张孜孜
五年级上册信息技术教学计划
一、教学目标
作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习心理、学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的有益经验。所以在教学过程中主要是体现操作性、应用性，培养学生发现问题和解决问题的能力。此外，又因为信息技术这门课的内容非常灵活，需要学生能举一反三，所以在课堂上尽量让学生自由发挥。 二、教材分析
本册教材是由浙江摄影出版社出版，共分为四个单元15课内容，其主要内容是：1、用计算机处理生活中的信息；2、制作名片；3、动画的制作；4、幻灯片的应用。 三、学生情况分析
五年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。 此外他们现在处于小学高级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力、理解能力及思维能力上也有所提高。 四、改进教学方法与措施：
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时采用教师边讲边演示（演示计算机应用软件）的形式向学生介绍知识。 3、传授知识时突出一个\新\字、落实一个\趣\字、突出一个\活\字、落实一个\学\字（为学生服务）；教学过程突出一个\难\字（找准知能点、难点及关键）。 4、加强自身业务知识和实践能力的培训.
5、教学要切合小学生实际，充分考虑小学生中年龄段的兴趣、知识、认知结构等特点，语言要通俗易懂，不必涉及过多过深的专业术语，通过各种手段，培养学生学电脑、用电脑的兴趣，调动学生主动参与，让学生敢用、想用、会用、善用电脑。要钻研新教材、教参和配套光盘，提倡集体备课，发挥集体智慧，又不失个人风格。注意教法研究和学法指导，切忌空讲少练，充分调动学生参与教学活动，发挥学生的主体作用，让学生尽可能多动手操作。信息技术课程宜在多媒体网络教室（微机房）内进行组织教学，教师可边讲授边演示操作，学生及时巩固练习。
第1课 相聚在网上
知识目标：学会在网站上注册，并学会查看注册信息。 技能目标：认识在网站上注册的作用
情感目标：促使学生认真地在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性；感受网络共享的美妙。
教学重点：注册成为网站的一员。 教学难点：认识在网站上注册的意义。
课前准备：学科教学平台的安装；在学科教学平台上进行年级、班级等信息的初始化工作。 课时安排：1课时 教学过程： 环节 教师活动 同学们，我们学校现在有一个网上空间，大家想不想去看一下。 接触学习平台 展示网上班级的各项功能： 论坛、聊天室、作品发布站等 学生自由操作，了解网上学习平台 要想真正使用这个网站的功能，我们必须先在这个网站上进行注册。 1、那么你会注册吗？ 注册成为2、谁会注册了？指名演示 学生探索，尝试注册。 观察同学注册的方法 学生注册 学生讨论，全班交流 培养学生的探索精神 以认真的态度对学生活动 吸引学生兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。 设计意图 会员 3、我们一起来注册一下 4、你觉得网上注册要注意些什么？ 联系注册须知：了解网上注册的严肃性；正确填写表单；注意信息的保密，不要在网上随意注册；保护自己的帐号和密码 登录网上接下来我们就可以使用我们的网上帐户了，正式成为网上班级中的一员，我们可学生登录网络，探索网络的各项功能。 待网络。 培养学生的探索精神 班级 以登录一下，感受一下。 我们已经成立了网上班级，你能不能根据课堂网上班级的资料，制作一份通讯当呢？ 学生操作 学生演示 教学反思 在实践教学过程中我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都在四五十左右，绝大部分同学上机操作时都会遇害到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师一个一个辅导学生的负担，也使“小老师”得到锻炼，使得他们分析、解决问题的能力得以提高，同时还克服了部分学生怕老师的现象。从而使所有学生不会的问题慢慢得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”，让他们以最快的速度提高操作水平。
