15 搭船的鸟
文本简析：
《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地 浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。 小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。 由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 设计说明：
本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家，途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高，勾画出了一个孩子热爱自然的童心。教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住了翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。 教学目标：
1、会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，
学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点：
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面啊！你们看。【课件播放：人与动物和谐共处组图】
同学们，看完这些图片，你有什么感受？
同学们，你们都很喜欢小动物，现在老师给你们介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且特别聪明，它会搭船。【课件出示课题】齐读课题。
同学们，看到课文题目，你想知道什么？ 预设： 【课件出示： 1、是什么鸟要搭船？ 2、这只鸟是什么样子的？ 3、这只鸟为什么要搭船？ 4、这只鸟搭船要去哪里？】
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，检查预习效果
同学们，请自读课文，标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
同学们，现在老师来范读课文，你们注意听准字音。【课件播放文本动漫朗读视频】 同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议。
同学们，文中的生字词语你们会读吗？老师来考考你们。【课件出示带生字的词语： fù lā yīnɡ wǔ qiāo qiāo 外祖父 沙啦 鹦 鹉 静 悄 悄】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？ 同学们一起来读读吧。
同学们，现在调皮的音节宝宝藏起来了，你还认识它们吗？【课件出示词语：外祖父 沙啦 鹦鹉 静悄 悄】自己打打招呼。
同学们，一起来读读吧。
【课件圈出多音字“啦”】同学们，它在这里怎么读？它还可以读什么？
【课件出示词语：母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，一起来读读吧。
【课件出示带有生字的句子及难句：
1、天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。 2、它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 3、它静悄悄地停在船头不知有多久了。】 同学们，会读吗？自己试试。
同学们，谁来展示展示你精彩的朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。
设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
三、自主学习，熟读课文
同学们，请小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、尽量读出自己想要表达的感情。
同学们，哪个小组来比你们的精彩朗读与大家分享分享？可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。
设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，能够把课文读得熟练，为品析课文做好准备。
四、观察示范，指导书写
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示生字：搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕】
同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？ 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
搭：要注意左窄右宽，右边下部是“合”，中间有一个横。 翠：上边的“羽”不带钩。整个字要写得紧凑些。
嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。】 同学们，现在老师来了范写这三个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】 同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。
第二课时
一、复习词语，导入新课
【课件出示词语：搭船 外祖父 鹦鹉 静悄悄 沙啦 羽毛 翠鸟 捕鱼】同学们，还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们一起来读读吧。
同学们，你们真棒！生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟？你喜欢这只小鸟吗？这节课我们继续学习课文——【课件出示课题：15 搭船的鸟】。齐读课题。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时，设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。
二、深入读文，品析感悟
同学们，自读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子读一读。
同学们，请小组内交流交流你所画的语句，互相读读，说说为什么喜欢。
【课件出示第二自然段】同学们，请读读课文第二自然段，想想作者主要抓住了翠鸟的什么特点来观察和描写的，把有关的词句画出来。
同学们，翠鸟美吗？你们怎么体会到的？【课件圈出：“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”】
【课件出示翠鸟和鹦鹉图片】同学们，你们看，鹦鹉已经长得很漂亮了，可是翠鸟竟然比它还漂亮。
小结：
同学们，作者抓住了翠鸟的颜色进行描写，突出了翠鸟的特点。这些表示颜色的词语，让人一下子就爱上了这只小鸟，仿佛这只小鸟就在眼前。
同学们，你能通过朗读读出翠鸟的漂亮吗？谁来试试？其他同学评议。
【课件出示：翠鸟图片】同学们，看着翠的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？【课件出示：我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是________的，翅膀带着一些________，比鹦鹉还漂亮。它还有一张________的长嘴。】
同学们，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
同学们，看到这样一只美丽、可爱的小鸟，作者也产生了这样的疑问——【课件出示： 它什么时候飞来的呢？ 它站在那里做什么呢？
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？】 同学们，谁来读读这三个问句？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。
同学们，请自读第四自然段，一边读一边画出描写翠鸟动作的词语，想象翠鸟捕鱼时的情景。
同学们，你是抓住哪些词来体会翠鸟捕鱼时的情景？ 预设：
【课件圈出：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”】
同学们，翠鸟捕鱼时的动作有哪些特点？你是从哪些词语中体会到的？ 预设：
从“一下子”“没一会儿”体会到翠鸟捕鱼时的速度之快。 小结：
同学们，作者巧妙地运用了精准的动词，使翠鸟捕鱼时的动作栩栩如生，仿佛就在我们眼前，这值得我们学习。
同学们，母亲告诉我——【课件出示：这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。】
小结：
同学们，由此可见，大自然赋予我们许许多多的知识，了解大自然也是我们学习知识的途径之一，大自然是我们的老师！
设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，同时注重朗读指导，指导学生通过朗读表达自己的感受，在读中品位，在读中体验。同时注重积累，丰富学生的词汇量。
三、运用方法，仿写练习
同学们，作者抓住了翠鸟颜色美丽、捕鱼本领高的特点向我们介绍了漂亮的翠鸟。那你喜欢什么小动物？也许是彩色的大公鸡，也许是可爱温顺的小猫，还有可能是本领高超的小狗。请选择你喜欢的小动物，可以写写它的颜色，也可以写写它的本领。请选择一个方面，运用本节课学到的方法试试吧。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 小结：
同学们，真高兴，能欣赏到同学们那么精彩的作品！看来，描写小动物时抓住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。
设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本节课习得的方法，抓住自己喜欢的小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。
四、激发兴趣，拓展延伸
同学们，回家后把课文的内容讲给爸爸、妈妈听听，和爸爸、妈妈再找一些人和动物和谐相处的故事读读。
同学们，请背诵课文中自己喜欢的段落。
设计意图：培养学生查阅、搜集资料的能力。鼓励学生积累。 附板书设计: