二年级上册数学解决问题乘法和加法应用题的区别课后教学反思
课 题：解决问题—乘法和加法应用题的区别 教学内容：教材第63页例7及练习十四。 教学目标： 知识与技能
（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。 （2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 过程与方法
通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。 情感态度与价值观
在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点：
重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教法与学法
教法：尝试指导法。 学法：小组合作探研法。 教学准备：
多媒体课件、小圆片若干。 教学过程： 一、复习导入 （1）口算。
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝ 5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝ （2）列式计算。
①3个4相加是多少？ ②5个2相加是多少？
大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。 （3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。 二、探究新知 （1）出示例7
①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ （2）分析解答例7. ①看图思考。 ②讨论列式。
第1题：5×4＝20（张） 答：一共有20张。 第2题：5+4＝9（张） 答：一共有9张。
③进一步理解例7算式的意义。
第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5
表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。 三、巩固练习
（1） 完成练习十四第5题。 （2） 完成练习十四其他练习。 四、归纳
①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。 板书设计
解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2＝11
5×4＝20（张） 5+4＝9（张）
答：一共有20张。 答：一共有9张。 教学反思
低年级学生分析能力弱，对于学过的一些简单加法应用题和一些简单的乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算。如何避免以上现象，我经过深入思索，把容易出现的一些问题进行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并正我列式计算。计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算；什么情况下用乘法计算。学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。
因此，在平时教学中，对学生在学习中遇到的一些含糊不清的问题，教师要善于帮助并引导学生进行分析，然后让学生进行比较总结，这样才会收到意想不到的效果。