锻炼学生搜集信息的能力 练习 指名学生演示，如何搜集信息？ 第2课 网上谈旅游
一、教学目标：
１、知识目标：掌握在网站上资源的上传；查看网站上的资源；对作品进行评价。 ２、技能目标：利用网络进行资源的共享并且评价。 ３、情感目标：积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。 二、教学重点：上传资源。
教学难点：健康并负责地对网上资源进行评价。
三、课前准备： 在学科平台上做好主题资源的准备工作（包括主题任务、导言、过程、研究资源、主题描述；让学生收集旅游时的照片、作文和日记等、并输入电脑。）。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 教 师 活 动 一、创设情景导入参与网课题研究 师： 老师暑假里去了庐山旅游，小朋同学们都去哪里玩了啊。 生：―――― 师：小朋友都有好多好多旅游感受吧！我也有好多好多感受，想知道朱老师有哪些感觉吗? 生：想。 师：朱老师把去庐山的感觉写在学科平台上，试着登录学科平台找找朱老师的这篇文章。 学生交流后找到老师的这篇文章。 师：现在你们知道老师的感受了吗？ 你是在哪里找到的啊？ 网上学院－＞课题管理－＞暑期旅游－＞我要申请学习 学生示范或者教师演示 复习络学习平台，熟悉学科平台的登录、查看班级。 学习试着在学科平台中查找老师的这篇感受 师生在网上进行关学 生 活 动 以以老师旅游感受为主题，引导学生进入主题。 激发学生的学习兴趣。 让学生认识到老师在通过网络给大家传递信息 设 计 意 图 于暑期旅游的交流 让学生知道在网络上也 可以做到近似面对面的交流 关注学生的发表的意见的情况，及时进行信息道德教育。 培养学生自学能力 培养学生的文字概括能师：老师通过这个网络平台，这篇文章， 传递给大家的一个信息是什么？ 生：朱老师暑期旅游的感受。 师：老师也想知道大家的旅游感受，你们想告诉老师吗？ 生：想 师：你准备怎么做啊！ 学生试着做起来 马上评价学生的回复，点评示范！ 二、上传旅游资料 让学生观察老师的点评有什么不同， 连漂亮的旅游照片也上传上来了。真厉害啊！ 学生观察老师的点评 学生试着学习，如何才能上传照片、
设置悬念 你们知道老师是怎么做的吗？ 作文等 力，要用最简洁易懂的文字表达自己的主题的意义、图片的意义等 树立健康的审美观、信息道德观，培养审美能力。 激励信心 激发学生学习信息技术的兴趣。 查看书本第7页，学习着完成这项任务。 师生交流点评、总师：教师引导学生如何突出自己的主题 结评价时要注意的简洁易懂 示范举例说明 三、在共享中交流 我们旅游过的地方也越来越多了，资源越来越丰富了，以后我们选择的旅游地方也更多了，下次去旅游的时候你还想哪里玩一玩啊！ 四、评价小结： 教学反思：
地方，以及如何写主题描述 下，感受到了更多的漂亮景点，选择旅游的地方也更多了。对查看学生的作品的兴趣也更浓了！ 随着我们大家的合作，作品不断的增多，学生在集体的合作 小学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自已的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了，较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。在教学中，我们采用“先教后讲”、小组合作研究等形式，及时的保持学生对学习的“三分钟热度”。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
第3课 读书论坛
教学目标：
1. 知识目标：利用论坛进行交流和讨论。
2. 能力目标：培养学生利用论坛形式发布信息的意识。
3. 情感目标：信息道德教育，即在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则的教育。 教学重点：
发表话题和回复帖子。 教学难点：
信息道德教育。
