个性化辅导教案
学生 科目 课题 语文 学校 教师 年级 日期 四年级 课次 时段 第一次 第一单元重难点学习 1.掌握本单元重点字词； 教学目标考点分析 2.理解加点词的正确意向； 3.关联词语运用。 教学重点难点 1.理解加点词的正确意向； 2.关联词语运用。 教学内容 一、掌握本单元重点词语； 二、破折号的作用：声音的延长；解释说明；转折； 三、熟记常见关联词搭配； 并列关系中的关联词有：有的……有的、既然……又； 选择关系中的关联词有：或者……或者、不是……而是、与其……不如、宁可……也不； 转折关系中的关联词有：虽然……但是； 因果关系中的关联词有：因为……所以、既然……就； 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、无论 ……都； 递进关系中的关联词有：不仅……还、不但……而且； 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如； 四、课堂练习 1、看拼音，写词语。 W?i W?i dòng tīng shēn lín qí jìng yǐn rén rù shèng ( ) ( ) ( ) jiá rán ér zhǐ yīn cái shī jiào （ ） （ ） R? yuàn yǐ ch?ng bù ji? sī su? miàn miàn xiāng qù ( ) ( ) ( ) 2、给下列多音字注音并组词。 喝（ ）（ ） 折（ ）（ ） 假（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
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觉（ ）（ ） 咽（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 3、按要求写词语 描写人物高兴地词语：____________ ____________ ____________ ____________ 描写天气好的词语：____________ ____________ ____________ ____________ 娓娓动听：____________ ____________ ____________ ____________ ．．炊烟袅袅：____________ ____________ ____________ ____________ ．．．恭恭敬敬：____________ ____________ ____________ ____________ 4、写出下列词语的近义词。 乐意（ ） 迷惑 （ ） 谦虚（ ） 忍让（ ） 教诲（ ） 叮嘱（ ） 寂寞 （ ） 审视（ ） 欣慰（ ） 绝望（ ） 5、写出下列句子中破折号的作用。 （1）那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。（ ） （2）等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。（ ） （3）唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：“好——笑——”（ ） 6、选择合适的关联词并填在相应的括号里。 （1）（ ）你想跟孔子学习，他（ ）会乐意收你做学生。 （2）我这四个学生（ ）各有优点，（ ）都还要不断学习。 （3）（ ）孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，（ ）他门下的学生，包罗各种各样的人才。 五、阅读理解 父亲的叮嘱 念小学四年级的时候，我害病在家。父亲为了消除我的寂寞，就教我画素描。“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”他总是这样叮嘱我。 休养完了，回校复课。有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要我们写生。那两个杨桃正对着我，从我所处的角度看去，它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃，而是五个角的什么东西。 要不要按想像中的去画呢？这时，我想起了父亲的叮嘱。我如实照画，并把这幅习作交上去。 2 几个同学看见了，都哈哈大笑： “嘻嘻，杨桃是这个样子的？” “倒不如说是五角星······” 老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起我的习作，hē yán yuè sè（ ）地问： “这幅写生，画得像什么？” “像五角星！”几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声。 老师的神情变得有点儿严肃。半晌，又问道：“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗？” 同学们摸不透老师话里的意味，不敢回答。唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：“好——笑——” 老师于是下令：“说‘好笑’的同学，请站到前面来!”那几个同学面面相觑，迟迟疑疑地走到讲台前一字儿排开。 老师让他们一个个坐到我的座位上。 “看看杨桃，像你平时想像的模样吗？”老师问。 “不……像。” “像什么？” “像……五角星。” “好，你站起来。下一个……” 看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。是的，父亲的教诲使我一生受用。这道理不仅在画面。 1、根据拼音在文中括号里天上正确的词语。 2、写出下列词语的近义词 叮嘱（ ） 教诲（ ） 3、照样子，写词语。
