1．能够听、说、读、写四会句型： Which season do you like best? I like winter 教 学best. Summer is good, but fall is my favourite season. 目 标 2. 能够总结字母组合air, ear, sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。 教学重点：四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer 重 点 is good, but fall is my favourite season. 难 点 教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。 研 学 过 程 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：唱一唱 教学参考时间：3分钟 教师播放Let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱 根据歌曲，出示相应的卡片 比赛哪个小组速度最快 活动二：说一说 教学参考时间：3分钟 教师询问一名学生Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学 开火车问答 呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教学参考时间：3分钟 教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图） 教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I can fly kites. 引导学生表达自己的想法 当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season does … like best?”并板书句子 学生尝试回答 活动四：听并回答 教学参考时间：5分钟 教师播放录音，请学生重复听到的句子 思考与调整 研 学 过 程 教师板书句型，指导学生认读。 学生在小组中读对话 引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并回答 活动五：写一写 教学参考时间：5分钟 教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案 然后让孩子进行阅读，检查答案 抽查学生公布答案 （三）趣味操练 （Practice） 活动六：玩游戏 教学参考时间：5分钟 学生描述，如：I wear my sweater. It’s windy. Which season is it? 另一名同学猜出答案 两人交换游戏 活动七：表演对话 教学参考时间：3分钟 小组表演Read and write部分的对话 要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：练习1 完成活动手册P11—6 思考与调整 板书设计 Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite. 课后回顾 Unit2 My Favourite Season
（总第 10 课时）
内容 课时 Part A Let’s learn 第四课时 课 型 教 具 New Picture,card 1．能够听、说、读、写四会单词和词组 swim, fly kites, skate, make a snowman, 教 学plant trees 目 标 2. 能够使用句型： What would you like to do ?对他人喜欢的活动进行调查。 重 点 教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 难 点 教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。 研 学 过 程 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 教学参考时间：3分钟 孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool? 其它孩子猜出季节：fall 比赛哪个同学猜得最快 活动二：说一说 教学参考时间：3分钟 教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season? 学生：I like spring。 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm and sunny. 学生在小组中进行问答 呈现新课 （Presentation） 活动三：想想，说说 教学参考时间：3分钟 教师提问：Which season do I like best? Why I like this season? 学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词） 教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring? 学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see） 教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees 思考与调整 研 学 过 程 教师带读单词，学生跟读 活动四：看看，说说 教学参考时间：5分钟教师播放课件，学生看单词，并认读 播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解 学生模仿课件在小组中展开对话 各小组展示对话 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动九：Listen again and write 教学参考时间：6分钟 完成活动手册P12—2 自己阅读对话，想一想应当填哪些内容 完整听录音，理解含义 在听录音，填出所缺内容 请孩子两人一组说说 小组展示对话，公布答案 活动五：说一说，演一演 教学参考时间：6分钟 教师在黑板上板书四个季节，问：“What’s your favourite season?”孩子根据调查结果分为四个组 每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情 各小组介绍自己喜欢的季节 如：I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman. I can skate. I can 思考与调整 板书设计 Unit 2 My favorite season swim fly kites skate make a snowman plant trees 相应的图 What would you like to do? I’d like to …. 课后回顾
PEP五年级英语下册教案
Unit1 This Is My Day
（总第 1 课时） 内容 课时 Part A Let’s learn 第一课时 课 型 教 具 New clock ,tape 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have 教 English class, play sports, eat dinner. 学2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短目 语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 标 3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。 重 1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五点 个短语回答询问作息时间的问题。 难 2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。 点 研 学 过 程 1．热身（Warm-up） （1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间， 比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 （2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 3．新课呈现（Presentation） （1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day. （3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。思考与调整 学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。 （4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。 （5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 Let’s play （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30… Let’s chant 教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。 板Part A Let’s learn 书eat breakfast do morning exercises 设have English class play sports 计 eat dinner. 课 后回顾
Unit1 This Is My Day
