14 我要的是葫芦
【教学要求】
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 4.发挥学生的想象，续编结尾。 【教学重点】
1.识字、写字。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 【教学难点】
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识11个生字，会写8个字。学会生字、新词。
2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 教具准备 教学课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）
说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦） 2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？
（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3）
kē xia xiǎnɡ dīnɡ yán lín zhì ɡuài 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪
?各自拼读，读好前鼻音“言、邻”，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4）
葫芦藤 蚜虫 花谢 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢地 ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。
（1）借助拼音读懂课文。
（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫） （3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？
读一读，小组讨论交流，说一说。 三．识记生字，指导书写 （课件出示5）
出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“谢”；“相” 加“心”是“想” ；“忄” 加“圣”是“怪” 。
（2）换一换：“钉”减“钅”换“目”就是“盯”。“领”减“页”换“阝”就是“邻”。“抬”减“扌”换“氵”就是“治”。 （3）减一减：“信”减“亻”是“言”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢 言 想）
（课件出示6）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。
“谢”：左右结构， “身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，不要出格。
“言”：这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，口要写扁一些。
“想”的下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 （课件出示7）：
?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.抄写会写字，各四个。 2.给下列汉字组词。
棵（ ） 领（ ） 抬（ ） 盯（ ） 颗（ ） 邻（ ） 治（ ） 钉（ ） 3.写出带有下列偏旁的字。
木：（ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ） 目：（ ） （ ） （ ） 阝（ ） （ ） （ ）
答案： 1.略。
2.棵（一棵） 领（领导） 抬（抬头） 盯（盯着） 颗（一颗） 邻（邻居） 治 （治理）钉（钉子）
3.木：（树） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海） 目：（盯） （眼） （睛） 阝（邻） （阳） （阴）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 3.发挥学生的想象，续编结尾。
教具准备
教学课件。
教学过程
一、复习巩固，识字导入。
小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。
孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（课件出示8）：（给生字组个词语）。
孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。（课件出示
9）：葫芦图片。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！
今天我们继续学习《我要的是葫芦》。板书课题，齐读课题。（板书：14 我要的是葫芦）
二、初读课文，整体感知
1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）
2.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。
3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。
4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说） （谁能流利的说说）（课件出示10）
从前，有个人种了 ，叶上长了 ，他不治，后来 。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第1自然段。
1．这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道答案的？ （第1自然段）
（课件出示11）出示第1自然段
2．自由地轻声读课文第1自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。 生汇报成果。 （课件出示12）
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
3．你们是找的这些句子吗？老师找的也和你们一样。我们一起来把找到的句子读读。
4．这是一棵怎样的葫芦？（可爱）
可爱在哪些地方呢？（找文字） “长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）
“雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白）
5. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！ 你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。
老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？
6．多么可爱的小葫芦啊!想不想去看看？（想）（课件出示13）葫芦树图片（师指导观察图片）
欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？ （图文课件）（课件出示14）
的葫芦藤上长满了 ，开出了几朵 的小花，花 以后，藤上 了几个 。多么 的小葫芦啊！ （把刚才填完整的句子认真的读一遍。）
7．孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！
8.多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。
这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？
（会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实） （二）学习第4自然段
1．结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示15）（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了）（板书：落了）
2．孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）
3．孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？
（为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？） （三）学习第2、3自然段
这些答案都在课文的第2、3自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
1．知道什么原因了吗？
5. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！ 你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。
老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？
6．多么可爱的小葫芦啊!想不想去看看？（想）（课件出示13）葫芦树图片（师指导观察图片）
欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？ （图文课件）（课件出示14）
的葫芦藤上长满了 ，开出了几朵 的小花，花 以后，藤上 了几个 。多么 的小葫芦啊！ （把刚才填完整的句子认真的读一遍。）
7．孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！
8.多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。
这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？
（会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实） （二）学习第4自然段
1．结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示15）（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了）（板书：落了）
2．孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）
3．孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？
（为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？） （三）学习第2、3自然段
这些答案都在课文的第2、3自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
1．知道什么原因了吗？