课前准备：在论坛中设好读书论坛这个主栏目的初始化工作。 课时安排：一课时 教学过程： 教师活动 一、谈话引入 1、“同学们，平时在学习和生活中，经常会遇到各种问题，我们通常会在小组和班级中进行讨论、解答，那你们知道在我们的学科平台上，哪里可以提供场所供同学们交流和讨论吗？“ “对，就是论坛“ 二、进入论坛 1、打开论坛界面，登录学习平台 学生根据自己在学科平台上的经验，进行思考。 “论坛“ 学生根据教师的提示及演示自己想办法打开论坛。 学生活动 设计意图 通过提问和思考让学生有进入、了解论坛的欲望 打开论坛的方法很简单，学生只要通过教师简单的引导或互相间的帮助就可完成 通过教师的讲解，使学生能初步的了解论坛， 通过数学实例，学生参与课堂，让学后，单击首页上的“论坛“图标，同桌合作 就可以进入论坛。 2、下面，我们就来认识一下论坛。 论坛是一个不受时空限制、能方便地进行交流和研究的网上场在老师的演示及提示下，学生观察论坛的界面，选择自己想去的所。一般一个论坛设有多个栏目，论坛。 如“读书论坛“、”体育论坛“等， 进入相应栏目才可以和他交流相关问题。 论坛中每发表一个问题，都视为一个“主题“，论坛中发表或回 学生理解“主题“与”贴子“等生进一步明白，“贴子“与”主题“。比如，这里主题下面有个数么？ “之间的关系。 字2，表示论坛里有2 个主题。 3、引导学生进入读书论坛。 “我知道同学们碰到的最多的问顺着教师的引导，进入读书论坛。 带着好奇进入读书论坛。 题肯定是读书方面，我们今天就 进入读书论坛看看“ 三、提出问题 1、设疑 “同学们，我们现在已经进入了学生通过观察论坛界面，找出答 论坛，那么如果我们在阅读中遇案——（发表话题） 到了问题，怎样在论坛中提问通过设疑，给学生学生之间可以合作 独立思考的时间，呢？“ 实现师生之间的①学生回答不正确，教师提示， 互动，加深对（发学生通过教师再次提醒，得出答“我们遇到问题，需要大家讨论，表话题）的理解。 案。 是不是自己先发起一个话题 呢？” ②“对了，（发表话题），通过 （发表话题），让大家来进行思 考和讨论，共同解决问题” 2、介绍（发表话题）主界面。 观察（发表话题）主界面，明白 教师通过实例讲 问题标题、文章编辑工具栏、发表话题的格式及填写的方法 解，学生理解更简 问题的具体内容 单。 结合课本“教你一招”，讲解文 章编辑工具栏。 学生在读书论坛上，发表自己的 3、组织学生发表话题 问题 通过亲手实践掌 “接下来，同学们可以试一试 握技能。 将自己的问题发表到论坛上来。在论坛上，学会良好信息道德习渗透信息道德教不过老师希望你们提出的问题有惯。 育。 水平的，不会是一些乱七八糟的 东西。” 四、交流讨论 学生停下手中的操作，观察教师通过一句过渡语“刚刚在发表自己的问题的时指定的主题，并积极回答老师提言，进入下环节，候，已经有好几位热心的同学在出的问题。 回复。培养学生热 回复 解答问题的人数 复一个问题，都视为一个”贴子概念，猜测对应数字各表示什帮忙解决问题了，我们看” 人气 看贴子的人数 选择有代表的主题 “看回复2，人气18各表示什 么？” “怎么回复“ 学生学习如何回复，并 --------在主题中单击（回复） 即可 “想要具体查看他人对自己已发 学生继续发问，或回答同学的问表主题的回复内容，可以单击该题 主题，浏览主题发表的所有回复” 点评好的主题 五、练习 学生总结 收集、整理“读书论坛“中的讨 论资料，上传到作品展示区中 六、课后小结：今天我们学习了什么？你有什么发现？ 教学反思：
于助人 练习巩固 巩固知识 我们的生活越来越离不开网络，这一册的教材，基本上都是和网络相关的。所以在这一
课中不仅仅要注重学生的学习与体验，实实在在地使他们认识到如何从网络中搜索信息，获取自己需要的知识，并且对于网络中有害的信息，培养学生自觉抵制不良网络信息的良好习惯。
第4课 采集多彩生活
设计理念：
在整个教学活动过程中，以学生了解“生活”、“多彩生活”、“采集生活点滴”等活动为主线，让学生对这个“多彩生活”有一个初步的认识，使学生有意识地对日常生活中的每一个细节有一个初步的印象。 教学目标：
1、 知识目标：认识常用多媒体采集设备及作用（数码相机、摄像机、麦克风、摄像头
等）
2、 能力目标：能在他人帮助下用常用的多媒体采集工具获取信息。 3、 情感目标：激发使用多媒体采集工具的兴趣。 教学重点：
用计算机录制声音及获取数码相机中的照片。 教学难点：