（总第 2 课时） 内容 课时 Part A Let’s talk 第二课时 课 型 教 具 New Cards, tape 1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … 教 at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, 学sometimes三个频度副词。 目 2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调标 查结果做简单的反思。 3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 重 点 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”难 问答作息时间。w W w .x K b 1 .c o M 点 研 学 过 程 1．热身（Warm-up） （1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 （2）看动作猜短语 教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 2．预习（Preview） （1）Let’s try 教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。 录音内容如下： Amy: Mike, when do you get up? Mike: I usually get up at 6:30. Amy: When do you eat breakfast? Mike: At 6:50. Amy: When do you go to school? Mike: At 7:20. Zip: Which is Mike’s timetable? （2）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。 3．新课呈现（Presentation） Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable. 思考与调整 Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。 （3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。 （4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out （1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。 （2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? X|k |B| 1 . c|O |m Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。 （2）学生思考：Who is the busiest one in my family? （3）学生准备口头报告： My Day. When do you get up？ do homework? 板go to school？ have music class? 书do morning exercises？ play badminton? 设eat breakfast / lunch/ dinner？ 计 go to bed？ At ...... 课 后回顾
Unit1 This Is My Day
（总第 3 课时） 课 题 课时 Part A Read and write 第三课时 课 型 教 具 New Picture, tape 1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 教 学in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 目 标 2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner 重 点 at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at 难 点 noon. 研 学 过 程 1．热身（Warm-up） （1）教师放A部分Let’s talk的录音，学生跟读并表演对话。 （2）Make a survey 教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。 3．新课呈现（Presentation） Read and write （1）游戏：What’s the truth? 教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 （2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see. （3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day. （4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。 （5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。 （6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。 思考与调整
Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。 附含有本课字母组合的常见单词： ai: mail sail tail wail again ay: day away always stay pay gr: grandma grey greet ground group gl: glow gloom globe gloss 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you …? （2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….’s Day。 （3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。 （4）学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。板书 When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00at noon. 板书Time table 设计 Go to work 9:00 p.m. 课后回顾
Unit1 This Is My Day
（总第 4 课时） 内容 课时 教 学目 标 重 点 难 点 Part B Let’s learn 第四课时 课 型 教 具 New Picture, tape 掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking 1.单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。 2.将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。 研 学 过 程 思考与调整 Warm up （热身） 活动21 学唱歌曲 教师播放歌曲录音，学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。 在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。 Presentation （新课呈现） 活动2 学习短语 教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。 （2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。 （3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。 Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。 教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend. 出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. 在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。 活动3 对话练习 （1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…（呈现：What do you do on ? I often …. ） 初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。 教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。 通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握 （3）播放对话课件，学生跟读。 （4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。 5、Let’s play （趣味操练） 。 Consolidation and extension 巩固与扩展 What do you do on the weekend? 板I often climb mountains go shopping go hiking 书(图) (图) (图) 设play the piano visit grandparents 计 (图) (图) 课后回顾
Unit1 This Is My Day
（总第 5 课时） 内容 课时 Part B Let’s talk 第五课时 课 型 教 具 New Cards, tape 教 1.能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend? I usually / often play 学football. Sometimes I go hiking.并能在实际情景这运用。 目 2.能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音写姓名的练习。 标 重 重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / 点 often… Sometimes I….谈论周末活动。 难 难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s … together ….的认读和适时使用。 点 研 学 过 程 Warm up （热身） 活动一 说唱歌谣 教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。 教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。 Presentation （新课呈现） 活动二 角色扮演 教师呈现Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。） 引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes… 初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？ 在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。 活动三 学习对话 教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分对话课件，学生观看。 播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick Chen Jie： Play football go hiking clean the room usually 思考与调整 often sometimes John： Play football go hiking clean the room usually often sometimes 再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。 听力的训练，引导学生理解对话的意思。 教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say? 呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。 学生跟录音读对话。 两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动四 听故事 教学参考时间：3分钟 出示Story time，学生看图自己阅读。 教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。 学生模仿跟读。 活动五 小结 屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。 板What do you do on the weekend？ 书I often play football。 Sometimes I go hiking。 设Usually I clean my room 计 课后回顾
