专业技能核心课程
《 声乐基础 》 课程标准
课程代码： 06078 建议课时数：100
适用专业： 学前教育专业 先修课程： 后继课程：
一、前言
随着经济建设步伐的加快，社会对学前教育专业高级应用型人才的需求日益凸现。用人单位需要有一定理论知识底蕴，并且具备基本专业能力的实用型人才。尽快培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才，推动学前教育事业健康发展已成为当务之急。调研过程中，我们选取托幼机构十多所，通过座谈会、问卷和随机谈话等多种形式获得大量基础资料，此外，还通过跟踪学生顶岗实习、毕业生调研、网上调研等其他形式获得了部分数据，通过对这些数据的进一步分析，明确了我院学前教育专业的服务面向，解决了本专业培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。
（一）课程性质
本课程是一门专业技能课。 （二）设计思路
本课程开设3个学期，每周3 个课时。 二、课程目标
1、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等
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2、儿童歌曲的演唱与表演。 （一）职业能力目标 1、幼儿园教师 2、早教机构教师
（二）工作任务与职业能力
《 声乐基础 》工作任务与职业能力分析 教学项目 工作任务 歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字； 中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等 职业能力 演唱幼儿歌曲演唱的能力 … 教授幼儿歌曲演唱的能力 熟知一般声乐曲目的能力 声乐 儿童歌曲的演唱与表演 三、整体教学设计 （一）教学模式
集中授课与单个授课相结合。 （二）教学任务安排
第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。 第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等 第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演。 四、课程内容、要求和设计 建议表格一：以《声乐基础》为例
项 目 典型工 （学习情作任务 境） 培养学
教学内容 （技能 - 认知 ） 歌唱的呼子学习情境 （ 项目设计 ） 1 2
执 考 点 课时 3 测 评 考1、 培养学音响欣赏 生教授幼儿歌曲演唱的能力 生建立正确的歌唱状态 2、掌握科学的发声方法。 吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、 3 4 1 2 3 1 课堂学习 模拟演出 音响欣赏 模拟演出 课堂学习 现场模拟 18 3 3 3 21 6 2 音乐会观摩 3 察 考察 考试 考察 考察 考试 考试 考试 中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等 儿童歌曲的演唱与表演 五、实施建议 （一）教学建议
充分发挥信息反馈的积极作用，一方面，可以使教师随时了解自己的教学情况和问题，可以根据评价的结论修改教学计划，改进教学方法，完善教学措施；另一方面，可以使学生随时了解自己的学习情况和问题，根据评价结果，完善学习环节，改进学习方法，增强学习的自觉性。
（二）教学评价
教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段，因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内容。
（三）课程资源的开发与利用 1．教材编写
3
针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。 2．相关资源建设
多媒体教室的投入与使用。 3．实训条件和基地建设 成熟幼儿园实习联合单位。4