用计算机录制声音。 课时安排：
1课时 课前准备：
各种多媒体采集工具的照片；多个数码相机。 教学过程： 教学流程 问题导入 教师指导 1、 活动过程中，很多人表演了精彩的节目，我想拍下来，存在电脑，对其进行处理，这时我需要什么？ 2、 如果我想把整个活动录制下来，并在电脑中处理，这时我们需要什么？ 3、 我想录制自己的专辑，这时需要什么来把音乐录制在电脑中？ 学生活动 学生回答：数码相机、摄相机、话筒等 设计意图 虽然没有给出明确的采集工具，但通过这种问答的方式引出有哪些采集工具及在哪些方面运用这个采集工具。 让学生对这些采集工具有一个实质性的认识。 认识采集工具 根据学生的回答，老师适当出示数码相机，并在屏幕上播入数码相机的各种样式图片，告诉学生这种工具能帮我们获取各种漂亮的图片。 问：除了这些采集工具，你们还知道哪些？ 强调：这些工具能帮我们获取生活中的声音、图片等信息，并以“数字化“的形式存储在电脑中 问：我们如果想录制一首歌，需要用什么采集工具呢？仅仅把话筒放在电脑边上就能录制吗？ 老师可一边讲解一边演示怎么来把话筒连接到主机音频上去，并启动录音机程学生回答：U盘、相机等 获取生活信息 学生回答：还需用跟计算机连接起来 让学生通过实践来完成‘取生活信息‘，使学生对采集有
序。 由老师把学生分成两组，一组男，一组女，分别用数码相机拍摄校园里的花草树木，每组两个图片，完了之后，由教师示范输出数码相中的照片。 问：你知道摄像机里的图片怎么输入到电脑中吗？ 资料整理 问：获取的信息多了，存在同一个地方，有时会显得很麻烦，有没有看起来清楚找起来又方便的方法呢？ 老师可通过‘传奇‘来向学生演示怎么来分开存放——用建文件夹的方式来分类存放采集的资料。 一个更深入 的认识。 学生回答：一条线 学生回答：分开存 放（没具体讲明） 学生实际操作——建文件夹 课堂小结 回顾本节课所学的内容 1、 认识采集工具。 2、 如何运用这些采集工具？ 3、 采集完了，又如何把它们分类整理？ 教学反思
在本课的教学中，让学生根据生活中的所听所闻，以及使用数码的情况来展开教学。 对学生来说，这些并不陌生，所以在导入环节、认识采集工具环节学生都能很快地对答出老师的问题。第三个环节是获取生活信息环节，让学生利用电脑自带的录音机录制一首歌曲，由于跟学生的生活也非常贴近，兴致也非常高。最后一个环节资料整理其实在前几课当中有涉及到，为了培养学生的良好习惯，再次强调。整堂课气氛融洽，轻松，不过课堂纪律有点过了，以后的课堂要正确地引导学生去进入设置好的情境，高效率地教学。
第5课 回顾多彩生活
知识目标：1、了解常见的看图软件。 技能目标：1、学会启动acdsee的方法。
2、初步掌握使用acdsee浏览图片。 3、分类整理图片会给文件或文件夹重命名。
情感目标：（1）体验生活的丰富多彩。
（2）培养学生热爱生活养成良好的生活习惯。
教学重点：利用acdsee浏览照片。 教学难点：学会分类管理文件夹。 课时安排：一课时 教学过程：
教师活动 一、 创设情境、激发兴趣。 上节课我们使用话筒、数码相机、数码摄像机等工具采集了生活中的一些资料，并以数字化的形式存储到了电脑中。请打开看看 教师说，存储在电脑中的数码照片，不但不会变质，而且易于保管，方便打开 要查看这么多的照片有什么感受? 学生打开文件“照片”，查看照片信息。。 请学生说说自己看到哪些照片 麻烦，需借助图片浏览软件来浏览。 学生活动 创设情境、激发兴趣 熟练打开文件的方法。 让学生自我体验发现问题感受当有许多图片时浏览比较麻烦 设计意图 二、 新授请出图片大师。 浏览图片的软件有很多，如 “ACDSee”、“IrfanView”、“豪杰大眼睛”等，其中ACDSee 较为常用。 在桌面或开始菜单中找到就可以启动它。 指导学生认识“文件夹浏览区”、“图片预览区”、“图片浏览区”、“缩略图”等工作区域。 “查看”照片有哪几种查看方式，在“ACDSee”图片浏览软件中自己尝试一下。“缩略图”、“大图标”、“小图标”、“列表”、“详细资料”这五种查看方式选择什么方式来浏览和查找图片，更直观方便。（引导学生用缩略图浏览更方便、快捷）。 三、浏览精彩照片 在“文件夹浏览区”找到上节课存储到电脑中的照片存放文件夹，浏览该文件夹下的所有照片。 如何快捷方便地浏览大图片呢？ 