Unit1 This Is My Day
（总第 6 课时） 内容 课时 Part B Read and write 第六课时 课 型 教 具 New Cards, picture 教 1．能够听、说、读、写句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV 学and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play 目 football. Sometimes I go shopping. 标 2.能够看懂Let’s play部分的指示语，做Chain talk游戏 重点： 掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and 重 go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. 点 Sometimes I go shopping. 难 难点： 句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play 点 football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。 研 学 过 程 Warm –up （热身） 活动一 说唱活动 教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。 活动二 接龙问答 同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。 A: What do you do on the weekend? B: I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually ...... 在游戏应用B部分语句进行交流。 Presentation （新课呈现） 活动三 学习对话 教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ... 学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。 （2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 （3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.” 出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。 与学生展开对话 T：What’s the weather like today? S：It’s fine/ 思考与调整 sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？ S：It’s going to rain. T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子) （学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。） T：Can you play football in the rain？ S：No，I can’t. T：Can you go hiking ？ S：No，I can’t. T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either） 学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不... 启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。 T：What can you do in rainy days？1.co m S：I can ... （可以多让一些学生来回答。） T：Let’s ... together. 根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。 （4）教师放对话录音，学生跟读。 Consolidation （巩固练习） What do you do on the weekend? 板Usually I watch TV and go shopping. 书Sometimes I visit my grandparents. 设I often play football. 计 Sometimes I go shopping. 课后回顾
Unit2 My Favourite Season
（总第7 课时）
内容 课时 Part A Let’s learn 第一课时 课 型 教 具 New Cards, picture 1．能够听、说、读、写单词 season spring fall summer winter. 教 学2. 能够使用句型： What’s your favourite season?并能够根据实际情况回答。 目 标 3. 能够听懂、说唱Let’s chant部分的歌谣。 1．词汇：season spring fall summer winter. 重 点 2．句型：What’s your favourite season? 难 点 1．单词发音：spring fall 2．favourite单词的读音和拼写。 研 学 过 程 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：说一说，做一做 教师播放四年级下册第四单元的歌谣 引导学生边说，边打节奏。 引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot 呈现新课 （Presentation） 活动二：谈论天气 教师提问What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No, it’s warm. 引出新词汇 Spring 询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter. 询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的 活动三：猜猜，读读 教师出示表示四个季节的图片 让孩子说说分别是哪个季节 孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter 教师范读，学生跟读 学生开火车读 活动四：说一说（Let’s learn） 教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny” 教师板书主句型，指导学生认读 思考与调整 研 学 过 程 教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调 favourite.的读音 小组问答练习活动五：描述季节 教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。 （Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ） 学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节 各小组表述自己喜欢的季节 趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜 教学参考时间：4分钟 学生两个人一组进行 一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节 活动七：画画，说说 教学参考时间：3分钟 教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树 孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：Exercises 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P9—1、2 思考与调整 板书设计 Unit 2 My favorite season spring summer fall winter 相应季节的图片 课后回顾 Unit2 My Favourite Season
（总第 8 课时）
内容 课时 Part A Let’s talk 第二课时 课 型 教 具 New Picture, tape 1.能够听懂、会说并能回答句型， Which season do you like best?能够在适当教 学是情景中运用。 目 标 2. 能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。 教学重点：句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展重 点 开深入的对话 难 点 教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。 研 学 过 程 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：看一看，演一演 教学参考时间：3分钟 教师出示四个季节的卡片 引导学生边看，边表演出每个季节的气候 请一个孩子表演，大家说出季节 活动二：读一读 教学参考时间：3分钟 教师出示单词卡片，学生抢答 学生开火车认读 按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读 活动三：听听，唱唱 教学参考时间：3分钟 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲 孩子们边听边唱边演 呈现新课 （Presentation） 活动四：听听，连连 教学参考时间：3分钟 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字 然后将表示季节的单词卡贴在黑板上 教师和写名字的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话 全班同学听完后，共同完成连线 在听录音，重复听到的句子 出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读 教师和学生仿例示范一组对话 思考与调整
Unit2 My Favourite Season
