10 日 月 潭
【教学要求】
1. 认识15个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】
1.识字、写字，
2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】
积累词语，说话训练。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识15个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教具准备 教学课件
教学过程 一、谈话导入。
1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。(板书课题：10 日月潭）齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 二．识字解词 1.学生自读课文。
（课件出示1） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示2）
mínɡ shanɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披
?各自拼读，找出翘舌音“胜、展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3）
日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 ?开展读词游戏。 ?开火车读，再读。
?小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） ?日月潭被光华岛分成哪两个部分？ （北边是日潭，南边是月潭。）
?本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午）
三．生字书写
（课件出示5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“夕”加“口”是“名”，“月”加“生”是“胜”，“亦”加“辶”是“迹”，“化+十”是“华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披”。 （2）减一减：“英”减“艹”是“央”。 （3）数笔画：“展”和“丽”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披） （课件出示6）“展、丽、披”田字格课件 “展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。
“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。
“丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦。
“披”：第四笔是横钩，第五笔是竖。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示7）提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流
小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
mínɡ shanɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào （ ）（ ）（ ）（ ） 2.抄写本课会写的字，各四个。 3.写出带有下列偏旁的字。
辶（ ）（ ）（ ） 扌（ ）（ ）（ ） 答案：
1.名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕 2.略。
3. 辶（迹）（边）（过） 扌（披）（打）（拍）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3. 积累词语，说话训练。 。 教具准备 教学课件
教学过程
一．复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示8） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引
2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭） 二、自学课文，明白名字的由来。 1.自由读课文。读书建议：（课件出示9）
（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 2.指名交流。齐读、引读第二自然段。
3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ （课件出示10） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
三、精读课文，朗读感悟。
学习课文第一部分（1、2自然段）：
1.（课件出示11）第1自然段。读通课文第1自然段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、
名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹） （课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：引导学生读好第2自然段。 （1）正确、流利地朗读第2自然段。
（2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（3、4自然段）
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 （1）自由读。
（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境） （4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？ （课件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿图片。 （听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。） 四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。 找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。 把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。 五、实践活动