教师小结 在图片浏览区双击一个缩略图，可以打开图片查看窗口， 通过示范，学生试着打开 ACDSee软件。 认识ACDSee的各工作区 让学生相互之间说说。 学生自我尝试用五种方式来浏览。并说说哪种方式最直观、方便。 学生自已操作（找到指定的文件夹，就会在“图片浏览区中以缩略图的方式显示该文件夹下的所有图片。） 学生尝试交流 学生学习汇报演示 指名学生上教师机边演示操作边讲述。 学会ACDSee的打开方法 熟悉ACDSee以便更入的学习 让学生自己钻研、自主学习，提高学生学习的主动性 信息技术课中应努力培养学生的自学能力，特别是在软件方面 培养学生的动手操作能力，锻炼了他们的语言表达能力 发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，显示该图片。然后借助工具栏上“”、“”，可让学生根据自己的实践操作讲述想法，发表异议 学生尝试创建子文件夹。 把照片分门别类放入相应的文件夹下。（可以拖动??等。） 指定学生学习汇报演示，再让学生评议 用“ACDSee”图片浏览软件浏览“照片”、“录音”、“影像”文件夹中的资料，按文件内容用中文重命名原文件。 让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识； 抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，从而不断培养自己获取信息的能力。 复习熟练掌握这节课所学的内容。培养学生的综合能力 以“向前”或“向后”查看图片。 四、整理照片文件 日积月累，我们在照片文件夹里存放的文件多了，会显得有些杂乱，要找到自己想找的照片就比较不方便了。为了方便日后的查找，我们可以在“照片”的文件夹下建立分类的子文件夹，来分门别类存放照片。 教师小结。（右键创建子文件夹，拖放缩略图） 五、实践练习 教学反思：
在本节课的教学中，充分关注了学生的课堂发展和课外延伸过程，不光光是本堂课中的教学任务的合理架构，更是为学生课外的学习营造了良好的学习氛围。运用任务驱动教学，而且任务的驱动落实比较成功，整堂课任务驱动环环相扣，每个任务之间教学安排合理，块状任务堆积有层次。
第6课 精彩照片剪辑
知识目标：知道可用Acdsee处理照片。
能力目标：学会用Acdsee裁剪、翻转图片；学会用Acdsee剪切、复制图片； 进一步熟练网络学习平台的作品上传。
情感目标：通过对校园生活的观察，培养热爱学校、爱护校园的情感。 教学重点：用Acdsee处理图片。 课时安排：一课时
课前安排：准备一组旅游和校园的照片 教学过程：
教师活动 一、 创设情境 1、收集了一些旅游的照片，大家想不想看一下？ 2、现在照片已经拍好了，有了这些不足之处，也不可能再到原来的景点去重新拍过，那么同学们能不能帮我想想办法。把这些照片修改一下呢？ 二、 照片的修剪 1、给学生介绍软件Acdsee 这个软件不仅可以欣赏照片还可以修改处理照片。 找找看哪个工具可以进入修改照片呢？进入后又是哪个工具可以裁剪呢？ 学生活动 学生各自提出自己的看法。 认真听讲，注意观察，作好笔记。 小组讨论或者自学书本 设计意图 引导、激发学生学习的兴趣 注重课堂常规要求 为一步处理照片作铺垫。 培养学生审美观点、独立思考的意识。 培养学生独立思考、合作学习、勇于探索的科学态度。
同学们想不想尝试一下。 （各小组先讨论一下） 请一个学生示范 剪裁过程。（选定的部分保留下来，没有选定的部分就被剪裁掉了。并强调：只有最后按“保存”按钮才能将效果保留下来。如果在操作过程中发现失误了怎么办呢？） 2、学生操作修剪照片 3、出示拍得暗的照片，提出问题：有时照片太暗了，用Acdsee能不能解决呢？让学生利用工具栏上的工具试试，也可看书自学。 4、自动调整（自动级别） 5、工具栏其它按钮的有什么作用？想不想试试？ 三、上传照片 要求学生上传各自修改的照片到学科平台中，互相评价，研究怎样修改效果最好？ 四、 学习小结 通过这课的学习了，你对Acdsee有了什么新的认识？你最欣赏Acdsee的什么功能？ 学生边示范边说操作过程 小组合作，共同完成。 学生尝试其他图像修改工具 上传照片，小组讨论，选定发言人。 学生发言 让会的同学有表现和肯定的机会。 引导知识的迁移，用好撤消功能。 提出任务，学生自行解决。培养学生自学探索能力与合作精神。 让学生学会处理很多照片时可以采用自动调整，提高效率。 学以致用，拓展应用能力。 让学有余力的同学有更大的发挥空间，提高学习兴趣。 巩固与肯定已会学生的操作技能，更好的引导学生向更高的目标迈进。 巩固已学知识，让所有学生有想更深入了解Acdsee的学习目标。 教学反思：