（总第 11 课时） 内容 课时 教 学目 标 Part B Let’s talk 第五课时 课 型 教 具 New 1.能够听懂、会说句型：What’s your favourite season? Spring. Why do you like spring. Because I can plant trees/…… 2.能够理解、听懂Story time 部分的故事 重 点 教学重点：句型： Why do you like …? Because I can…. 难 点 教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。 研 学 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 教学参考时间：3分钟 孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing? 其它孩子猜出相关单词 教师出示词卡，复习单词的认读 活动二：说一说 教学参考时间：3分钟 教师询问一名学生Which season do you like best? 学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly kites.. 学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇 （二）呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教学参考时间：3分钟 教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What’s your favourite season? 孩子回答：Summer. 教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the sea. 教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答 教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea. 思考与调整 研 学 过 程 活动四：说说（Let’s talk） 听录音，理解Let’s talk 对话的含义，并跟读录音。 自己认读对话 小组分角色朗读对话 各小组展示对话 活动五：试一试（Let’s try） 教学参考时间：5分钟 教师播放录音，学生理解 再听录音，选择你听到的图 公布答案 活动六：探究活动说一说 教学参考时间：5分钟 教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he like? 引导学生理解问句，并回答：Because he can …. 教师板书句型：What does … favourite season. /What season does … like best? Why does he like? 引导学生注意does. He likes… 孩子在小组中运用表格进行问答练习 寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因 活动七：小结 请两个孩子分角色表演Let’s talk部分的对话 投影出示Let’s talk对话，集体认读 教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读 思考与调整 板书设计 Unit 2 My favorite season Why do you like …? Because I can…. What season does …, like best? He/ She likes …. Why does he like? Because she/ he can …. 课后回顾 Unit2 My Favourite Season
（总第 12 课时）
课 题 日 期 Part B Read and write 第六课时 课 型 教 具 1．能够听、说、读、写四会句型：Why do you like summer? Because I can swim 教 学in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep for a long time.目 标 并能在情景中正确运用。 2. 能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 重 点 教学重点：本课时要求掌握的四会句型 难 点 教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句 研 学 过 程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：拼读单词比赛 教学参考时间：5分钟 教师出示本单元所有单词，学生抢答认读 教师拼出单词，学生迅速说出单词 孩子拼词，其余孩子说词 小组比赛 活动二：说一说，摆一摆 教学参考时间：4分钟 教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上 询问一个孩子：What’s your favourite season? Why.学生回答：“I like winter. Because it's cold.I can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。 学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片 （二）呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说（Read and write） 教学参考时间：3分钟 教师分别出示Read and write部分的四幅图 教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter? 教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess. 孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake. 活动四：阅读并回答问题（Read and write） 教学参考时间：5分钟 孩子带着猜测的疑问进行独立阅读 教师板书问题 思考与调整 研 学 过 程 活动六：读一读并回答问题 教学参考时间：4分钟 1. 教师出示本单元的主情景图 2. 教师板书问题： Which season does Zoom like best? ______________________________ What is the girl’s favourite season? ______________________________ 学生试回答问题 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动七：阅读，表演并回答 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P14—5 Read, act and write 学生独立阅读 小组分角色朗读 小组表演展示 学生独立试着完成第二部分的句子 请学生公布答案 活动八：扩展活动：我最喜欢的季节 （Let’s find out） 教学参考时间：8分钟 教师出示北京四季的照片：询问学生What's your favourite season in Beijing? Why? 请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问： What's your favourite season in...? Why? 孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答 板书设计 思考与调整 Unit 2 My favorite season Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. 课后回顾 Unit3 My Birthday
（总第 13 课时） 内容 课时 Unit 3 My Birthday 第一课时 课 型 教 具 New 12个月份的单词卡片 1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能够就12个月份进行四季划分。 教 学3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学目 标 的生日。 4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。 12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My 重 点 birthday is in…的运用。 难 点 January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 （1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。 （2）师生根据卡片组织对话。 2、预习 教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。 3、新课呈现 Let’s learn and Let’s start (1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ? （2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May . （3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August . （4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。 思考与调整
研 学 过 程 （5）利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式 后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool . 教师说：So September is in …引导学生说出fall . （6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。 （7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问： Is it December ? …… （8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 Let’s chant 听录音，学生跟读。 Let’s try 三步走。 Unit 3 My birthday 板书设计 January (Jan.) February (Feb.) March (Mar.) April (Apr.) May June July August (Aug.) September (Sept.) October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.) 课后回顾 思考与调整
Unit3 My Birthday
