2、能够读出符合o-e发音规则的单词
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教材分析：
重点：1．能够读出符合o-e发音规则的单词。
难点：1．能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2．Mr John 的发音。 教学过程： 一、 Warm-up
Say the chant in P25. 二、 Presentation
1、根据教材中的歌谣创设情景，引导学生感知和体验o-e的发音 2、教师出示Mr Jones的图片，提问：Who’s he?学生回答Mr Jones.教师板书Mr Jones,
o-e用红色标注。教师导入歌谣: Let’s listen to a chant about Mr Jones. 3、教师完整地播放歌谣并提问：Where is the note? Where is the Coke?板书note和Coke, o-e用红色标注.教师引导学生观察词形并拼读单词。
4、学生回答：The note is on the nose. The Coke is on the note.教师板书nose, o-e用红色标注。
5、教师再一次完整地播放歌谣，提问：Can you find a question in this chant?学生回答：Can old Mr Jones put his nose on his toes?教师板书toes,单词中的oe用红色标注。
46
6、Say the chant after the tape.
7、学生完成Read, listen and tick 活动。 三、巩固与拓展 （1）语音的归纳与分类
活动一：教师请学生找出歌谣中含有o-e的单词并板书，引导学生观察他们的共同点。教师播放 Read,listen and chant 部分四个单词的录音，学生跟读并模仿。
活动二: 我会找规律
学生读一读，辨一辨两组含有o\\o-e不同发音的单词，加深记忆o-e的发音规则。
活动三：给单词找―家‖
教师以课件呈现更多含有o\\o-e发音的单词，请学生试读，然后根据o\\o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找―家‖。 活动四：完成《活动手册》中对应活动。 四、Homework
1. Read after the tape for 3 times. 板书设计：
Unit 3 My Friends A Let’s spell nose note Coke Mr Jones
47
教学后记：本节课主要教学元音字母o在开音节中的读音规则。在教学音标知识时，我充分调动学生的积极性，让学生在不断的感知和练习中自己总结读音规律，收到较好的效果。
Unit 3 My friends
第四课时
教学目标：1. Listen and say the dialogue
2. Act a short dialogue
教材分析：
重点：1．句型：He has glasses and his shoes are blue.
2．能够用正确的语音、语调朗读对话。
难点：1．能够在正确的情境中恰当运用句型He has……and his..描述外
貌特征，能够在语境中理解新词，or, right, glasses, shoes 的意思并能正确发音。 2．glasses和shoes 的发音。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes… （二）呈现新课 （Presentation）
（1）句型He has glasses and his shoes are blue的呈现于操练 教师问:What’s in the classroom?导入本课教学。
48
What colour is the door? 学生答：It’s yellow.
教师指着自己的鞋子问：What colour are my shoes?板书shoes,强调单词末尾s的发音为z.
(2)教师创设去动物园看动物表演的情景，出示动物照片，请学生用It’s…和It has…描述动物。
（3）教师出示双胞胎Jim和Jason的图片，其中Jim和Jason的图片，其中Jim戴眼镜，Jason不戴；Jim穿蓝色鞋子，Jason穿红色鞋子。The teacher says:He is tall and thin.Hies coat is black.教师提问：Jim or Jason?板书单词or,请学生跟读。教师继续描述：His shoes are blue.
（4）教师请学生继续观察Jim 和Jason的不同，引出新词glasses. (5)句型Is he…?以及You are right的呈现与操练
教师呈现六副明星人物图片，描述其中一人的外貌和衣着。引导学生用句型Is he\\she进行猜测。对的教师就说：Yes,you’re right.错的老师就说：Sorry.
(6)教师请一名学生上讲台，蒙上眼睛，再请其他学生与他打招呼，而该学生用Is he\\she…?猜测打招呼的是谁。 （三）巩固与拓展
1．教师播放A Let’s learn板块录音，请学生模拟表演对话，教师提问：Who is John’s good friend?学生回答：He is Zhang Peng. 教师再提问:Do you know who is Mike’s good friend?
49
2、教师播放B Let’s talk板块的录音，提问：Who is Mike’s good friend? Is he tall or short?学生听完后回答：Mike’s friend is a boy. His name is Wu Yifan.He’s tall and thin.He has glasses and his shoes are blue.