在本课教学中，我用学生的旅游照片作为素材提供给学生，很大地激发了学生的学习兴趣。而且，通过学生自我处理照片这个形式，让书本上理论的知识成为学生解决实际问题的方法。这样有利于学生对知识的运用。
在课堂教学中，我还注重小组合作学习以及探究式学习。这些学习方式在帮助学生掌握课本知识的同时，也培养了学生的合作和探究精神
第7课 展示真我风采
教学目标：
1、 掌握复制、粘贴图片的基本方法。 2、 掌握图片格式设置的基本方法。
3、 会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置。 4、 会调整图片的大小和位置。
5、 通过对文字图片的设置，培养学生一定的审美情趣。 重点：图片的插入和图片格式的设置和调整
难点：选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。 课前准备：准备几张主题的电子小报。 课时安排：1课时 教学过程： 教师活动 一、复习导入： 1、在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：（略） 学生活动 回顾知识，导入新课；激发学生兴趣； 设计意图 文字介绍、照片展示、观看视频 师：通过前面的学习，我们已经学会了使用 如摄像机、照像机、MP3、摄像头等设备采集 生活中的图片、声音。并简单的学习了使用. ACDSEE处理图片。你们想不想把自己展示给 大家看看？你们有哪些展示的方法呢？ 我们的WORD程序本领可大了，我们可以用学生小组合作自WORD排版，制作自己的小报了。我们就要学我探索寻求不同习这一招。 方式， 二、 在Word文档中插入图片 1、复制、粘贴 1、 小组内研究，自主探索。 2、插入 2、 学生示范讲解。 师：谁能说一说你找到的方法？好，今天你 就来做一位小先生，给大家演示一下（学生 示范讲解）。 师：我们可以在ACDSEE中心缩略图的方式浏 览图片，找到图片后单击右键，在弹出的菜 单中选择“复制图像”，然后在WORD中粘贴。 （教师讲解示范） 3、 改变图片的大小 ① 学生自主学习； ② 小结：选中图片，图片的4 个角和4个边上就会出现8个小方 块，这8个小方块叫做控点。将鼠标 移动到任意一个控点上，按住左键拖学生动手操作 动就可以改变图片的大小了。 4、 设置图片与文字之间的环绕关系 在图片上单击右键，选择设置图片格式，选择版式选项卡选择浮于文字上方。 三、作品制作 我们学校进行了运动会，同学们个个生龙活虎的，我这里有校运动会的照片，同学们自己独立完成一份关于校运动会的小报，让我们发现手吧！ 教师总结： 今天这节课我们学会了怎样在文章中插入图片，大家掌握的较好，能设计出图文并茂的小报。课后，有条件的同学还可以选择其他文章配上合适的图片，完成后以交给老师，我们把好的作品放在机房的内部网站上。 学生完成自己的作品 了解图片的五种环绕方式 巩固本节课所授知识，提高学生操作技能，特别是信息技术的综合操作能力。 简单概括学习内容，提出课堂延伸要求，留下余味。 教学反思： 这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。
第8课 聆听美妙乐曲
一、教学目标
1、认识“作曲大师”软件。
2、学会用“作曲大师”欣赏*.mjp乐曲及MIDI音乐。 3、体会音乐的神奇魅力，培养基本的音乐素养。
二、教学重点
学会用“作曲大师”欣赏*.mjp乐曲及MIDI音乐。
三、教学难点
体会音乐的神奇魅力。
四、课前准备
安装“作曲大师”软件，乐曲范例（*.mjp乐曲、MIDI音乐）。
五、课时安排 1课时
