课时教案 年 月 日
课题 《从百草园到三味书屋》第一课时 课型 新授 [知识与技能] 1、整体感知课文，理清文章脉络。 2、理解课文的内容、结构和主教学 题。 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 目标 [情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情。 教学重点 教学难点 教具及实验仪器 教 学 过 程 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。 1、对这部分内容的理解困难；2、有些难解的词语。 第一课时重点：1有感情地朗读课文，能读准字音，读出感情；
2理解过渡段的作用、划分原则。 教师活动 学生活动 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 一、 导入出示课件：可由学生介绍一下学生简介鲁迅及出有关鲁迅的情况。 处。 二、 题解：《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用 “从……到……“两个介词点明了作者回 忆童年生活的地点范围。 三、 查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，学生看课件，完成轻捷，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ， 缠络注音练习，并朗读ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈ巩固。 ú 高枕而卧，豁ｈｕō， 敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎ ｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ， 系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú， 四、 整体把握 通读课文，然后解决下面问题 ： 提出质疑：第9段也涉1、你能从题目中得到哪些信息？ 2.分别找出写百草园和三味书屋两部分及到一点百草园的事情，为何会划入第二部的起始句以及中间的过渡段。 百草园对于作者来讲有什么重要意义？分？ 明确：过渡段 板书：乐园 讲解相关内容 五、讲解课文1、2段 1、 请一位同学朗读这两段（学生朗读） ⑴作用：承上启下 “划下不2、 问题研究：（学生小组讨论，汇报讨⑵划分原则：划上” 论结果） 1
教 学 过 程 作 业 板 书 设 计 “其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？ 3、 结合课后习题二（1），仿照句子（学生发挥想象，动笔仿写句子） “不必说??，也不必说??，单是??。” 学生先理解这个句子的逻辑关系，然后造句。 明确：解题方法：联系上下文 ⑴联系上文“??已经隔了七八年”，故用“似乎” ⑵联系下文“但那时确是我的乐园”，故用“确凿” 例：⑴不必说金色的沙滩，也不必说连天的大海，单是蔚蓝的天空，就让人有美的憧憬。 ⑵不必说一飞万里的鲲鹏，也不必说展翅翱翔的胸鹰，单是浮云中那自由弱小的麻雀，就足以让人称羡不已。 1．完成研讨与练习一、1．2，二、1. 2．完成第一课时补充作业启动作业本相关练习 。 《从百草园到三味书屋》结构图百（草乐园园）生活三味书屋 优美的景物 迷人的传说：美女蛇 有趣的活动：雪中捕鸟 书屋环境 教书先生学习内容读书生活 课 后 记 课时教案 年 月 日
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课题 《从百草园到三味书屋》第二课时 课型 新授 教学 [知识与技能] 、理解课文的内容、结构和主题。 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 目标 [情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情。 教学重点 教学难点 教具及实验仪器 1、 体会文章第二段的写景特点 2、 学习写作方法（按一定顺序；抓住事物的特点） 按一定顺序，抓住事物特点进行描写的写作方法 教师活动 学生活动 朗读第二段内容。以学生自学为主。1、小组内交流 2、班级交流 3、教师整合信息 延伸：能否分别换成“叫”、“趴”、“飞”？为什么？（学生讨论并发表见解） 教 学 过 程
一、作者是怎样具体描写百草园的景物的? 1、形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备 ⑴找出表示颜色（或隐含颜色）的词（学生快速阅读） 碧绿、紫红、黄蜂、菜花 ⑵给出一组词“高大”、“肥胖”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球”，它们都描写了事物的什么？（学生思考） 明确；形状 ⑶总结⑴、⑵，它们均为作者的视觉感受，试找出作者的其他感受： 听觉；味觉；触觉；嗅觉 ⑷春、夏、秋景： 菜花；蝉；蟋蟀 1、 层次井然，条理分明 ⑴从整体到局部 “不必说??，也不必说??”→“单是??” ⑵从植物到动物或从动物到植物 ⑶由低到高或由高到低 2、 抓住事物的特点，又符合儿童的心理 ⑴体会“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”四个修饰词 ⑵体会“吟”、“伏”、“窜”三个动词的妙用 明确：“吟”更富有诗情画意； “伏”更能体现黄蜂的“肥胖”这学生完成随堂仿写 3
教 学 过 程 作 业 板 书 设 计 一特征； “窜”更能体现云雀的轻捷，也更能突出飞行速度之快。 ⑶品味“低唱”、“弹琴”、“喷出”等一组动词，仿照其用法为“蜈蚣”也加一个动词。 （如跳舞） 二、体会作者对景物的描写中的感情——喜爱。 三、饱含感情地朗读第二段。 四、小结本课。 怎样写景：一定顺序 抓住特点 调动各种感觉器官 精准用词 练习。 1、背诵第二段 2、仿写——我的校园（我的小屋） 3、启动练习本 不必说：百整菜畦、石井栏、皂荚、桑椹百 草体（植物、静态）——由低到高草 园也不必说：园景景鸣蝉、黄蜂、叫天子 物物 （（动物、动态）——由高到低（顺 感序单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥觉）局（动物、动态） ）部何首乌、木莲、覆盆子（植物、静态） 色：碧绿、紫红视觉高大、肥胖形：臃肿、轻捷听觉声：长吟、低唱、弹琴味觉味：又酸又甜迷人景物 课 后 记 课时教案 年 月 日
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课题 教学 《从百草园到三味书屋》第三课时 课型 新授 [知识与技能] 、理解课文的内容、结构和主题。 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 目标 [情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情。 教学重点 教学难点 教具及实验仪器 教师活动 教 学 过 程 一、导入本课学习 写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 1、为什么要写美女蛇的故事？（结合背景讨论） [有关说法]： 有人说是表现长妈妈的迷信思想 有人说是寄托善良制服邪恶的愿望 有人说表现百草园里存在着恶毒的事物 明确：重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是感兴趣？从哪些地方看出来的？ 这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？ 最后要让学生明白： 不管别人的争论如何，有一点可以看 出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 2、阅读“冬天的百草园”一段 1、 了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事； 2、 体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处。 讲述美女蛇的故事的用意 学生活动 学生复述简要复述和评论这个故事。 学生评析教师提供说法。评析思路应该结合作者说百草园是“我的乐园””这一总思想。 ——学生画出关键语句。 学生朗读该段。 冬天的百草园最有趣的是什么事？ 捕鸟 。 6．文章是怎样描写捕鸟的，准确地 讨论并归纳：先写运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 捕鸟的时间、条件、⑴捕鸟条件 明确：“总须积雪盖了地面一两天，鸟 方法，然后写捕鸟 5