擂鼓镇小学新教育实验构建理想课堂有效教学框架
年级 六年级 学科 语文 教材 人教版第十一册 设计人 课时数 周勤 1 教学内容 《调查中的“小插曲”》习作评讲 教材解读：此次作文评讲基于第四单元语文百花园中的语文大课堂《中确使用祖国的语言文字》的调查，完成调查报告后，学生将调查中发生的一些“小插曲”写下来后，进行的作文评讲。 A类： 1、通过习作评讲，增强习作兴趣，培养学生作文自信。 教学 目标 B类： 1、2、通过评讲促进学生对生活的观察与感悟，学习利用生活中的材料使文章更精彩。通过评讲学习将心理活动写具体。 C类： 3、通过评讲教给学生正确使用双引号和单引号，改正“想”字病，学习将心理活动写具体。 预习 作业 教学板块 个体学习清单 板块一：点评学生习作中的优点。 与老师对话；朗读、 谈话导入，前不久我们班的孩子进行了正确使用祖国的语倾听； 言文字的调查，在调查中发生了一些小插曲，我读你们的作文时感受到你们有遇到的困难时的苦楚，有收获时的欢乐，老师觉得我们班的孩子真了不起！你们给我留下了两点最深的印象，你们想知道吗？ 一、取得的成绩 1、一打开你们的作文本，让我看到我们班的孩子长得“一表人才”。（出示书写优秀的学生作文：1、夏玉洁：美；2、陈鹏：酷；3、许绒雨：秀；4、李正浩：俊；5、肖洁：靓；6、葛浩阳：帅） 2、读了你们的文章后，让我觉得在文章的谋篇布局上，个个都很聪明，简直赛过诸葛亮的。 （1）、这次作文的题目自拟，但是不好写，可我们班的孩子还是让我看到了你们的聪明。班上有25个同学用了《调查中的“小插曲”》、《难忘的调查》，这样的题目开门见山，让人对你要写的内容一览无遗；《不一样的调查》（李青颖）、《“衣”还是“依”》（朱福琪）这两位同学采用了设置悬念，激发了读者的兴趣；还有一位同学的标题给人一种音韵美——《小调查大收获》（任杰）。 （2）、有了题目这双小而有神的眼睛还不够，我们班的孩子还一改往日那种开头啰嗦的毛病，变得直奔主题，就让我们来欣赏一下吧！ 赵敏、刘恒、李青颖 （3）、此次的结尾也很不错，不仅紧扣题目还富有深意。我们来看看吧！贾琳、陈瑶、于伟豪 板块二：存在的问题及修改的指导 老师在读你们的作文时，不仅要看到你们的优点，还发现观察、朗诵、判断、了一些你们的缺点，就让我们一起来改正它，让我们的作修改 文变得更美。 1、使用双引号和单引号 （1）、出示例子 什么是随心所浴?应该是随心所欲吧！ 请大家看看这个句子缺少了什么标点符号？ 什么是“随心所浴”?应该是“随心所欲”吧！ 我说：“什么是“随心所浴”?应该是“随心所欲”吧！” 看看这个句子的引号使用正确吗? 我说：“什么是‘随心所浴’?应该是‘随心所欲’吧！” （2）、小结：对于引用的部分单独使用时，用双引号；双引号中还要用引号时，用单引号。 （3）、生找出自己作文中是否有这样的情况，改正过来。 2、“想”字病 （1）、出示三个句子，让学生观察你发现什么？ 经过大半天的寻找，终于在一家鞋店的招牌上发现一个错别字，我想：功夫不负有心人，我终于找到你了，今天就让我来消灭你吧！ 看着热情招呼顾客的老板，我止住了上前的脚步，我想：他如果不接受意见呢？会不会打我呢？ 看着他若无其事的脸，我很生气，心想：他这个“茶”字就是写错了，可是他为什么就是不承认呢？ （2）、这些都是心理活动的描写，我们在进行心理活动的描写时，完全可以不需要用“我想”、“心想”这样的词语，请同学们去掉这些词语读一读，看看文章通不通，顺不顺？抽生读感觉通不通顺？ （3）同学们我们在写外貌、动作神态的时候，会不会说，我的外貌是......，我的动作是.......，我的神态是??，同样道理，我们在进行心理描写时也可以不用“我想”、“心想”这样的词语。 （3）、“想”的华丽变身 我们在进行心理活动的描写时，不但可以不用“想”，还可以根据情况给它一个“变身”，将它变成一些语气助词。出示句子读一读。 经过大半天的寻找，终于在一家鞋店的招牌上发现一个错别字，哈哈！功夫不负有心人，我终于找到你了，今天就让我来消灭你吧！ 看着热情招呼顾客的老板，我止住了上前的脚步，哎，他如果不接受意见呢？会不会打我呢？ 看着他若无其事的脸，我很生气，哼！他这个“茶”字就是写错了，可是他为什么就是不承认呢？ 读一读，这样变身后有些什么不一样？ （4）、生修改自己文中出现的“想”字病的情况。 3、心理活动描写不具体 （1）、出示句子，分析“纠结”。 看着招牌上大大的“转”字，去不去给老板说呢？我很纠结。 请xx读读这个句子，说说你的心里当时是怎么个纠结？把你刚才说的补充到这个句子里，再说说，你觉得和前边的句子比起来怎么样？抽其他同学再说说纠结的心理活动。板书:将想法直接写出来。 （2）、出示句子，分析“生气”。 “你小屁孩懂什么？这样才能吸引顾客，快走！哪凉快哪呆着去！”被老板一阵吼，我生气极了！ 请xx读读这个句子，说说你生气时都有些什么表现？再抽其他同学说说生气时自己的表现，将你觉得合适的表现加入这个句子中自己说一说，抽生说并评价加入这样的句子后，你感觉怎样? （3）、出示句子，分析“高兴”。 叔叔抿着嘴唇，皱了皱眉头说：“好吧！拧不过你们这群孩子，我马上把它改过来就是了。”我们听了，高兴极了！ 请xx读读这个句子，用分析生气的方法分析怎样写高兴。 小结：我们在进行心理描写时，不光光只写心里想了些什么，还要与动作、神态描写相结合，并适当的应用一些修辞方法，能使文章更生动、更具体，使你的文章更精彩。 （4）、生找出这样的心理活动，修改具体。 板块三：展示修改后部分学生的习作。 倾听、诵读、评价 教学反思：本堂教学设计程序合理，整堂教学中学生反响 积极，但在教学方法的指导上，还应该再丰富些，可以加入小组合作学习，让生生互动，扩大学生的参与面，让每一位学生都参加的学习中来。