六、教学过程 激 趣 导 入 教师活动 同学们，你们平时上网都做些什么啊？ 你们都听些什么歌曲啊？ 学生活动 设计意图 打游戏、听音乐、通过谈话，跟学生查资料?? 聊学生感兴趣的内容，使学生自然地融入到了学习的探索中。 认 识 作 曲 大 师 是啊，网上有那么多好听的歌曲，大家有没有想过，自己也来创作一首好听的歌曲呢？ 今天老师就带大家来认识一个新朋友，它叫“作曲大师” 1、 打开作曲大师 2、说说看，作曲大师和我们前面用过的WORD、ACDSee有什么异同？ 3、教师总结介绍“作曲大师”界面 想 从情境中潜移默化地引入主题，进行教育，显得自然，并且很好地激发起学生的学习积极性。 认 识 作 曲 大 师 都有菜单栏、状态栏等 WORD里的文本输入区，作曲大师里是音符输入区 通过学生观察、教师演示，使学生对作曲大师有个大致的了解。 试 听 美 妙 乐 曲 1、我们简单地认识了想 “作曲大师”，那么想不 想听听用他来作的歌曲 啊？ 2、“作曲大师”软件本身 就带了一些他人创作的乐 曲，我们先一起来听一听。 学生观看教师演3、教师演示 示 单击“开心创作”—调入 旧曲—调入范例(如外婆 的澎湖湾)—试听乐曲 4、自己动手打开你喜欢的自己动手实践 乐曲来听听 1、我们仔细地看一下“开心创作”这一菜单栏，看一下还可以调入什么？ 2、教师简介MIDI音乐 3、请你自己去试试看，查找自己喜爱的MIDI 音乐。(教师告诉学生路径) 4、指名来试试看 5、想不想找到更多的MIDI音乐来听？ 有什么办法？ 6、指名来试试 7、交流 说说你都听了些什么歌？ MIDI 学生尝试 学生评价 通过感性的认识后，让学生通过自己感兴趣的乐曲的试听，来达到理性的认识，更为课堂增添了情趣。 调 入MIDI乐 曲 对于这一内容，相对容易，应此由学生自主探究来完成，从而培养学生的探究能力。 调 入MIDI乐 曲 针对学有余力的同学，百度搜索 进行课内的延伸，以使他们选择其他格式 能得到更大的发展。 课后反思：本节课是第一次接触“作曲大师”，主要任务是让学生认识“作曲大师”的界面、打开.mjp格式的音乐、打开.mid格式的音乐。在教的过程中，我结合以前学过的知识，先让学生自己安装“作曲大师”软件，这一步通过学生互相帮忙，基本可以完成。在运行程序这一步，只要提示第一个步骤，学生都能自己找出来。通过演示，学生能用“作曲大师”欣赏＊.mjp乐曲，调入midi音乐也很容易。于是把作业连着一起做，让学生下载midi音乐，并用“作曲大师”打开。学生下载音乐，习惯于点击mp3， 搜索的结果中，mid格式的音乐就很少，即使有一两个，也下载不了。稍一提醒，都会找到。可是在我试教的时候，我就没有完成整个任务，还没下载好mid音乐，就已经下课了，而这节课，竟然提前了7分钟。我明显感受到，纪律对课堂的重要性。
第14课 美化校园研讨会
知识目标：知道信息交流的意义和重要性。
能力目标：能运用网络，通过网络讨论校园环境卫生问题和解决方法。 情感目标：培养学生环保意识。
教学重点：根据调查结果有思考地开展讨论。 课时安排：1课时. 教学过程： 教 师 活 动 一、复习导入 1、上节课我们通过对校园环境进行了调查。那你是否希望为美化我们的校园环境做出一些努力呢？ 2、今天就让我们一起来探讨一下怎么美化校园吧。 3、揭示课题： 第14课 美化校园研讨会 （板书：14 美化校园研讨会） 二、教授新知 （一）共享调查资料 1、上节课我们进行了校园环境的调查，你想不想将自己的调查资料与别人交流一下呢？ 2、布置任务：将自己的调查资料上传到网络学习平台。 3、学生尝试上传调查资料到学科教育平台上。 4、反馈小结：如有需要可以请一名学生示范操作。 5、学生接着完成资料的上传。 6、已经完成的学生，可以尝试上学科平台浏览他人的成果。 （二）浏览他人成果 1、我们将自己的成果放到了网上，那你想不想去网上浏览一下别人的成果呢？ 2、学生有针对性地选择主题进行学习，并思考解决的对策。 3、反馈学习的结果。 学 生 活 动 课堂设计意图 一、积极参与 1、激起学习本课的兴趣。 2、可以让学生知道本节课的主要任务。 揭示课题，并激发学生学习的热情，引出主题。 （一）共享调查资料 1、学生通过自己课本及同桌讨论尝试将自己的调查资料上传到学习平台上。 2、指名一位学生演示上传的方法。 3、继续完成资料的共享。 （上传作品时提醒学生注意定清楚作品名称，并选择好文档类型。） 4、完成的学生可以尝试浏览其它同学的成果。 （二）浏览成果 1、学生自由操作，在网络平台中浏览各主题的调查资料。 2、谈谈浏览后的感受。 （三）讨论研究对策 1、学生思考美化校园的想法和意见。 1、重视学生学习自主性，让学生通过自学及同桌的帮助，尝试练习，他们的学习积极性会更高。 