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工程项目管理教学综合改革
作者：王月
来源：《中国房地产业·上半月》2016年第01期
【摘要】基于项目管理思维的管理学课程教学改革有助于提高学生对工程项目管理的快速认知，提高学生的学习积极性，以企业工程项目管理问题为教学项目来进行课程教学模式的设计，更有助于提高学生管理技能的实践应用，树立管理思维与意识。鉴于此，本文对工程项目管理教学的综合改革进行了分析探讨。
【关键词】工程项目管理；课上实践；教学改革 一、项目管理课程教学现状
传统的授课方式是教师板书或使用PPT授课。这种方式能使学生掌握项目管理课程的知识架构。对于培养学生的理论素养具有较好的效果。但是项目管理课程是一门实践性较强的课程。除了必需的理论知识外。更注重学生在实践中对于项目的管理、项目问题的分析与解决以及项目的良好实施等能力的培养。因此。需要在传统授课方式中加入实践环节。收集一些与课程配合的案例。引导学生进行课堂案例分析。 两者结合的方式能够在一定程度弥补单纯理论教学的不足。对学生的实践能力培养有一定的促进作用。但是所用案例不能形成一套完整的体系。案例之间没有联系。不是一个完整的项目案例。学生虽然能够对单个案例进行分析。但缺少对项目整体的认识与分析。不利于学生整体概念的形成。在教学之外。另一个内容就是对学生的考核。这是检验学生学习效果的重要环节。对学生的考核一般采取期末笔试的方式。笔试的方式可以很好地检验学生对理论知识的掌握。但是无法体现学生的实践能力高低。存在较明显的弊端。不能全面衡量学生的学习效果。以上是项目管理课程目前多采取的教学手段和考核方式。均存在不能和课程完全匹配的问题。因此需要对该课程的教学、考核等方式进行深入研究。
二、工程项目管理教学综合改革 1、以学生为主体，实现教学方法多元化
培养学生的管理意识与管理能力，应以学生为主体，体现项目驱动的教学任务设计，通过项目实践来提升学生的管理能力。为此，教师可采取以下教学方法：一是项目驱动教学法。该教学法是以学生组建的模拟公司为载体，由学生扮演不同的企业管理者，组建企业管理团队，模拟企业经营活动。其实质上是一种模拟实践教学法，它可以让学生感知企业经营活动的全过程，对未来企业工作的情景和可能担任的角色有比较全面的了解，为以后从事相应的管理工作培训技能、积累经验。二是情景游戏教学法。主要通过教师事先预设的商业游戏和团队练习等活动，让学生在情景模拟的场景中，去学会管理技巧与方法。如进行瞎子背瘸子游戏，训练学生的沟通配合能力。情景游戏法可以提高学生学习管理学课程的积极性，从而提高教学效果。