《小书包》教学设计
【教学目标】 1.知识与技能
认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、? ”。
2.过程与方法
通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。 3.情感态度与价值观
认识一些学习用品，知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。 【教学重点】
1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】
多媒体课件、书包、课本、文具 【课时安排】 一课时 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？
2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包 二、自主识字，合作学习
1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。 2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。 3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。 5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。 生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校
词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋 （1）开火车认读。 （2）点名随机认读。 （3）小组竞赛读。 （4）学生齐读。 三、熟读课文，深化理解 1.自由读文，要求: （1）读准字音，读通句子。 （2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？
4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。 四、感情朗读，加深体验 1.请同学们朗读课文。
2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？
3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。 五、总结全文
总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。
六、指导写字
1.课件出示要写的生字：早、书、尺、刀、本
2.教师示范每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。 3.学生练习写字，教师巡视指导。 4.交流展示作品，评价。 七、拓展活动
请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）
【板书设计】
小书包
宝贝：课本、作业本、铅笔、转笔刀 我会把文具摆放整齐 我会自己整理书包 【教学反思】
教学《小书包》时应该从学生身边的实际入手、让学生认识自己常用的学习用品，介绍其作用，既便于学生理解课文内容，又训练了学生口头表达能力。认生字是这一课的重点，让学生自学生字并交流识字方法，再采用多种方法巩固识字，最后，根据儿童身心特点，采取“我是小小售货员”这一活动方式，实现品德与语言表达能力的和谐统一。