紫藤萝瀑布
题 目 设计人 教 材 分 析 本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。 1、 心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此学情教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。 2、学生有一定的学习习惯，分析 如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 2、 能力目标 1、 培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、 培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。3、 欣赏能力。 教 学 目 标 心理目标 1、 鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、 及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。3、 带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。 德育目标 情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。 紫藤萝瀑布 岗埠中学 宋彦和 教学时间 总课时 2节 1
1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。 1、重 点 这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。 难 点 了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。 1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。课前2、 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 1、 培养学生自觉学习语文的习准备 惯。提高学生的阅读能力。2、 为课堂学习做准备。
教 学 流 程 分环 节 课与时间 时 □评价○反思 教 师 活 动 学 生 活 动 ◇资源准备 △设计意图 2
（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢1. 情景导宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就入 是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝5分钟 和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一习兴趣，产生朗读学习的情境。 片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，欲望和不断探究也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由 第一课3正音正字 时 5分钟 依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙 音字形。 件能有效节省时间。 △这三个问⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。 ⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题 2 整体感知①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写 15分钟 的？ ②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？ ③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？ 体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。 题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读，让学生整俊不禁 要求学生注意字基本功，利用课当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。 看大屏幕 迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍◇多媒体资源 精选了十个词语，培养学生扎实的的欲望。 此产生浓厚的学创设有利于本课一精妙的比喻，由重在渲染气氛， 学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这△这样设计 3
由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。 作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？从这一问题出4品读课发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，使文 作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析 15分钟 2-6节。 作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。 2-6节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注 这一段总结性的文字在学生充分△这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。 课文的能力。 通过诵读，品读 答案。培养学生看课文自己得出△这一问题意在让学生学会自己意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到品读课文2-6节的花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物基础上，为学生做有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，了适时的总结，让我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。 课堂小结 师生共同总结本课内容 5分钟 第导入新课 二5分钟 复习前课内容 他们知道了如何状物抒情。 △训练学生的规纳总结能力 △把新旧知识联系到一起 4
课时 ② 分析第8节 紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。请一位同学读第815分钟 节 。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝 不幸遭遇的词语。 由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。 □这是学生最渴望知道，又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。 让学生圈划出表示作者感情变化的词语，找出本文③ 分析第7节和第10 节 的中心句，并结合花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学多种形式的诵读，内容加以概括和生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内 涵。思考作者感情的变化，看看作者感悟到介绍本文的写作怎样的人生哲理，这是本文的难点。此时，背景及作者宗璞，化本节课的教学化难为易是最好的方法。 由此让学生联系自身实际，真正感悟人生的哲理。 内容，并培养他们的综合概括能力。 生及时理解和消在此基础上，教师归纳，以便使学言提纲挈领地把请学生来总结本节课的内容，请他们用简洁的语 5
④ 总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。 作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢？ 疑惑 痛楚——宁静 喜悦——沉 重遗憾——振作 鼓舞。 作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生的哲理。这一写法，就是状物抒情的写法。 本练习意在这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我这一问题的提出们要学生学习作者善于观察，善于想象，善希望能调动学生5拓展于描绘的这种本领。大屏幕上出示：野花，学习的积极性，激延伸。 昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植发他们思维的火15分钟 物。也可以让学生说说他们最熟悉最有体会花，使课堂上洋溢的一种花草。教师事先准备了这六种花草的着欢快的气氛。 图片，以便在学生打不开思路时以启发学生。 深刻含义，由此感悟生命的哲理。 理，挖掘其中的物及人，以物喻深入到本质，由联想，并由外表运用比喻，展开训练学生，抓住两物的相似点， 6
第1 题让学生进一步品味本文优美生动的比喻句6作业 打在大屏幕上 与拟人句，模仿各作业的布置1 从文中找出两个比喻句，两个拟人句，造一句，培养学生10分钟 并模仿各造一个。 2 有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节. 遣词造句的能力。要紧扣本课教学第2题要求学生品读课文，背诵揭示本文主旨的一节，进一步感悟文章的哲理。 ○通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的，教学设计很好的得到了体现。也让我深信，恰当的运用多媒重点与难点 课堂小结 师生共同总结本课内容 5分钟 法，能更加优化教学结构，提高学习效率，加快学生掌握知识与发展能力的进程。 体这一教学方 7
这一板书能和多紫藤萝瀑布 宗璞 媒体课件紧密联系在一起，形成统一整体，它能 够体现上课的流程，并着重揭示了本文的中心思想。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
停住 顿附板书设悟 加快 计 生命的长河是无止境的 8