章节名称 课标要求 内容内分析 容与 学教学情重点 分 析 教学难点 学情分析 教学目标 学生课前需要做的准备工作 教学策略 教学环节 七年级上册 第11课西汉的建立和文景之治 学 时 1学时 （2011年版）了解文景之治 本课主要介绍了西汉建立和建立后汉初统治者如何恢复和发展经济。第一目讲述了西汉的建立。第二目主要介绍了休养生息政策的实施及作用。第三目主要介绍了“文景之治”。 休养生息政策、“文景之治” 休养生息政策。 学生刚学习了“秦末的社会形势和秦朝的灭亡，为学习这节课做了很好的知识铺垫。 1.了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。 2．通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3．认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。 完成上一课的默写单。 学本课堂教学模式、先学后教、小组合作。理念：以学生为主体，教师为主导，让学生动起来，让课堂活起来。 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 引发学生思考，带着问题进入本节课的学习。 由秦末农民起义导入 导入新课 自主学习： 自主学习： 基本了解本环节一 教师交代学生自主学习的任1.通读课文 务，学法指导及时间分配；2.结合导学工具单的【学然后巡视指导学生自学。 习内容】下的问题自主学习。时间6分钟。 节课的基础知识；对于难点问题优生进行思考总结。 考查学生的基础知识记忆。 便于学生更好的学习、理解知识。 进行基础知识的背诵，落实基础。 通过材料分析，使学生更好的理解休养生息的具体措施。 培养学生运 环节二 梳理点拨： 1.西汉建立的三要素。 2.西汉建立后面临的首要问题是什么？ 材料一《汉书·食货志》记载：“汉兴，接秦之敝（同弊）……，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……，自天子不能具醇驷（四匹相同颜色的马驾车），而将相或乘牛车。” 根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况？当时的社会为什么会出现这样的境况？汉初的统治者的首要问题是什么？ 3.出示知识铺垫：什么是休养生息政策。 4.汉高祖是如何让当时的农业生产尽快恢复起来呢？具体措施是？起到了什么样的作用？（讲解措施及作用） 5.图片介绍文帝景帝。 6.继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么治世局面？这一治世局面具体指什么？ 7.结合图片，分析秦亡汉兴 1.两人互说西汉建立的三要素。 2.通过材料分析，组内交流讨论西汉建立后面临的首要问题是什么？ （PPT出示） 记忆“首要问题” 3.学生阅读了解。 4.PPT出示具体知识点，让学生完善标注。 5.巩固记忆：2人互考，抽测。 识图并知道汉初皇帝更迭顺序。 PPT出示材料，学生小组交流讨论，分析文帝景帝实施的具体措施。 学生畅所欲言，言之有 环节三 的原因？ 8.归纳整合文景措施。 1.交流讨论：从“秦的暴政”到“文景之治”的变化，你有何认识或感 理即可。 学生巩固记忆。 1.小组交流讨论。 2.思考并发表自己的观点。 用共性和个性的原理分析问题的能力。 通过引导学生比较分析影响国家兴亡的因素。 环节四 本课小结： 板书小结 结合导学案的【知识梳识记重点知理】部分自主梳理本节课识，初步培养重要知识点，并巩固记忆学生梳理构重点知识。 建知识体系的能力。 当堂检测 达标检测 巩固新知，检测学生对本课基础知识的掌握程度。 建立 板书设计 西汉 汉高祖 巩固 汉文帝 汉景帝 休养生息政策
第12课 《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
一、教学目标
1.掌握“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施。
2.引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关历史记载，设置相关问题，分析汉武帝所采取的各项措施，理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。
3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。 二、教学重难点
重点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施。
难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。 【讲授新课】
第一部 我的地盘我做主
材料一 西汉初期中央和封国力量对比图(见P56课后活动)。
材料二 今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。
——《汉书？主父偃传》
探究问题：材料反映出西汉初期中央面临什么问题? 教师提问：哪位同学能说出“推恩令”的主要内容? 教师提问：“推恩令”的实施有什么作用和影响?
学生：削弱了诸侯王的实力，使他们无力对抗中央，加强了中央对地方的控
制。
第二部 我的百姓我做主
环节过渡：汉武帝利用“推恩令”解决了封国问题，设置刺史加强了对全国的监察控制，实现了政治上的大一统。那么思想上的统一，又是如何做到的呢? 秦始皇：对敢于评议朝政的儒生以暴力手段坑杀，没有达到统一思想的目的反而激化了社会矛盾。
汉武帝：把儒学立为正统，在京师设立太学培养儒学人才，让他们能够进入仕途成为王朝的维护者。
教师设疑：同学们，请思考董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受呢? 第三部 我的经济我做主
环节过渡：通过学习，我们知道了汉武帝从政治上和思想上巩固汉朝统治的措施。接下来，他在经济上会采取什么措施来巩固统治呢? 教师提问：这些措施会带来什么影响呢?
学生回答：这些措施，使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。 【课堂小结】
汉武帝时期，在政治上实施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术”、经济上盐铁专卖等一系列的措施，中央集权得到了空前的加强，大一统帝国得到进一步的巩固和发展，使汉朝进入鼎盛时期。