让学生来当小老师也是对学生的一种肯定，学生非常喜欢。 让学有余力的学生也能有事做。 引导学生有目的地去浏览，有利于他们良好信息素养的养成。 （三）讨论研究对策 1、对于我们的校园美化，你都有些什么想法，或者是好的建议呢？ 2、将你的看法发布到网络平台中去吧。 3、讨论结果的反馈。 三、练习（学有余力的学生完成） 1、在讨论区中收集属于自己研究范围的文字和图片资料，整理到Word文档中。 四、小结 1、通过今天的学习，你收获了什么？ 2、你知道怎么样才能为我们的校园美化出一份力呢？ 2、学生将自己的想法和意见发布到网上。 3、小组讨论自己小组的意见，小组长作总结。 4、全班反馈美化校园的一些想法和看法。 三、练习 部分学生完成练习。 四、小结 1、学生自己思考本节课所学的内容。 2、小结本课 这部分为本节课的重点，要重视让学生根据调查结果有思考地开展讨论。 这里是针对有些基础的学生，不要求全部掌握。 适当地对所学内容作总结，有利于学生信息技术知识体系的构建。 教学反思
课中，学生表现出的学习积极性，是我始料之中的。这么美丽的神话故事配上精美的图片，谁不会陶醉在这样的景色之中呢？更何况是学生呢？动作快的学生很快就做好了，并且跃跃欲试想要展示自己的作品，于是趁这样的机会我对学生的作品进行了评比，并且评选出一、二、三等奖，对他们的作品进行了表扬和红花奖励，同时让他们当“小老师”，去帮助学困的同学，以促进学生之间的友情。 在上完整堂课走出教室时，我的心情是无比舒畅，还有什么比学生的学习兴趣更重要呢？单纯的操作技能是机械的，而我们的学生是生动活泼、充满朝气的，只有让我们的学生自然地爱上学习，体验学习的美，学习才是有价值的！
第15课 校园环境调查报告
教学目标：
1. 知识目标：知道信息发布的意义和重要性。
2. 能力目标：较熟练地运用Word撰写校园环境卫生问题的研究小报告；较熟练地发送电子邮件。
3. 情感目标：培养学生环保意识。 教学重点：
用Word撰写报告。 课时安排：
1-2课时。 教学过程：
教师活动 一、导入新课：我们上节课大家在教育平台上利用网络这个工具讨论过学校环境存在的问题，并给出了相应的解决方法。那么如果我们如果不把这个调查结果告诉学校所有的人，我们的调查就没有任何意义了，我们如何公布我们的调查结果呢？你们讨论一下？ 二、教师新授：1、学生讨论好之后，请个别学生回答刚才讨论过的问题。2、教师从所有的答案中选中利用调查报告的方法发布信息。 学生活动 学生讨论处理调查结果的方法。 设计意图 通过实际的需要让学生知道信息发布的重要性，并让学生自己讨论如何发布信息，培养学生学以致用的意识。 培养学生良好的习惯 只有通过身有关领导与部门反映才能让学生的学习成果在生活中起作用,不至于是纸上谈兵,增加学生的学习成就感. 学生回答各种各样的发布信息的方法。 学生思考在调查报告中应该写点什么？怎么样写？自学书上的内容之后，开始在草稿纸上列提纲。 三、 如何制作校园环境调查报告呢？向学生介绍制作调查报告的三个步骤：1、初步构想：先根据上节课讨论的问题思考调查报告内容应该写点什么?包括哪几个部分？2、撰写报告：学生列完提纲之后，写报告的主体部分，主体部分写上存在的问题、3、美化文档： 四、我们可以把我们的报告通过电子邮件的方式发给学校分管领导。教师出示学校领导的电子邮件地址，让学生发送电子邮件，教师来回巡视指导。 作为回家练习或是本学期有多余的时间再进行调查。 学以致用，解决实际问题中提高自己的信息素养。 五、练习与拓展练习：在完成本单元的教学后，我们学会了调查的基本过程，余下的时间让同学调查学生交通安全。并完成一份报告。 教学反思
平时上课，课堂评价是不可缺少的一部分，而我总是点到即止，评价没起到应有的作用，评价没能促进学生的可持续发展，评价只关注学生学习的结果，没有关注操作过程中学生所表现出来的情感和态度。特别是在小报全班展示的时候，学生没能表现出认真倾听别人的好习惯，有部分学生在做自己的事情，根本没在思考别人的发言合理与否。在欣赏别人小报前，我缺少了这么一个环节：从哪些角度去欣赏小报？这个问题应该组织学生讨论一下。有了这样的铺垫，学生就懂得如何去欣赏比较不同的报告风格了。 在这一个短短的教学片段中，就出现如此多的细节问题，这些细节问题不断促使我去反思我的课堂，因为细节决定成败。