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好歹_________ __________ ___________ 4、画“_____”处的破折号表示___________________________，画“ ”处的省略号表示__________________________________. 5、父亲的叮嘱是什么？把文中的原话认真的摘录下来。 _____________________________________________________________________________。 6、读了这篇文章，你受到了什么启发？ _______________________________________________________________________________。 （二）太阳花 7、太阳花是一种草本植物花。它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养分供花生长。它的叶子很小很小，弯弯的，就像一个没有熟的小香蕉。它的花也很小，有红色的，黄色的，还有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。 8、太阳花的生命力很强。听爸爸说，太阳花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太阳花剪掉它的根，插进花盆里做实验。过了几天，我拔起那株花，它的底部已经长出了三四根胡须似的小根。 9、太阳花还耐旱。有一次，一连好几天，我忘了给月季花和太阳花浇水。月季花已失去了昔日的娇艳，太阳花却仍旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩.。 10、太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。一捧泥土，一束阳光，它就能开花，就能吐香，就能给天地增添生机。 1、从文中选择合适的词语填空. （ ） 的君子兰 ( )的月季花 （ ）的茎 （ ） 的太阳花 ( )的水仙 （ ）的叶子 2．联系上下文写出下列词的近义词. 昔日 （ ） 起初 （ ） 增添（ ） 仍旧（ ） 3、用“_______” 画出文中比喻句.句中把_________比喻成___________，写出______________________________________________________________________________。 4．用“ ” 画出第2、3自然段的中心句. 5．仔细读短文.判断选择.对的打“√ . （1）太阳花不要根也能栽活.可见它的生命力很强. ( ) （2）太阳花是一种木本植物花. ( ) (3)“太阳花精神抖擞地向月季花点头.好像在笑月季花的娇嫩. 这句话是比喻句. ( ) (4)“它的花既比不上水仙清雅.也不如君子兰高贵.平常极了. 这句话是说太阳花既比水仙清雅.也比君子兰高贵.平常极了.( ) 6．根据课文内容填空. （1）作者写太阳花的样子时，谢了它的_______、_________、___________三部分。 （2）作者写“花 时.抓住了它的_______、_________ ，同时还通过和水仙.君子兰进行_____________ .反映它的________。文中第2节和第3节的内容都是围绕____________来写
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的，先__________，后_______. 1.学生本次课对老师的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生2.本次课我学到了什么知识： 总结评定 学生签字： 教师总结 1.学生上次作业完成情况： 2.学生本次上课表现情况: 评定 3.老师对本次课的总结： 教师签字： 课前审阅： 课后检查：
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龙文教育课后作业
学生 课次 科目 完成时间 天堂地狱大不同 教师 完成 情况 我自己就是地狱和天堂。 有人和上帝谈论天堂和地狱的问题。上帝对这个人说：“来吧，我让你看看什么是地狱，”他们进了一个有一群人围着一个大锅肉汤的房间。每个人看来都营养不良、绝望又饥饿。（ ）每个人都拿者一只可以够到锅子的汤匙，（ ）汤匙的柄比他们的手臂长，没法把
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东西送进嘴里，他们看来非常悲苦。 “来吧，我再让你看看什么是天堂。”过了一会上帝说。他们进入另一个房间，和第一个没什么不同。一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但每个人都很快乐，吃的也很愉快。 “我不懂，”这人说，“为什么他们都很快乐，而另一个什么都一样的房间中，人们却很悲惨？” 上帝微笑说：“很简单，在这儿他们会去喂别人。” 1、从文中找出一对反义词：（ ）——（ ） 从文中找出一对近义词：（ ）——（ ） 2、在括号里填上合适的关联词。 3、根据课文内容填空。 （1）地狱和天堂相同的是（ ），不同的是（ ）。 （2）地狱里的人很悲苦是因为：（ ），天堂里的人很快乐是 因为（ ） 4，谈谈这篇文章给你的启示。 ———————————————————————————————————————。 （二）_________________ 一天，手正在欣赏自己精心制作的杰作，骄傲地说：“我是万能，（ ）没有我，（ ）不能制作出这样精美的东西。”手洋洋得意，越说越兴奋。 大脑听了很不服气，于是大声说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是按我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做事。 哪能比得上我整天埋头苦干，做出很多有用的东西！” 他们（ ）吵了嘴，（ ）谁也不理谁。大脑计划生产许多新产品，却始终无法实现。而手呢？每天（ ）忙忙碌碌。（ ）做出来的东西却一塌糊涂。 眼睛看到他们互不相让，又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去终归不是办法，必须互相配合才对。大脑的想法，需要手在实际生活中去验证，从而使大脑的思想更精明；手的劳动依靠大脑的帮助，（ ）手和脑相互配合，人类社会（ ）能进步。 听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来了。从此，大家和好如初，一同合作了。 1.给文章加个合适的题目。 2.在文中（ ）里填上恰当的关联词。 3.用“勾”选择带点字的读音：兴奋（xīng xìng） 立即（jí jì） 4.手和脑争吵的原因是：______________________ 手和脑争吵造成的后果是：________________________________________________. 5你读了这篇短文，有什么想法呢？写在下面吧！
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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 教师签字： 审阅签字： 时间： 龙文教育课后测试卷
学生 课次 科目 完成时间 测试内容 教师 得分 / 试卷分析
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教师签字： 审阅签字： 时间：
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