（总第 14 课时） 内容 课时 Unit 3 My Birthday 第二课时 课 型 教 具 New 1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in …… 教 学2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情目 标 况的调查并填写调查表。 3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ” 强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too? 重 点 学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your 难 点 birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 （1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。 （2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February . 2、预习 师生之间进行如下对话 T: Hello . A , When is your birthday ? SA: It’s in January . T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。 学生模仿以上对话进行“连锁问答”。 3、新课呈现 Let’s sing （1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January . 学生跟读这句话。 思考与调整
研 学 过 程 （2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼 唱。教师出示歌词，学生跟唱。 （3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。 Let’s talk （1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答 （2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。 （3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。 思考与调整 板书设计 Unit 3 My birthday A: Is your birthday in …? B: Yes, it is. ( No, it isn’t.) 课后回顾
Unit3 My Birthday
（总第 15 课时） 课 题 课时 Unit 3 My Birthday 第三课时 课 型 教 具 New 1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too . 教 学2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、 目 标 3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。 重 点 掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等 难 点 正确书写四会句子。 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 （1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother” （2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。 2、预习 教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family . 教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle . 教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。 教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。 3、新课呈现 Read and write （1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family . 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday . 思考与调整 研 学 过 程 （2）教师指着空表表格。填写。 （3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birth 教师将Mom的卡片放在may下面…… （4）根据天好的表格师生展开对话。 （5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。 （6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教 师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。 Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。 思考与调整 Unit 3 My Birthday 板书设计 When is …’s birthday? Her/His birthday is in …. 课后回顾
Unit3 My Birthday
（总第 16 课时） 课 题 课时 Unit 3 My Birthday 第四课时 课 型 教 具 New 1、能够听、说、认读20以内的序数词。 教 学2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。 目 标 3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th. 重 点 序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 难 点 不规则序数词的认读。 m 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。 2、预习 教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor . Where is the TV room ? It’s on the second floor . 教师提问的内容由first floor 和second floor . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词third . 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors . 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor . 教师板书first . 学生一起朗读。 教师说：January is the first month .It’s on the first floor . 学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month . It’s on the second floor . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。 思考与调整 研 学 过 程 （2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 学生齐读单词。 （3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学 生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor . 教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth . 同样的方法教学12th . 教师引导学生发现其变化规律。 （4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month . It’s on the first floor . 请学生依次做表述，一直到12月份。 (5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year . 学生 即能猜出是January . Pair work （1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day . 教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year . It’s January 1st. （2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。 思考与调整 Unit3 My birthday 板书设计 First second third fourth fifth eighth ninth twelfth twentieth A: When is your birthday? B: It’s October 1st. 课后回顾 Unit3 My Birthday
（总第 17 课时） 课 题 课时 Unit 3 My Birthday 第五课时 课 型 教 具 New 1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in 教 学October ? Me. 目 标 2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。 3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。 重 点 熟练掌握具体日期的表达法。 难 点 学生要能熟练运用各种句式提问生日。 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s… 2、新课呈现 Let’s try 学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。 Let’s talk （1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song . 教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。 教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom . 教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday . What’s the date ? 教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。 思考与调整
研 学 过 程 教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October? 等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。 师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。 （2）教师放录音，学生跟读。 （3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。 Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人 担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 Story time http://www. xkb1.co m 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。 思考与调整 Unit3 My birthday 板书设计 A: What’s the date? B: It’s …. eer ear sh ch 课后回顾 Unit3 My Birthday