3.Read after the tape. 4.Pair work
5.完成《活动手册》中的对应页面的活动。 （四）布置作业（Homework）
Listen to the tape and practice the dialogue. 板书设计：
Unit 3 My Friends B Let’s talk I have a good friend . He has glasses and his shoes are blue. 教学反思：在本节课的教学中，我依照词不离句，句不离段的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听说演唱开始，到最后能正确运用所学语言，同时注意新旧知识之间相互的渗透，以培养学生综合运用语言的能力。大部分学生对所学知识表现出了浓厚的兴趣，能主动参与课堂活动，学生的主体性得到了很好的体现。
Unit 3 My friends
第五课时
教学目标：1. 学生能够听、说、认读短语long hair, short hair, brown shoes,
50
1
PEP四年级英语上册教案
Unit One My classroom
第一课时
教学目标：1． 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…
询问和回答物品的位置。
2． 听懂、会说表建议的句子\3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：
2
重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go and see!以及Where is it? 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk] 5． 教材相配套的教学录音带。 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation）
1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让
3
学生先熟悉一下对话情景。)
2．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talk/A］ What’s in the classroom? Where is Sarah’s picture?
3．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
5．师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不
同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。 （三）Let’s paly
本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中，如教学话轮Where is …? It’s…
之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in the picture. It’s begins with ―c‖. What is it ?再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。
然后，教师用简单指令语说：Now I see a ―p‖.再示范一次。教师也可将指
令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see a letter ―p‖.请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。 （五）布置作业（Homework）
1. Listen to the tape after class and try to imitate the accent. 2. Read the text smoothly.
4
板书设计：
Unit 1 My classroom A Let’s talk We have a new classroom . What’s in the classroom? Where is it ? It’s near the window. 教学反思： 主要学习教室里部分常见设施的英文表达以及询问教室里有什么的句型，内容和生活实际贴近，学生对英语的学习兴趣很浓。
Unit One My classroom 第二课时
教学目标：1． 能熟练运用What's in the classroom? One
blackboard…来回答教室中各种物品。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。 3． 能听懂并能按照指令做事情。
教材分析：
重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
5
10．听录音，跟读对话。 11．让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） Guessing game： 1. 猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学
要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? （四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 （五）布置作业（Homework）
1. Listen to the tape and practice the dialogue. 板书设计：
41
Unit 3 My friends A Let’s talk What’s his name? His name is… What’s her name? Her name is… 教学反思：本课时主要是学习谈论他人的体貌特征，我通过对已学句型My name is…的复习巩固，导入his/her,并稍做点拨，特别是在对单词his的强化下，学生能够很快的熟悉其用法。
Unit 3 My friends 第二课时
教学目标：Let the students master the words and phrases:tall and strong
short and thin
friendly quiet 教材分析：
重点：1．句型：Who’s he/she? His name is….
2．词汇：tall and strong short and thin friendly quiet 难点：1．发音：friendly
2．his和her 的区别
教具：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
42
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Guessing game
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Zhang Peng的面具，问：Who is he? 学生回答:Zhang Peng.
教师说：He is tall and strong. （一边说一边做动作帮助学生理解） 2. 教师出示John的面具，问：Who is he? 学生回答：John。教师说：He is short and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解）
3．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出
单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
4. 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：
She is friendly.
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人
是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
43
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 12. Let’s chant
(1) Listen to the chant. (2) Chant after the tape. （三）趣味操练 （Practice）
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2．Listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 （四）扩展性活动（Add-activities）
44
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
（五）布置作业（Homework） Copy the new words and recite them. 板书设计：
Unit 3 My Friends A Let’s learn Who is he / she ? 图片 图片 图片 tall short friendly 图片 图片 图片 thin strong quiet 教学反思：本节课学生在课堂上基本学会了运用所学语言去描述身边的朋友和亲人，但学生操练的面还不够广，在下一节课还需多复习巩固。
Unit 3 My friends 第三课时
教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
45
1. 收集有关i-e发音的单词 2. 练习题 （七）板书设计
Unit 2 My schoolbag
―－Ａ Let’s spell
i-e
like kite five nine rice
教学反思：教学中，我通过形式多样的对话练习帮助学生复习两课时所学句型和单词，然后用形象的动作演示帮助学生学习新词，学生掌握得较好。
第四课时：
教学内容：B Let's talk Let's play 教学目标：
1能听懂会说本课的会话。
2听懂会说：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3能听说认读本课主要词汇： excuse lost 教学重点：
1句型：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? 2词汇：excuse lost
31
教学难点：
1句型：Excuse me.I lost my schoolbag. Thank you so much! Here it is! 2单词excuse、toys的发音 教具准备： 1单词卡片
2教材相配套的教学录音带
3.实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具 教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1.教师出示上节课的单词卡片，学生抢答
2.教师播放Let’s do部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。 二、Presentation
1.教授句型：What colour is it? It’s blue and white.
