【教材分析】
《葡萄沟》是一篇充满浓郁的风土人情的优美文章。课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象以及维吾尔族老乡的热情好客。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 【教学策略与设计说明】
小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此在教学设计中，以读为主线，重视朗读的指导，让学生从读中感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，扎扎实实地提高学生的语言素养。 【教学目标】
1．会认17个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。
2．抓重点词句品读，入情入境，体会“葡萄沟真是个好地方”。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重点】
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 【教学难点】
明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。 【课时安排】 两课时 【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题
1．同学们，咱们的旅行团又要出发咯！这一站要去哪里呢？(出示地图，播放音乐)对了，这一次我们要去新疆吐鲁番的一个叫做葡萄沟的好地方。(看地图，请同学指出新疆维吾尔自治区，认读新疆维吾尔，点击地图，找到吐鲁番。认读词语“吐鲁番”)
2．出示课题，齐读(读准生字“沟”)。从这个地名，你们可以猜出什么？是不是这样呢？咱们读了课文就知道了。
[设计意图：语文教学要生活化、情境化，当新疆民歌响起，学生的情绪一下子就被调动起来，激发了学习兴趣，产生了学习期待。]
二、初读课文，整体感知
1．自由读文，注意读准生字，读通句子。 2．学生接力朗读课文，正音。
3．哪句话最能概括葡萄沟这个地方？(出示句子)为什么说葡萄沟真是个好地方呢？4．带着这个问题，再读课文，找出相关句子，读一读。 [设计意图：从整体入手，抓住“葡萄沟真是个好地方”这句话，让学生对课文进行整体感悟。]
三、细读品悟，快乐学文 (一)学习课文第一段 1．引读第一段。
2．从哪些地方你体会到了“葡萄沟真是个好地方”？
(1)根据学生的回答，依次点击图片，认读词语“蜜桃”。这么多水果啊，所以我们可以说葡萄沟盛产——(水果)看着这么多水果，喜欢吗？谁来读读这段。
(2)谁能用“因为??所以??”来说说为什么说“葡萄沟是个好地方”。 (3)这么多水果之中，人们最喜欢什么呢？