（总第 18 课时） 课 题 课时 Unit 3 My Birthday 第六课时 课 型 教 具 New 1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes . 教 学2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。 目 标 3、能够就序数词进行Bingo游戏。 4、能够正确完成Let’s check部分的练习。 掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes. 重 点 Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话难 点 内容。 研 学 过 程 教学过程: 1、热身： 全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。 2、预习 师生围绕本单元话题进行对话，如： T：When is your birthday? Ss: My birthday is in … T：What’s the date? Ss: It’s … T：When is National Day? Ss: It’s October 1st.等。 教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。 3、新课呈现 Read and write （1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。 （2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know. Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。 （3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。 思考与调整
研 学 过 程 教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角 贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板 书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry. Grandma doesn’t have a computer. Then, she won’t be able to see the card. What shall I do? （4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。 （5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her. OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。 Let’s play 教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。 4、巩固和延伸 （1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。 （2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。 思考与调整 Unit3 My birthday 板书设计 Is Grandma’s birthday in June? Yes, it is. What’s the date? June 9th. 课后回顾 Recycle 1
（总第 19 课时） 课 题 课时 Recycle 1 第一课时 课 型 教 具 New tape 教 1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 学2、填写或制作作息时间表。 目 3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。 标 重 点 综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。 难 点 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 （1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend” （2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。 2、预习 （1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。 （2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。 3、新课呈现 Ask and answer (1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。 （2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 （3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。 Listen and write X k B 1 . c o m （1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable . （2）校对。 4、巩固和延伸 （1）学生完成活动手册中的配套练习。 （2）学生向同学介绍自己的作息时间表。 思考与调整 板书设计 课后回顾
Recycle 1
（总第 20 课时） 课 题 课时 Recycle 1 第二课时 课 型 教 具 New 卡片 1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。 教 2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语学篇写作。 目 3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的标 活动和该季节的天气特征等内容。 4、会唱歌曲“Song of the season ” 重 点 描述四季特征和最喜欢的季节及原因。 难 仿照Read and anser 中的语篇写作小短文。 点 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 （1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。 （2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。 （3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。 2、预习 思考与调整 教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同） 3、新课呈现 Write and say （1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 （2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。 （3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ， 展开问答并填写表格。 （4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。 （5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。 Read and anser （1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada. What are they like in Canda ? Let’s have a look . 师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等 （2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。 （3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。 （4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。 4、巩固与延伸 （1）学生完成活动手册中的配套练习。 （2）学生朗读Read and answer部分的短文。 Recycle 1 （2） China Canada do Spring windy，warm often rain go to the park； Plant trees and flowers hot hot swim sunny，cool cool pick apples sometimes snows often snows make a snowman；ski 板书设计 Summer Autumn Winter 课后回顾
Recycle 1
（总第 21 课时） 课 题 课时 Recycle 1 第三课时 课 型 教 具 New 录音机 1、复习第三单元具体日期的表达法。、 教 2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June . 等。 学3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 目 4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。 标 5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。 重 点 问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 难 点 研 学 过 程 教学过程: 1、热身 师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ? 2、预习 Let’s chant （1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。 （2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。 3、新课呈现 Let’s find out 1 教师出示中外名人，并进行师生问答。X k B 1 . c o m Let’s find out 2 （1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March . 继续说： March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring . 自然过度到月份与四季的联系。 （2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。 思考与调整