教师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：What colour is my pen/pencil/eraser/ruler?反复用What colour is my…? /What colour is it? 提问。学生用It’s…回答。 老师再启发学生提问：T：I have a ruler/bag. Ss:What colour is it? 根据实际情况纠正发音。
2.复习句型：What’s in the classroom?引出What’s in it?再用书包、铅笔盒来练习此句型。
3.听let’s talk 的录音内容，老师讲解excuse me的意思对不起，打扰了！注意excuse的发音，可以分解开ex-cu-se给学生讲解。 讲解单词lost丢失的读音
32
4.听录音，学生跟读。
5．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 6．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 三、practice 1.游戏：猜颜色
一个学生手拿一件东西放在身后，对其余的学生说：I have…其余的学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。 2.老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&Found），箱子里面放上各种文具，老师和一名学生先示范。然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。如：A:Excuse me.I lost my pencil box. B:What colour is it? A:It’s red and blue. B:Ok.What’s in it?
A:Two pencils, a pen ,a ruler and an eraser. B:Here it is!
A:Thank you so much.
（四）扩展性活动（Add-activities） 做配套练习册13页的第一题 （五）Summary
情感教育：培养学生乐于助人的精神。
33
(六) Homework： 1. 背诵课文 2. 练习题 （七）板书设计
Unit 2 My schoolbag
B Let’s talk
What colour is it? It’s blue and white.
教学反思：通过创设语言环境，帮助学生明白新语言点的含义，这样学生学起来容易多了。
Unit 2 My schoolbag
第五课时
教学内容：B Let’s learn Draw and say Let’s check 教学目标：
能够听、说、认读单词：candy notebook toy key 掌握句型：What’s in …? 教学重难点：
重点句型What’s in …?的灵活运用。
单词candy notebook toy key的复数形式和读音 教具准备：
34
糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物 相配套的录音磁带 教学过程： (一)、warm up
1.让学生听A Let’s do录音，做动作。
2.出示Alet’s learn 的单词卡片，复习前面学过关于书的单词 (二)、presentation
1.教师出示一书包，说：I have a new schoolbag.Guess,what’s in my schoolbag?学生猜。然后老师说：Let’s see together.从书包中取出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook 与以前所学maths book等的书写不同）。老师领读单词。 2.学生依次轮读单词
3.同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key（注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音）
4.教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。 5.听录音，学生跟读。
6.Let’s check：1）学生听录音，标序号。2）老师检查 3）look and circle：学生先做，老师检查 (三)、practice
1.游戏：剪刀、石头、布
首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单
35
词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。 2.抢读单词
老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。 (四) Homework： 1.背诵课文 2.练习题 （七）板书设计
Unit 2 My schoolbag
―－B Let’s learn
What’s in the schoolbag? candy notebook toy key
教学反思：创设对话情景引出所学单词，利用实物的呈现，吸引学生的
注意力，通过各种形式巩固单词，这样教学单词的效果好。
Unit 2 My schoolbag
第六课时
一、教学内容：B Read and write C story time 二、教学目标：
1.能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。 2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子
3.能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子。
36
三、教学重难点： 单词的正确书写 对句子的理解 四、教学准备：
1.书包、鸡蛋、钢笔、笔记本、钥匙 2.本单元的单词卡片 3.相配套的录音磁带 五、教学过程： （一）、Warm-up
1、Review. 出示单词卡片，复习本单元学过的单词。 2、Let’s sing让学生一起吟唱歌曲 （二）、Pre-reading
1、复习所学单词：storybook、key、candy、toy的复数形式。 2、利用前面学过的单词复习句型I have… （三）、In – reading
1、让学生先听Read and circle的录音。
2、让学生细读Read and circle的内容，圈出正确的选项。 3、老师检查，核对答案。
4、读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏。如： 1）have an I egg three and keys
2）I in a desk pen my have a notebook and
5、look，choose and write .教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，
37
完成句子（老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别）
6.story time ：听录音，理解故事的内容。 （四）、Post-reading
1.同桌之间用自己的文具练习 I have… （五）Summary What’s in the ...? I have ....
(六) Homework： 1.背诵课文 2.练习题
（七）板书设计
Unit 2 My schoolbag
―－B Read and write
What is in it?
I have three _______, an _________, a _______ and a __________ in my
desk.
教学反思：通过练习反馈，学生对本单元的单词句子掌握较好。在表达有多数量物品时，容易忽略名词要加s的复数形式，教学中还要多操练加强。
Unit 3 My friends 第一课时
38
教学目标：1. Let them master the dialogue
2. Act a short dialogue in groups
教材分析：
重点：句型：What’s his name? His name is… He is… 难点：1．发音：Chinese, his的发音
2．句型：He is… 教具：1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who’s your best friend?
2．做―猜人‖的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is ….. （二）呈现新课 （Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s
your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His
39
name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s
her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答： What’s his/her name? His/Her name is…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：What’s his\\her name? 5．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这
个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He’s tall and strong.
7．教师出示John的面具问：What’s his name? 学生回答John.教师再
出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］
9．让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name? Is he tall and strong?
40