《美丽的丹顶鹤》微课程设计方案
作者信息 姓名 所教学科 电子邮件 单位名称 赵舒宁 语文 联系电话 所教学段 sn51-@163.com 滕州市荆河街道西关小学 微课程信息 主题名称 “抓重点词语想象画面”的朗读技巧和方法 15006788998 低 低年级的孩子还不会掌握一些朗读的技巧，借助网络资源，让他们明白“抓重点词语想象画面”的朗读方选题意图 法和技巧。引领学生学会这种方法，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。 丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑内容来源 的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的，怪不得人们又叫它丹顶鹤。 适用对象 小学语文低段 学习“抓重点词语想象画面”的朗读技巧，让学生感受教学目标 丹顶鹤的美丽。 □课前预习█课中讲解或活动□课后辅导□其他 教学用途 （请简要说明你将如何使用该微课程） █理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作知识类型 型 □答疑解惑型□情感感悟型□其他 □拍摄█录屏□演示文稿□动画□其他 预计时间 （不超过10分钟）
微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处以时间为序具体描述微课程（请在此处说明你为什么要这样的所有环节） 环节一1〃-78〃 出示句子： 安排或选择） 丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的，怪不得人们又叫它丹顶鹤。 让学生初步的感受丹顶鹤的特点，发现句子中特点，找出描写颜色的词语。 让学生学会发现问题，寻找句子中的规律，学会找重点词语，知道每段文字中都有重点的词语 环节二78〃-116〃 教师总结： 板书：洁白 黑 鲜红鲜红 学会总结重点词语 环节三116〃-176〃（感受词语“洁白”“黑” 出示丹顶鹤有一身洁白的羽毛 抓住重点词语感受丹顶鹤的特点—羽毛洁白，并且想象画面，有感情的朗读。 出示 了解“抓重点词语想象画面”的朗读技巧 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 继续体会丹顶鹤的形态和翅膀边的美丽。（176〃—256〃） 出示：（256〃-290〃） 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 感受词语：鲜红鲜红的意境和美丽，学习想象画面有感情的朗读句子。 出示： 背诵小知识： 1、抓住重点的词语，帮助你背诵。 2、边想象画面边背诵。 总结感受，利用“抓重点词语想象画面”的方法朗读背诵句子。 环节四290〃-309〃 总结“抓重点词语想象画面”的朗读方法和技巧让学生在今后的学习中灵活运用。 体会丹顶鹤的美丽，掌握方法和技巧。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 第二段主要描写了丹顶鹤的色彩美，鲜艳的红、黑、白交织在一起，色彩分明，简单却又引人注目。在学习时，我先让学生自由朗读，找出你觉得具体描写丹顶鹤美丽的句子交流；然后出示学生找出的句子，引导学生抓住重点词语及一个贴切的比喻反复朗读体会色彩之美；接着，再次播放录象，学生在获得语言信息的同时，接收活生生的丹顶鹤的图象，获得更为丰富的体验，从而加深对语言文字的理解，尤其是将头顶比作红宝石的这个比喻；为了检验学生是否真的记住课文内容，我又设计了让学生动手为丹顶鹤涂色这一环节，这是学生将课文中的知识内化的一个过程，教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，想课外延伸，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地，它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征；最后，让学生带上自己涂好色的画在投影仪上展示，并运用课文中的句子说一说，以起到复述课文的作用。我利用了“抓重点词语想象画面”的朗读技巧和方法，让学生感受了丹顶鹤的美丽。
是将头顶比作红宝石的这个比喻；为了检验学生是否真的记住课文内容，我又设计了让学生动手为丹顶鹤涂色这一环节，这是学生将课文中的知识内化的一个过程，教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，想课外延伸，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地，它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征；最后，让学生带上自己涂好色的画在投影仪上展示，并运用课文中的句子说一说，以起到复述课文的作用。我利用了“抓重点词语想象画面”的朗读技巧和方法，让学生感受了丹顶鹤的美丽。